一、问题的提出

“延安精神是中华民族优良传统的继承和发展，是我们党的性质和宗旨的集中体现。弘扬延安精神，对于推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。”新时代教育更需要结合新的实际大力弘扬延安精神，积极宣传延安精神，认真践行延安精神。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据。”可见，一所学校能否具有竞争力,关键在于学校是否能够建立起适合学生发展的独特课程。

建校初，学校组建的教师队伍良莠不齐，学生素养亟待提升，办什么样的学校、育什么样的学生成为学校确立办学方向的关键；身处革命圣地延安，弘扬和传承延安精神的路径应如何规划，适应新时代立德树人任务的课程内容怎样落实？这些问题的存在阻碍着学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，难以满足实现中华民族伟大复兴的发展需求。

在此背景下，构建并实施“向阳红”课程具有重大理论和实践价值。“向阳红”课程是对国家基础教育课程的延伸与补充，是落实国家基础教育课程的创新实践，是用延安精神立德树人的实践载体，是全面贯彻落实党的教育方针的实施路径，是促进青少年身心健康成长的有效措施。

依据党的教育方针和人才培养目标，针对小学生身心成长特点, 在理论研究、实践研究和课程改革研究中，成果团队结合当地红色教育资源及延安精神，积极构建“向阳红”课程，旨在让课程成为传承与发扬延安精神的支撑点，成为培养坚定理想信念的突破口，成为培育有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地。

二、解决问题的过程和方法

本成果的研究自2011年开始，经历了思想萌芽、体系构建、实践检验与完善推广四个阶段。针对学校发展中存在的问题，树立用延安精神办学育人的思想，围绕一个中心、两个维度、三条路径，历经“实践——构建——检验——完善——推广——丰富”的11年探索，创生了富有地方特色的“向阳红”课程。

思想萌芽（2011.9-2012.8）：用一年时间，思考并调研弘扬传承延安精神在教育活动中的切入点。

针对学校建校初办学方向不明确的问题，申报人及团队围绕“办什么样的学校”“为什么要办这样的学校”“怎样办好这样的学校”三个核心题旨，展开了对多所学校的广泛调研，并积极探索革命旧址点讲解、革命先辈在延安的故事等弘扬与传承延安精神的德育活动。团队发现，与传统办学方式相比，用延安精神办学育人更有利于落实立德树人根本任务。基于此，学校明确了“用延安精神立德树人”的办学方向，将锻造“信仰坚定、心态阳光、体魄健康、学识渊博”的红色传人作为学校育人目标，作为学校育人课程构建的核心。

体系构建（2012.9—2014.8）：用两年时间，通过实践与反思总结，初步形成课程内容的九项雏形。

2012秋季学期，学校开启了旧址点讲解、传唱红歌、红领巾看延安系列活动，在活动实践过程中，初步形成传承“红色基因”课程；通过查阅文献资料，编撰完成《我爱古诗文》《我爱延安》两套教育读本课程并应用，同时将代表区域特点的腰鼓、秧歌、剪纸、民歌等地方文化引入课堂，初步形成“黄土风情”“地方技艺”课程；利用少先队阵地，将升旗、班队会、学生行为习惯养成、重大节庆纪念等活动提炼为“主题教育”课程内容。

2013年，依托逐渐成熟的兴趣班，开展体育、科技、艺术等兴趣小组，“兴趣特长”课程内容日渐丰富；坚持每天诵读《我爱古诗文》《我爱延安》教育读本，定期举行诗词、汉字听写、经典诵读等比赛，开展诗画绘本等形式的中华传统文化知识教育，利用课堂教学渗透书法、绘画、蜡染、版画等传统文化技艺，“传统文化”课程体系基本成型。

2014年春季学期，在国家课程校本化实施过程中，团队依据学科属性，将国家基础课程分为社会人文、科学创新、艺术运动三项内容，引领教师通过课堂将传统文化、延安精神等内容渗透在各个学科教学中，同时延伸相关课程内容，如，二十四节气课程、传统节日课程、诗词微课堂、编程、“悦”读数学、英语趣配音、传统体育游戏等。

实践检验（2014.9-2018.8）：用四年时间，完成课程的实践检验与应用。

依据教育部颁布的“落实立德树人根本任务”的《意见》，团队加大课程实践力度，提出从“两个维度”“三条路径”保障课程顺利实施，使课程得到全方位的实践应用。

两个维度指“管理与环境”为主的保障维度与“德育与教学”为主的落实维度，旨在通过课程实施的过程性管理与环境氛围的熏陶，深化全体师生对课程实施的深度认识，促进落实课程实施的行为自觉。

三条路径指落实课程内容的“文化相合”“学科融合”“活动整合”“三合”策略。

“文化相合”指在校园文化中渗透，通过墙体课程、环境文化、校际联动教研、网络图文课程等形式营造教育氛围，渗透课程理念，坚定文化信仰。

“学科融合”指在学科教学中融合。将“用延安精神”立德树人的课程理念体现在学科教学设计理念中；将学科综合性学习内容融入国家基础课程拓展学习之中，加强品德修养，增长知识见识，提升综合素质。

“活动整合”指在学生活动中整合。通过“三节一会”“我们的节日”庆典活动、“红娃娃”专栏、少先队活动、主题班队会等形式将课程内容与学生活动紧密融合，如国旗下的演讲是时事政治与爱党爱国的宣传阵地；演好革命情景剧在人物演绎中传承红色基因；旧址点讲解让学生身临其境接受洗礼等等，各类活动实现课程主体化、活动化、生本化。

完善推广（2018.9-至今）：用四年时间，提升课程核心内涵，使课程核心理念与主旨内容在校内外推广与完善。

团队根据学科属性开发适用于课程实施的教师指导用书，形成“学科+”课程特点。如基于“扎根中国大地办教育”的要求，在建党百年之际，开发集传统文化与革命文化为一体的语文综合性学习网络课程——100节毛泽东诗词微课；基于国家对体育课程的新要求，编撰出六册体育教学指导用书；2022年4月，依据《义务教育劳动课程标准》要求，开展劳动课程学习与教学设计活动，形成180篇高质量的教学设计；同时，进行“成果+课题”的深度融合，以课题研究推动成果应用走向深入。

实践中，“向阳红”课程走向成熟；继而通过送教送培、网络课程输出、校际联动教研、报刊发表、校内外宣传扩大了成果的影响与辐射。2020年，荣获陕西省基础教育教学成果特等奖，多次被人民日报客户端、新华网、人民教育、中国教育报、中国教师报、中国少年报、语言文字报、学校品牌等媒体报道。

三、成果的主要内容

“向阳红”课程是项目校坚守“为党育人、为国育才”教育使命，全面贯彻党的教育方针、坚持用延安精神立德树人、培养德智体美劳全面发展的红色传人所构建的课程，立足“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”这一根本任务而定，凸显“铸魂、启智、追梦”的教育作用，期望通过六年课程学习，使学生成为“信仰坚定、心态阳光、体魄健康、学识渊博”的红色传人。

1.课程观点

课程价值指向政治信仰的坚定性。延安精神中“坚定正确的政治方向”是学校培养“共产主义事业建设者和接班人”的目标和任务。团队利用当地红色资源，开发与实践多项红色课程作为国家课程的补充内容，传承红色基因，坚定政治信仰，培养具有家国情怀的合格建设者和可靠接班人。

课程设计坚持德育教育的优先性。党的十八大把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大进一步提出要“落实立德树人根本任务”，培养学生健全人格、强健体魄、健康身心将是新时期的重要教育任务。

课程应用关注素质发展的全面性。实现中华民族伟大复兴，必须培养德智体美劳全面发展的综合人才，延安精神中“全心全意为人民服务”的根本宗旨与“解放思想、实事求是”的精神内涵是课程构建的思想理论依据，借助文化熏陶、学科教学、活动体验等多元措施，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.课程内容

“向阳红”课程分为三类九项。三类指在国家课程校本化实践过程中总结形成的“向”字课程、“阳”字课程、“红”字课程。“向”字课程指向国家基础课程，是“阳”字课程和“红”字课程的出发点与归宿点；“阳”字课程和“红”字课程是在“向”字课程实践过程中拓展延伸的综合实践课程。

“向”字课程以奠定共同基础的国家课程为主体，面向全体学生，包括社会人文、科学创新、艺术运动，课时总量为每周22-25节，占总课时比例83%-85%。聚焦核心素养，明确育人主线；坚持“五育”并举，促进全面发展，为所有学生打好共同基础。

“阳”字课程聚焦学生德智体美劳全面发展，包括兴趣特长、地方技艺、传统文化，课时总量为每周2-3节，占总课时比例7%-11%。主要以学校班队活动、选班走课、社团活动及“我们的节日”活动为载体，让学生在个性发展中磨炼意志，增强体质；在地方技艺学习中传承地域文化，厚植爱乡情结；在传统文化的熏陶中坚定文化自信。

“红”字课程指向学生家国情怀的提升，包括黄土风情、红色基因、主题教育，以传承和发扬红色文化、涵养家国情怀为目的，课时总量为每周1-2节，占总课时比例的4%-8%。主要通过特色读本阅读实践以及主题教育活动中“红娃娃”讲党史、“红领巾”看延安、走进革命旧址等活动，发扬革命精神，传承红色基因，培养学生爱党、爱国、爱家乡的情怀。

3.实施策略

一是以校园文化为载体的浸入式实施策略，升华思想认识，内化行为自觉。

通过4条红色文化廊、8条校园文化宣传语、6块传统文化宣传墙、14个楼道读书吧、8档校园音视频栏目、77个班级主题文化园营造浓郁的环境熏陶氛围；利用418节丰富的网络课程，渗透课程理念，推动校内外师生共同参与学习。

二是以学科教学为主线的探索式实施策略，深化学科融合，厚植文化底蕴。

将“整本书一体化阅读、绘本创编、诗歌创作、趣配音、传唱价值观”等综合性学习融合进道德与法治、语文、英语这些人文性课程之中；将“悦”读数学、学具制作、钟表制作、生活中的图形、编程、手工制作、实验操作、劳动实践等促进思维发展、提升动手能力的实践性学习融合进数学、科学、综合实践这类创新思维发展性课程的学习之中；将腰鼓、民歌、剪纸、滚铁环、跳格子等传统活动融合进体育、音乐、美术学科教学之中，以激发学习兴趣、了解地域特色为目的，促进学生综合素质整体提升。

三是以活动开展为主导的体验式实施策略，培养个性特长，促进全面发展。

通过科技节、音乐节、美术节、运动会、“我们的节日”系列活动、重大节日庆典活动、“红娃娃”专栏、少先队活动、主题班队会、升旗仪式等活动形式将课程内容与学生活动紧密融合，夯实课内外协同育人，助推学生全面成长。

4.课程评价

坚持过程评价与结果评价相结合，坚持分类评价与综合评价相结合，并不断探索用延安精神办学育人的增值性评价，始终坚持教师专业发展、学生健康成长与学校持续发展有机融合。

评价方式的改变，促进了课程的实施进程。评价内容成为引导教师、引导家长转变教育思想的指挥棒，成为引领学生德智体美劳全面发展的智慧场，成为全面推行和实施校本课程的催化剂。

四、实践效果与反思

1.学校发展方向和育人目标更加明确

以“课程组设计——成员筹备——师生共同实践——课程组评价”的可持续发展管理网格已全面形成，校园文化达到了传承延安精神、实现立德树人相融合的整体育人实效，课堂教学做到了渗透“立德树人”教育理念，活动开展实现了“育人成才”的教育效果。学校坚持用延安精神办学育人的办学思路更加明晰，“为党育人、为国育才”的教育使命更加强烈，全面贯彻党的教育方针的教育思想更加坚定，成果学校已经成长为用延安精神立德树人的特色名校。

2.学生综合素质和实践能力充分凸显

“向阳红”课程的构建与实施，开辟了多渠道多方位的育人途径和形式，学生综合素质有了全面提高，成为当地初中充分肯定的优秀生源基地， 涌现了参与中国共产主义青年团第18次全国代表大会献词、受邀参加2019 年国庆庆典活动的全国新时代好少年张力文同学；学生在科技、艺术、体育等学科的中、省、市多项竞赛中团队获奖159项、个人获奖1598项。积极向上的精神风貌，力争上游的学习劲头，充满爱心的校园氛围，多姿多彩的校园活动，让学生的实践能力和创新能力得到了明显进步，学校也成为篮球、足球、啦啦操、儿童诗歌教学、整本书阅读等实践基地学校。

3.教师专业素养和教学能力明显提升

在用延安精神立德树人“向阳红”课程建设过程中，教师专业水平和职业素养显著提升，政治方向更加坚定。2022年，成果主持人成为省级首届推动阅读十大教育人物之一，推动师生落实立德树人根本任务的阅读事迹被新华网客户端、人民日报客户端相继报道；2021年3月，被评为全国巾帼建功标兵。6位教师成长为教师培养讲师，在全国教师培训中心作课作报告28场次，培养出1位全国优秀少队辅导员，2位陕西省师德标兵，4位陕西省名师，11位陕西省学科带头人，56位陕西省教学能手。近年来，教师在省市级刊物发表论文百余篇，参与省级以上课题研究22个。被延安大学、陕西学前师范学院两所高校授予优秀实习基地。

4.成果实践效果和推广应用影响深远

一是形成理论成果。课程实践探索中，团队发表研究成果《用延安精神铸魂 以立德树人育才》《用延安精神办好人民满意的新时代学校》《延安时期干部理想信念教育的经验与启示》《基于社会与生活需求的陕甘宁边区小学教育设计与实践》《延安时期中小学创造性开展劳动教育的启示》《发挥毛泽东诗词微课的教育效果》《党旗飘飘队旗红》《促进每一个学生可持续发展》等34篇，出版专著《教育让人成为最好的自己》《新时代中国特色社会主义教育思想研究》《体验式习作教学》3部；形成南泥湾研学、劳动教育实践、重阳节综合实践活动等课程实践案例6个；与课程相关的22项省、市级课题《小学习作中有效渗透地域文化的实践研究》《延安精神指导体验式德育教育实践研究》等顺利结题；学校公众号推送传统节日课程、主题教育课程、地方技艺课程等418节。

二是受到各级肯定。学校荣获中、省、市级表彰奖励100余次。2022年9月，省教工委书记王建利到校调研时说：“学校办得很好，学生们是幸福的，政府的投入是值得的。”徐新荣任市委书记时来校调研说：“学校是用延安精神办学育人的典范，是延安教育的名片”。学校被延安大学、陕西学前师范学院授予优秀实习基地，被当地初中充分肯定为优秀生源基地。在市基础教育课程改革现场会、用延安精神办学育人研讨会、素质教育研讨会上，成果校作为优秀实践学校多次作经验介绍。教育部国培专家、学校品牌研究专家谭细龙教授这样评价“向阳红”课程：学校将延安精神融入“向阳红”课程，体现了课程“必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果”的新课标要求，值得学习和借鉴。

三是取得多方合作。课程内容与实施方式在项目校之外的内蒙古巴彦淖尔市汇丰学校、临河区金川学校、延安枣园小学、宝塔区桥儿沟小学、延长县实验小学等省内外五所学校得到检验，五所学校教师专业素养、学生综合素质得到全面提升，精准帮扶延长县实验小学、黄龙县中心小学、子洲县师家坪创新实验小学等11所学校，先后与省内外13所学校建立合作交流关系。每学期，来自全国各地的教育同仁及延安13个县区跟岗学习管理干部到学校参观学习，交流研讨，教育实践形式和效果得到了充分的肯定和好评。

四是得到社会关注。2022年9月22日，“因地制宜，用校本课程赋能学校高质量发展”被“人民教育”网络版报道；2020年6月“用延安精神立德树人”等经验做法被《中国教育报》《语言文字报》宣传报道；2020年6月11日，成果校“你最难忘的作业”被《中国少年报》微博报道；2020年9月，成果校“劳动教育”事例被《陕西教育》报道；2021年12月，成果校“社团服务”助推“双减”落地系列做法被《陕西教育》刊发；2022年10月，《圣地花开，朵朵向阳》课程建设被《学校品牌杂志》报道；2021年6月，成果负责人组织录制的语文综合性学习课程——“毛泽东诗词100节微课”在学习强国平台推送，被《中国教师报》《教师报》《陕西教育》等报道；教育实践活动的多种视频资料在新浪、头条等网络媒体上宣传报道；“用红色课程，育阳光少年”成果经验在西北教育网络直播平台面向全国进行介绍。

（三）实践反思

“向阳红”课程构建与实践，是立足延安面向全国落实“为谁培养人”“怎样培养人”“培养什么人”的重要方式方法，是坚定学生理想信念、厚植学生爱国情怀、提升学生核心素养、落实未成年人思想道德教育的主要渠道，是全面实施人才强国战略、确保延安精神得以传承的主要教育手段，更是确保实现中华民族伟大复兴的奠基工程。

经过11年的探索实践，成果得到不断完善，课程育人功能显著提升。在应用过程中，还需与时俱进，更深层次探索基于课内外相结合的课程内容，更深层次构建课内外相结合的课程结构，更深层次梳理单个子课程与“向阳红”总课程的关系，更深层次探索课程的育人价值。鉴于此，团队认为当前传承延安精神，筑牢红色基因的课程建设任重而道远。团队必当在教育实践中，认真总结，不断充实，使“向阳红”课程在弘扬延安精神、传承红色基因、落实立德树人根本任务、在“为党育人、为国育才”的教育过程中发挥其独特作用。 

作者单位：延安实验小学