[摘  要]职业核心素养对于应用型高校毕业生的就业和职业发展具有决定性的影响，然而在当前的高职英语教学实践中存在着对职业核心素养培育重视不够的问题。因此教师应致力于推动学科核心素养和公共核心素养培育的改革，从制度、体系和机制层面加以推进，重点完善毕业生规格认定中的职业核心素养评价制度，推行基于职业核心素养联合培育的新型职业教育集团化，并优化基于职业核心素养培育的实践教学结构，更好地提升学生的职业素养，促进其顺利就业和职业发展。

[关键词]核心素养  高职英语  教学优化

课题：高职院校教育类专业《英语》课程思政改革研究（编号：2023SZX131）。

引  言

高职英语教学是培养高职学生综合素质和职业能力的重要环节，在提升学生英语水平和就业竞争力方面具有关键的作用。然而，目前高职英语教学存在一些问题，如传统的课堂教学模式单一、教学内容脱离实际应用等。为了更好地适应现代化职业需求，提高学生的综合素养和专业胜任能力，需要对高职英语教学进行优化。核心素养作为一种综合性的素质培育理念，能够在高职英语教学中发挥重要的作用。

核心素养与高职英语教学的关系

核心素养与高职英语教学有着密不可分的关系。首先，核心素养包括综合素质、创新能力、沟通能力、跨文化交际能力等多个方面，这些都是高职英语教学的培养目标。通过培养核心素养，学生可以获得更广阔的知识视野和能力，提高他们在职场中的竞争力。核心素养的培养还有助于学生更好地适应全球化发展的趋势，促进国际交流与合作。对于一个拥有深厚文化底蕴且经济繁荣的国家来说，培养具备跨文化交际能力的高职英语人才显得尤为重要。

其次，高职英语教学注重实用性和应用能力的培养，而核心素养的培育正是为了使学生具备解决实际问题的能力，因此通过高职英语教学来培养核心素养是符合教育目标的。尤其是在职业生涯中，英语已经成为国际交流和合作的重要工具，培养学生的语言实际运用能力有助于他们在工作中更好地与国内外合作伙伴进行沟通和协作。通过英语学习提升核心素养，学生将能够更好地应对职场挑战，有效解决问题并展现自己的才华。

总之，高职英语教学与核心素养的培养息息相关。通过高职英语教学来培养学生的核心素养，不仅可以提升他们的竞争力，还可以为他们适应全球化的职业环境提供更多的机会。同时，这也符合教育目标和社会需求，使学生在实际工作中灵活运用所学知识和技能，取得更好的发展。

核心素养在高职英语教学中的作用

1.核心素养能够促进学生语言能力和交际能力的提升

在当今社会中，合作与沟通已经成为人们在工作和生活中必不可少的能力。核心素养的培养鼓励学生进行团队合作、项目实践等活动，在实际操作中培养学生的合作与沟通能力。通过与他人的交流和合作，学生可以学会倾听他人意见，协调不同观点，提高团队合作能力。

核心素养的培养能够帮助学生提升其语言运用能力。在高职英语教学中，学生需要掌握一定的词汇量、语法知识和阅读理解技巧，以便能够准确地理解和运用英语表达自己的思想和观点。核心素养的培养可以通过丰富的课程设置和教学方法来实现，帮助学生深入了解并熟练运用英语语言，从而提高他们的语言运用能力。

核心素养的培养还能够促进学生的交际能力的提升。在高职教育中，学生不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力和团队合作能力。良好的语言表达能力是实现这一目标的基础。通过培养核心素养，学生能够提高自己的口头表达和书面表达能力，使他们能够在实际工作中与他人进行有效的沟通和合作。

2.核心素养能够培养学生的综合能力和解决问题的能力

综合能力是指学生在各个学科领域中能够全面、系统地运用所学知识、技能和思维方式，从不同的角度研究问题、分析现象，提出自己的观点与解决方案。综合能力要求学生具备扎实的学科基础知识，掌握学科的方法和技巧，具备跨学科的思维能力，能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

解决问题的能力是指学生能够主动思考和探究问题，通过学习、观察、实践等方式，积极寻找问题的根源，确定解决问题的策略，并有效地实施解决方案。解决问题的能力培养着重培养学生的创新思维、逻辑思维、合作与沟通能力，使他们具备独立分析和解决问题的能力。

培养学生的核心素养既是教育的责任也是社会发展的需要。在面对复杂多变的社会环境和日益严峻的全球竞争中，只有具备综合能力和解决问题的能力的人，才能适应并应对挑战。因此，学校教育应该注重培养学生的核心素养，通过构建全方位、多层次、自主探究的学习环境，引导学生积极探索、自主学习、合作探究，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

3.核心素养能够培养学生的职业道德和社会责任感

首先，核心素养的培养强调学生的正直、诚信和责任感。在学习过程中，学生需要通过参与各种活动，进行团队合作和实践探究，从而培养自己严谨、细致、诚实的工作态度。这不仅可以帮助他们在学术领域中取得优异成绩，还能够潜移默化地构建起正确的职业道德观念。其次，核心素养的培养注重学生的社会意识和社会责任感。通过开展社区服务、环保教育、公益实践等活动，学生能够深入了解社会问题和需求，培养对社会的关注与责任感。同时，学生还可通过参与模拟实践、亲身体验等形式，理解和尊重不同群体的差异，培养跨文化交流和合作的能力。这些经历将有助于学生建立起正确的社会价值观和责任意识。此外，核心素养的培养也要关注学生的自我反思和品德修养。学生需要学会审视自己的行为和态度，发现并改正可能存在的问题和缺陷。只有在不断反思与琢磨中，他们才能更好地认识到职业道德和社会责任对于个人发展和社会进步的重要性。通过与他人进行思想交流和经验分享，学生还能够获得更广泛的视野和深入思考的能力，从而更加重视职业道德和社会责任感的塑造。

基于核心素养培育的高职英语教学现状

1.专业发展定位模糊：目标岗位群离散，职业范围宽泛

根据《关于职业教育改革发展的若干意见》，高职院校的英语教学应该以核心素养培育为基础。然而，当前高职英语教学存在着一些问题，其中之一便是专业发展定位模糊。

首先，目标岗位群离散。高职教育面向的是各行各业的就业人群，这也导致了不同专业的学生就业目标各异。因此，在英语教学中，需要根据不同专业的需求，提供针对性的教学内容和技能培养，使学生能够更好地适应自己所选择的就业岗位。其次，职业范围宽泛。高职教育的特点之一是职业教育与普通教育的有机结合，学生接受的是既有职业课程又有通识课程的综合教育。在这种情况下，高职英语教学需要更加注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、跨文化交际能力和信息获取与处理能力等。

2.课程体系结构混乱：业务类课程缺失，通识课程不足

在业务类课程中，存在着课程缺失的情况。这导致学生在专业领域的英语交流能力不够强，难以应对实际工作中的需求。因此，有必要加强业务类课程的设置，使之与学生所学专业相匹配，提供实用的英语技能和知识。另外，通识课程可以帮助学生拓宽视野、提升综合素质，但目前在高职英语教学中，通识课程的比例偏低。这使得学生在广泛的领域中缺乏相关知识和理解。为了培养全面发展的高素质人才，需要增加通识课程的设置，让学生接触到更多领域的知识。

3.社会实践情境欠缺：实训环节空置，实践教学课时缩减

核心素养培育需要有丰富的社会实践情境来支撑，然而目前在高职英语教学中，实训环节的利用率不高，大量实践教学课时被缩减或空置。这种情况导致学生无法真正接触和了解实际社会情境，无法将英语知识运用于实际场景中。例如，在实践中运用英语进行沟通和交流的能力是学生在高职英语课程中应该培养的，但是由于实训环节的欠缺和实践教学课时的缩减，学生很难得到足够的机会去参与实际情境中的交流活动，这对他们的英语能力提升产生了限制。

此外，实践教学也是培养学生综合能力的重要手段之一。通过实际操作和实践活动，学生可以全面发展自己的动手能力、创新能力和解决问题的能力。然而，由于实训环节的空置以及实践教学课时的缩减，学生们缺乏了实践动手的机会，无法充分发展自己的能力和潜力。

基于核心素养培育的高职英语教学优化路径

1.强调公共核心素养，优化专业发展模式

随着社会的发展和职业需求的变化，高职英语教学在培养学生社会责任感、创新思维和跨文化交流能力方面任务重大。为了实现高职英语教学的有效优化，需要强调公共核心素养，并优化专业发展模式。

公共核心素养通常包括科学素养、文化素养、人文素养和社会素养等方面。在高职英语教学中，应注重培养学生的科学素养，使他们具备批判性思维、问题解决能力和信息获取能力。同时，注重培养学生的文化素养，使他们能够理解和尊重不同的文化背景，并能够通过语言交流进行跨文化交流。此外，注重培养学生的人文素养，使他们具备人文关怀和社会责任感，能够通过语言表达关爱和社会情感。最后，注重培养学生的社会素养，使他们具备适应社会变革和发展的能力，能够为社会作出贡献。

传统的高职英语教学模式注重知识的传授和技能的培养，往往忽视了学生的综合素养和能力的提升。因此，需要在教学中引入项目驱动学习、跨学科融合等教学方法，促进学生在实践中掌握专业知识，并培养解决实际问题的能力。在教材选择和教学设计方面，应根据学生的专业需求和实际情况进行调整，使其更加贴合学生的专业发展方向。此外，还应加强与产业界的合作，将实际工作经验纳入教学内容，提高学生的实践能力和职业素养。

高职英语教学强调公共核心素养和优化专业发展模式。只有通过培养学生的公共核心素养，同时优化教学模式，才能更好地满足职业需求，提高学生的综合素质和职业发展能力。

2.突出行业特定核心素养，彰显专业发展特色

高等职业教育是培养应用型和技能型人才的重要途径。在高职英语教学中，基于核心素养培育的优化路径对于学生的专业发展至关重要。为了达到这一目标，教师需要突出行业特定核心素养，以彰显专业发展的特色。

首先，突出行业特定核心素养有助于提高学生在实际工作中的能力。行业特定核心素养指的是在特定行业领域内所需的知识、技能和态度。通过引入行业专业知识和相关的实践经验，学生可以更好地理解并掌握所学英语知识与专业实践的结合。例如，在酒店管理专业中，除了教授基本的英语语法和词汇外，还可以引入与酒店服务有关的场景、案例和角色扮演，以帮助学生在实际工作中提高交流能力和服务质量。

其次，突出行业特定核心素养有助于培养学生的创新意识和问题解决能力。行业特定核心素养通常与行业的发展趋势和需求密切相关。通过引入最新的行业动态和前沿技术，学生可以了解行业的最新发展趋势，并思考如何将英语运用到新的领域中。例如，在信息技术行业中，学生可以学习关于人工智能和大数据分析的英文资料，通过与其他专业知识的结合，培养学生的创新思维和问题解决能力。

最后，突出行业特定核心素养还有助于提高学生的职业素养。职业素养是指一个人在工作中所需的道德、能力和责任感等方面的素质。通过强调与职业相关的英语交流技巧、商务礼仪和职业道德，学生可以更好地准备自己面对未来职业发展的挑战。例如，在国际贸易专业中，学生不仅需要掌握专业英语词汇和表达方式，还需要了解国际商务的规则和惯例，培养跨文化交流和谈判能力。

高职英语教学突出行业特定核心素养，不仅有助于提高学生的实际工作能力，还可以培养学生的创新意识和问题解决能力，同时提升学生的职业素养，可以更好地满足行业对英语人才的需求，促进学生在职业发展中取得更好的成就。

3.重视专业核心素养，丰富专业建设内涵

在高职英语教学中，教师应该充分认识到专业核心素养对于学生未来实践能力和就业竞争力的重要性。首先，教师需要明确专业核心素养的内涵。这包括在学科领域内的基础知识和理论掌握，技能和实践能力的培养，以及创新思维和终身学习的能力。通过系统的课程设置和教学方法的选择，可以帮助学生全面掌握专业知识和技能，并培养解决问题的能力和创新精神。其次，教师应当注重培养学生的专业素养。这要求教师在教学过程中注重与实际专业需求的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，并培养学生的实践能力和合作精神。通过开展实践教学、项目实训和校企合作等多种形式，学生可以更好地了解专业领域的实际情况，提升专业素养。再次，教师需要重视学生的创新思维和终身学习能力培养。随着社会的快速变化和科技的发展，专业知识和技能都可能迅速过时。因此，教师要激发学生的创新思维，培养他们在专业领域内发现问题、提出解决方案的能力。同时，教师也要培养学生的终身学习能力，使他们能够不断更新自己的知识和技能，适应社会的发展需求。最后，教师要将高职英语教学与专业实践相结合，提供具有针对性的英语教学内容和环境。通过选择与专业相关的英语材料和教学活动，培养学生在专业领域内的语言应用能力。同时，教师也要提供丰富多样的实践机会，让学生在实际情境中运用英语进行交流和沟通，提升英语实际运用能力。

4.凸显职业核心素养培育，优化实践教学结构

（1）完善职业核心素养评价制度

首先，引入现代教育评价理论和方法，结合高职英语专业培养目标，制定具体可行的职业核心素养评价指标体系。这个指标体系应该包含适应当今社会发展需求的综合素质，如专业知识和技能、创新思维能力、跨文化交际能力、团队合作能力等。这样可以确保评价系统更加全面准确地反映出学生在职业技能与职业素养方面的实际水平。其次，在评价过程中，需要采用多种评价方法，包括考试、项目实践、作品展示、实习实训等方式。通过结合不同的评价方法，可以更加全面地了解学生在不同职业场景中的表现，并辅助判断学生在职业核心素养方面的能力与水平。

此外，在建立评价制度的过程中，应尊重教师的专业意见和学生的反馈，充分倾听他们的意见和建议，确保评价系统的科学性和公正性。同时，还要相应完善评价结果的反馈机制，及时将学生评价结果告知学生、家长和社会，以促进高职英语专业的不断优化和提高。通过完善职业核心素养评价制度，我们可以有效地评估学生在职业技能和职业素养方面的发展情况，并为培养具备适应社会需求的高素质英语专业人才提供有力的支撑。

（2）优化实践教学结构

实践教学是高职英语专业培养学生职业素养的关键环节，它能够提升学生的综合能力，并使其更好地适应未来职业发展。

首先，可以通过加强实践教学的内容和方法来培育学生的职业核心素养。高职英语专业的课程设置应紧密结合行业需求，注重培养学生实际工作中所需要的职业技能和知识。同时，应通过实践项目、实习实训等形式，让学生真实参与到相关的职业活动中，锻炼他们的实践动手能力和解决问题的能力。

其次，可以加强实践教学的质量和效果评估。建立科学完善的评价体系，针对学生在实践教学中的表现进行全面评估。这包括对学生实践能力、问题解决能力、创新能力等方面的考查。评估结果作为学生职业能力的重要依据，可以帮助学校和企业了解学生的实际情况，为培养高素质人才提供有力支持。

此外，还可以通过加强实践教学与企业的合作，提高教学质量和实效。学校可以与相关企业建立合作关系，共同开展实践教学项目，为学生提供更真实、更具挑战性的实践机会。同时，可以邀请企业专家来校讲座或指导，引导学生深入了解行业动态和发展趋势，了解职业发展的要求和机遇。

总  结

核心素养培育在高职英语教学中起着至关重要的作用，通过培养学生的核心素养，可以提高他们的综合能力和就业竞争力。本研究从教学方法与策略以及评价方法与制度等方面提出了优化路径，以期为高职英语教学的改进和发展提供一定的指导和借鉴。

参考文献：

[1]陈嫔荣.高职商务英语专业建设中行业需求分析模型的构建[J].湖南人文科技学院学报，2017（1）：121-124.

[2]黄雨.课程思政视域下的高职英语立体化协同育人体系构建与探索[J].九江职业技术学院学报，2022（3）：67-71.

[3]刘贤凤.现代职教体系下高职英语课程评价体系构建[J].天津中德应用技术大学学报，2020（2）：109-112.

[4]杨静怡.基于综合职业能力培养的高职英语课程体系构建[J].中国职业技术教育，2019（26）：41-43+57.

[5]施慧英.就业导向的高职英语课程体系及教学内容浅探[J].中国职业技术教育，2011（17）：87-90.

（邢海霞：汉中职业技术学院）