《义务教育语文课程标准》（2022版）指出：语文课程是一门学习国家通用语言运用的综合性、实践性课程。作为一线语文教师，基于统编版小学语文教材，引导学生在语文实践活动中聚焦中心句练言语，在自主探究学表达，培养。

一、找一找，读一读，观察生活我会说

《义务教育语文课程标准》（2022版）课标在第一学段中明确指出：对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。小学生好奇心强，他们都拥有一双慧睛，因此，基于统编教材我们引导学生读课文，会发现，联系生活说一说。如：二年级上册《葡萄沟》一课，针对二年级小学生教师引导学生围绕“葡萄沟正是个好的方。”引导学生找句子，读句子，说说喜欢葡萄沟的理由，引导学生走进生活中的葡萄园、果园、公园引导孩子围绕“（     ）是个好地方。”同时，延伸生活，引导学生走进第二、第三课堂，在生活中观察万物，以总起句来进行表达。如：以“这个真美！”开头表达看到的美景；以“校园的大课间真热闹！”开头表达校园中大课间的丰富多彩；以“早晨，森林里的小鸟真快活！”为开头来表的……引导学生进行表达，学语言，练言语。 

二、找一找，读一读，创设情境我能写

《义务教育语文课程标准》（2022版）课标在第二学段中明确指出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。统编版语文教材编排内容螺旋上升，在三年级上册第六单元编排《富饶的吸上群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文都有一个特点围绕中心句来写文章。因此，课堂教学时引导学生找一找体现中心句的句段读一读，在读中体会作者的表达方法。如：《海滨小城》的第四自然段围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树。”来写小城的树种类多、开花的情景突出树多。《富饶的吸上群岛》一文第五自然段围绕“西沙群岛也是鸟的天下。”学习这些文段时，教师引导学生发现作者表达的秘妙，然后为孩子们创设情境：早晨的公园真热闹啊！有的（        ），有的（          ），有的（        ），还有的（         ）。秋天来了，梨子（         ），苹果（         ），葡萄（         ）……秋天的果园就像一幅色彩斑斓的图画。引导学生学会观察生活，围绕中心句学会写片段，同时学会发现，中心句可以在段落的不同位置。

三、读一读，比一比，布局谋篇乐表达

在任务群“文学阅读与创意表达”第三学段指出：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用美好语言表达热爱自然、真爱生命的情感。为此，学习五年级上册第七单元第二篇课文《四季之美》时，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会春、夏、秋、冬四季不同的韵味，在朗读中学习作者以中心句为统领，动静结合的表达四季不同的美景，在感悟美景中学会作者的表达。学习六年级上册《夏天里的成长》时，引导学生读一读，找全文的中心句，在读一读段落，找段落的中心句，了解中心句在段落的不同位置，体会作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”来选择材料，布局谋篇，从不同方面写出万物的生长，感悟人的成长。同时，教师引导学生回顾三、四、五年级教材中围绕中心句写的文段或文章进行比较，在对比中学习不同作者布局谋篇的方法，学会发挥想象、联系生活生动形象的表达，教师利用网络平台，公众号进行推送，在激励评价中学生积极表达，爱上写作。

读文中认识中心句，以中心句来统领段落，统领全文，围绕中心句进行布局谋篇，表达眼中的美景、表达喜欢的小动物、表达游览过的景点、表达自己心中的感悟……学课文，教方法，引导学生观察生活，学会写段，乐于表达，爱上表达，进阶的成长。

作者单位：陕西省渭南市临渭区南塘小学