满怀期待聆听语文大师程翔教授的报告《语文教学的变与不变》——对当前语文教学热点问题的思考，这场报告拨云见日，让我对近些年涌现的语文新概念如学习任务群、大单元教学、大情境教学等认识更加清晰，也引发了我诸多的思考与感悟。

程教授强调，语文教学的根本任务是培养学生热爱祖国语言文字的感情；培养学生听、说、读、写的能力；让语文对学生在心灵、思想、情感产生影响。也就是发挥语文的工具性和人文性的的特点。不论语文的教材怎么变，新概念怎么变，语文课上在语言文字的学习基础上进行思维、文化、审美、语言的学习是永恒不变的，也就是温儒敏教授所说的“以一带三”。把握了语文的本真，老师们可以根据教材文本特点，根据自己的情况，灵活选择教学方式方法，不要死板教条，要科学有效、符合学情，遵循课程特点，在语文课堂上，带领学生让学真正发生。

让我庆幸的是在平时的教学中对单元教学的把握是对的，教材编排是以单元为单位，循序渐进式，以单元学习任务作为引线，通过单篇教学落实单元目标，不同的单篇文本落实不同的单元任务，从课时上也有了保证，把大单元理念渗透到单篇中，任何一个单篇都不是孤立的，灵活自主的方式，创造性的落实了大单元理念。

让我感触最深的是情境教学，情境教学于我而言就是黑洞，很难驾驭，特别是在公开课中，总是不敢尝试，看到别人的情景教学课有声有色，暗自佩服，暗自思忖，今天程翔老师告诉我们语文课自带情境，我们带领学生还原文本情境就很好，不要为了情境而情境，让我 醍醐灌顶，对情境教学有了信心。

让我愧赧的是自己的读书计划没有落实，语文老师的专业成长不应只是嘴上说说而已，我坚信，一个教师的阅读史就是其精神成长史也是专业发展史，热爱阅读、读书量多的老师，才会熏陶出视野广、善于思考、敢于探究的学生。

我想，力虽不逮，心向往之，以谦逊敬畏之心循着大师的方向在语文天地精耕细作，保持一种生活的激情，激励自己走向语文生命的更远方。（秋文艳）

每次听程翔老师的课和讲座，我对语文教学就有一种拨开云雾见天明的感觉。这次有幸听了程翔老师《语文教学中的变与不变》的讲座，探讨现在语文教学中的一些热点问题，让我对语文教学的认识又进了一层，引发深入的思考。

作为每一个语文，不管现在教育改革的方向如何，层出不穷的教改名词有多么新颖，我们都要守住语文教育的根，明确语文教学的的根本任务。我们要带着学生阅读经典，热爱语文，热爱国家通用语言文字，培养学生热爱祖国的思想情感。切实培养学生的听说读写能力。通过阅读优秀的文学作品，给学生在心灵、思想、情感方面产生深刻的影响，建立文化自信，培养学生的思维能力。

在大单元大情境项目化教学等的口号下，我们要根据语文学科的学科性质，以教材为例，遵循语文教育教学的规律和方法，将单篇教学和单元教学相结合，从文化、语言、思维、审美等方面依次进行，通过多方面、多侧面、多层次的任务驱动，走进语言的情境中，带动学生探究学习任务，完成既定的学习目标，最终能举一反三，进行知识和能力的迁移，落实学科核心素养，培养学生的思维能力。

反观平常的语文教学，有教学理念的混沌，有教学设计的不精细，有教学方法的不巧年，有按部就班的墨守等。所以学习、反思、实践应该时刻渗透在平常的教学中，师父领进门，修行在个人，只有不断的反思自己的不足，大胆践行，不变初心。才会不断地提升。

愿我们在创造性的工作中理解语文的真谛，坚守语文底色，让语文课有声有色，有滋有味。心中有方向，脚下有力量，期待我们在语文教学前行的的路上繁花似锦，异彩丰呈。（周敏）