众所周知，专业写作是教师个人反思与成长的必要手段，也是系统梳理教育教学实践经验的关键环节。事实上，无论是职前还是职后，教师接触、学习专业写作的机会都较少，大多数的教师都是摸着石头过河。在教育培训活动日益丰富的当下，专业写作作为教师专业发展的重要组成部分，却往往被忽视。笔者认为，将专业写作纳入教师培训体系，是提升教师整体素质、推动教育创新发展的必然要求。

一、专业写作：反思教育生活的深度实践

美国学者波斯纳曾提出“经验+反思=成长”的公式，揭示了反思在教师成长中的核心作用。而《江苏教育研究》编辑部的主任颜莹老师则认为，“教师成长=经验+反思+写作”，强调了写作对于记录、梳理与提升教育经验的独特价值。专业写作能够帮助教师将日常教育教学实践中的经验与教训转化为文字，使其得以固化与传承。专业写作的过程不仅能够帮助教师构建与完善个人知识，还能避免宝贵教育教学经验的流失。因此，专业写作是教师反思教育生活、提升专业素养的有效途径。笔者自2008年起，致力于专业写作，详细记录了自己的教育故事、教学点滴，包括学生故事、教学精彩瞬间、课堂意外插曲等内容，以此反思教育实践，深化教学思考，获益良多。可以这样说，本人的专业成长史就是专业写作史，用实践证明了专业写作是教师记录经验、反思生活、提升素养的有效途径。

二、专业写作：凝练思想风格的重要手段

优秀的教育工作者往往能通过专业写作，提炼出独特的教育思想与教学风格。这是一种个人成就，也是对教育事业的重大贡献。教师能够通过持续不断的写作实践，系统地梳理和提炼教育教学实践中的宝贵经验和深刻感悟，逐步形成具有鲜明个人特色的教育理论体系。这一过程显著提升了教师的学术素养与思想深度，如李吉林的“情境教育理论”、李镇西的“民主教育思想”、华应龙的“化错教育”、吴勇的“童化作文”，这些教育思想和教学风格，都是通过无数次的实践和反思，经由专业写作而逐渐成形的。更为重要的是，这样的专业写作不仅是个人职业成长的一部分，还是整个教育领域不断进步的动力源泉。每一位在教学实践中有所创新和领悟的教师，都应该积极地进行专业写作，促进自身思想的沉淀和升华，推动教育理念的更新和教学方法的革新，最终惠及广大学生和整个教育事业。

三、专业写作：推动教师走向远方的桥梁

在当前教育综合改革的背景下，专业写作在传播教育思想和扩散教学观点方面发挥着不可替代的作用。优秀教师的教育教学成果往往能够通过文字得以广泛传播，甚至产生超越时空的影响。例如，苏霍姆林斯基、陶行知、于永正等教育名家，他们的教育思想与教学方法正是通过他们的作品得以在全国乃至全球范围内传播。某著名特级教师提出一个观点：如果一个教师的教学成绩好，可能在县域享有知名度；课上得好，可能在市内享有知名度；会写作，则可能走到省会，甚至走向全国。就赛课而言，部分教师能够走到市级，极少教师能站上省级讲台，而站在全国舞台的，可谓凤毛麟角。写作可以让每一个教师走出县、市、省，走向全国。课到不了之处，文字可以；脚步到不了之地，思想可以。专业写作是教师走向更广阔的教育天地的重要桥梁，让教学思想打破地域与时间的限制，让教育智慧惠及更多的学生与教师。

综上所述，专业写作是反思教育生活的深度实践，帮助教师梳理和传承教学经验，避免错误重犯；是凝练思想风格的重要手段，助力教师形成独特的教育理论体系，推动教育进步；是推动教师走向远方的桥梁，让教师的教育智慧得以广泛传播，跨越时空限制，惠及更多的人。教育培训职能部门应积极顺应时代需求与教师诉求，将专业写作纳入教师培训体系之中并予以高度重视，有力助推教师专业能力的提升。

作者单位：四川省宜宾市屏山县学苑街小学