党的二十大提出了“教育、科技、人才”一体化发展的战略部署。近年来，新兴技术的广泛应用深刻影响人才需求结构，也对高等教育培养模式提出新挑战，在此背景下，西安欧亚学院以促进学生高质量就业为目标，提出“以雇主为导向，以学生为中心”的教育理念，组织全校36个本科专业，启动了2024版人才培养方案修订工作，并在2024年9月25日至11月17日期间，以“专业大练兵”的形式，邀请学术专家、雇主企业代表一起，对各专业上一版人才培养执行效果进行全面复盘总结，并对2024版人才培养方案修订工作进行研讨与论证。

西安欧亚学院本科“专业大练兵”活动现场

本轮人才培养方案修订呈现以下特色：

以雇主为导向。各专业将雇主企业的需求纳入人才培养方案修订的全过程，凸显应用型本科定位，通过雇主企业调研，了解企业的实际需求，调整课程设置和教学内容，使学生能够更好地适应市场；雇主企业则通过参与课程设置、教学内容确定、教学方法选择以及学生实习实训等环节，提前选拔和培养符合自己需求的人才，既降低招聘成本和提高员工素质，也在参与教育过程中提升自己的社会形象和品牌价值。

以“学生发展、学生学习、学生学习效果”为中心。各专业以学生的发展需求、阶段特征和职业发展为中心，结合专业培养特色与目标，在制定人才培养方案时，不仅了解雇主企业对人才的期望和要求，同时考虑学生的兴趣、能力、职业规划和高等教育规律，进行了雇主导向下的学生学程设计，并为每门课程设计了清晰、具体的学习目标和成果标准，使培养方案既满足雇主对人才的需求，又关注学生的个人发展。

网络与新媒体专业雇主导向下课程体系示意图

以项目制学习为牵引。各专业以培养学生实践能力、创新能力、解决问题的能力为目标，根据雇主需求和学生兴趣，将雇主企业项目分阶段地设计进培养环节，同时也邀请雇主企业与学校共同研发设计具有挑战性、真实性和实践性的项目，这些项目不仅能够体现雇主对人才的需求，且有助于培养学生综合运用多学科知识和技能，提高他们解决复杂问题的能力，也有助于树立学生的职业责任感与使命感。

人居环境学院学生参与BIM深化项目实践

以多元评价机制确保教学效果。各专业还同时思考设计了多元化的评价机制，除了传统的考试成绩外，还充分考虑到学生的综合素质（知识、技能、情感态度、价值观）、实践能力、创新能力等多个方面的评价，引入雇主评价机制，让雇主对学生的实践能力和职业素养进行评价，尤其是通过阶段项目制学习后，学生应具备的技能、知识和素养的具体情况的评价与反馈，这有助于学生了解自己在市场上的竞争力，也为学校提供了及时改进教学设计的依据。

可以说，本次人才培养方案修订工作，是西安欧亚学院站在服务国家高等教育发展大局和行业转型升级的高度，深入分析当前行业发展趋势，紧密结合国家政策导向和教育部审核评估专家组对学校工作的改进意见和建议，对课程体系、教学内容、实践环节、评价体系等进行全面梳理与优化的关键一步。

正如邬大光教授在出席本次“专业大练兵“活动时点评的那样：“各专业的调查研究过程系统呈现了市场对人才的真实需求，也厘清了欧亚学生在行业和企业的实际就业层次与岗位，这种从雇主需求出发的扎实研究，摆脱了以往人才培养方案修订的‘套路’，跳出‘为修订而修订’的做法。尽管欧亚学院的做法只是一次尝试，却让我们看到了应用型高校修订教学计划的一线‘曙光’。“

相信这版人才培养方案的落地，不仅能够提升学生的综合素质与就业竞争力，更能为陕西本地的经济社会发展注入新的活力，培养出更多能表达、会思考、有担当的时代新人。