近年来，商南县富水镇初级中学认真贯彻落实上级文件精神，深入推进学生健康教育工作，努力提升健康教育的内涵和特色、学校从提高学生心理素质和身体质素质入手，创新观念，注重实践，不但使学校成为学生成长的乐园，有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。

一、以人为本，开展“六个一”心理健康教育活动

富水镇地处两省交界、城乡结合的地理环境，开展全方位的心理健康教育工作。一是成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，以心理健康教师和班主任为骨干的心理健康教育教师团队；二是开展心理健康教育“六个一”活动。（每月开展1次学生心理健康情况摸底排查；为每名问题学生建立1个工作台账；为每名问题学生落实1名包抓领导和心理健康辅导老师；每周对心理有问题学生开展1次心理咨询疏导和关爱帮扶；每半月组织问题留守儿童与家长进行1次亲情视频通话；每月对问题学生开展1次家访活动）；三是开展家庭教育心理健康辅导，对每一个心理健康有问题的学生家长开展家庭教育指导，形成了全校上下紧密配合，心心相连，全面做好心理健康教育各项工作的新格局，营造健康、健全的育人环境。

二、优化师资，强化化健康教育梯队建设

本学期，学校配备了兼职辅导教师12名、专职体育课教师3名、社团教师22人。每月对全校教师进行心理健康主题培训活动，安排教师全学习一定的心理教育理论，增强了做好心理健康教育的责任意识和工作的主动性。学校对咨询室内进行了精心布置，创造出温馨、和谐的咨询氛围，设置有校长信箱、每两个月开展一次 “校长我想对你说”等主题活动。师生通过书信的方式，就人际交往、师生关系、焦虑情绪等诸多心理问题进行了解咨询，在开展这项活动中收到了上百封信件，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，组织了答复组，并且将有针对性的问题写成回信，让所有学生了解遇到问题该怎样解决。

三、转换角色，形成健康教育多科融合新格局

一是充分发挥心理健康教育课和班会课相融合的主渠道作用。学校将“心理健康”课程纳入班会课，做到每周一次心理健康教育活动课，学校建立班级学生心理档案，采用星级管理，落实包抓责任。二是多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学进行备课，有计划、有总结，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高尚优雅的品质；音乐、美术可利用特有的旋律、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。

四、整合资源，共探健康教育新路子

学校全面落实双减，强化课后延时服务管理。一是“答疑解惑”，让学生“写起来，问起来”；二是“素质拓展”，让学生“做起来，趣起来”；三是“张扬个性”，让学生“乐起来，能起来”；四是“阅读铸魂”，让学生“读起来，讲起来”；五是“强身健体”，让学生“跑起来，动起来”；六是“劳动教育”，培养学生的劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和劳动品质这五个方面的素养。同时，加强德育建设，创新推出“新时代新德育”学校德育工作体系；构建全域思政育人新格局，打造立体党史“教科书”，推进思政课程和课程思政的协同建设，通过全校资源整合，进一步彰显了“让每一个人都勃然绽放”的办学理念。

五、家校社联合，筑牢健康教育防火墙

学校利用主题班会，开展心理健康教育，同时开展 “养成教育”“感恩教育”等活动，使礼仪教育与行为习惯养成教育结合，润物细无声。此外，学校还把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，开展健康教育辅导讲座，引导家长们及时了解科学育人的方法，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。