[摘  要]体育教学作为学校教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的身心健康和全面发展。然而，由于各种原因，体育教学质量管理体系的建设仍存在一些问题，严重影响了体育教学的质量和效率。PDCA循环理论是管理学科领域对质量把控的一种理论，在很多领域都取得显著效果。因此，如何在PDCA循环视角下构建有效的体育教学质量管理体系，成为当前众多学者研究的重要课题。本文基于PDCA循环理论探索体育教学质量管理体系的构建，以期为提高体育教学质量提供参考。

[关键词]PDCA循环  体育教学  质量管理  体系构建

引  言

体育教学是学校教育体系中不可或缺的重要组成部分，对培养全面人才具有重要意义。但目前的高校体育教学仍存在一些问题，如教学目标不明确、学生参与度不高、教学评价机制不完善等，已严重影响了体育教学的效果和质量。本研究以PDCA循环为理论基础，探讨体育教学质量管理体系的构建，旨在为体育教学质量管理提供更加科学有效的方法和思路，为体育教学发展做出积极贡献。

PDCA循环理论概述

1.PDCA循环理论的概念与原理

PDCA循环，又称为Plan-Do-Check-Act循环，是一种迭代循环的管理方法论，被广泛应用于质量管理体系的构建和改进。PDCA循环理论最早由美国质量管理专家哈特博士提出，指工作前制订计划，再进行具体实践，然后检查实施情况，并给出处理结果，循环往复，以提高工作质量。

PDCA循环理论包含P（Plan）—制订项目计划、D（Do）—保证计划得以执行、C（Check）—执行监督或检查、A（Action）—采取具体行动或反应执行（或处置）等四个阶段。暂时未解决的问题，将继续提交至下一阶段的PDCA循环流程，予以解决。

2.PDCA循环在质量管理中的应用价值

（1）持续改进：PDCA循环是一种持续改进的管理方法，通过不断地设定目标、执行计划、检查结果和调整行动，可以实现质量的持续改进。每一次的循环都为下一个循环提供了改进的基础，推动质量管理不断提升。

（2）效果评估：PDCA循环中的“检查”环节可以评估当前的工作效果和质量，通过检查结果，可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行调整和改进。

（3）风险预防：PDCA循环中的“计划”环节可以帮助确定目标和实施计划，并预测和评估潜在的风险和问题，通过提前制订相应的预防措施，能够降低风险的发生，避免出现质量问题。

（4）数据驱动决策：PDCA循环强调对数据和信息的收集、分析和利用，通过收集和分析实际的数据和信息，可以做出更加科学和准确的决策，以推动质量管理有效实施。

总的来说，PDCA循环在质量管理中的应用价值在于通过对循环的反思、调整和改进，提高质量管理的效果和效率，不断进行质量提升，为项目的可持续发展提供支持。

基于PDCA视角构建体育教学质量管理体系的可行性分析

1.PDCA与体育教学的“契合”关系分析

在体育教学中，教师需通过教学大纲精确地制订教学计划、设计教学内容、选择适宜的教学方法，以达到教学目标。利用PDCA循环理论，在计划阶段，可以系统地帮助教师确定教学目标、教学方法和评估标准；在执行阶段，教师按照计划进行具体的教学活动，并积极引导学生参与其中；在行动阶段，教师可以通过评估学生的课堂表现和反馈，了解教学效果和学生的个体差异，及时调整教学方法；在检查阶段，教师可以根据检查阶段的结果进行改进和创新，进一步提高教学质量。

2.PDCA与体育教学的“共振”关系分析

PDCA理论强调循环反馈，在体育教学中，教师可通过PDCA循环理论不断优化教学计划，循环进行评估和调整，及时了解学生的学习情况和需要。同时，PDCA方法也可促使教师反思、改进教学方法和教学策略，不断提升自身专业技术。

PDCA循环视角下体育教学质量管理体系的构建

1.体育教学管理体系的概念与原则

质量管理体系是一种组织内部建立和运作的系统，用于确保产品或服务在各个环节达到一定的质量标准。它是一个包括计划、流程、责任等要素的框架，用于管理和控制质量的相关活动，以提高产品或服务的质量和顾客的满意度。

体育教学质量管理体系是指在体育教学过程中，建立一套组织内部的管理体系，旨在提高体育教学质量。它包括一系列管理原则、方法和措施，以确保体育教学活动能够完成教学目标。

体育教学质量管理体系的建立和运行通常遵循以下原则和要求：

（1）以学生为中心：关注学生需求和学习效果，将学生的学习和发展放在首位，确保教学活动能够促进学生全面发展。

（2）设定明确目标：制订明确的教学目标，并根据学生的不同特点和需求制订个性化的教学方案，以确保教学活动有明确方向和实施办法。

（3）规范教学过程：建立一套规范的教学流程和优化的教学方法，包括教学计划、教学环节、教学评价等，以确保教学过程具有统一性和规范性。

（4）教师专业发展：为教师提供专业发展的机会，如组织教师培训、学术交流等，以提高教师的教学水平和专业技能。

（5）绩效评估与改进：建立绩效评估和改进机制，通过定期的教学评估和反思，及时发现问题和不足，并采取相应的改进措施。

（6）学生参与与反馈：鼓励学生参与教学活动，制订学生反馈机制，了解学生对教学的感受和学习情况，以便针对性地调整教学策略。

2.体育教学质量管理体系构建的需求分析

（1）目标确定和任务分解。在构建体育教学质量管理体系之前，需先明确体育教学的目标和任务，包括确定学生的学习目标和培养目标，以及教师的教学目标和评价目标。目标的确定应该具体化、可测量和可达成，同时要根据学校政策、学科特点和教学实际情况进行合理的任务分解，将大目标细化成具体任务和实施计划。

（2）指标体系设计和数据采集方法。构建体育教学质量管理体系，需要设计相应的指标体系用以评估和监控教学质量。指标体系应包括量化指标和评价标准，且能够全面反映体育教学的各个方面。同时，需要制订适宜的数据采集方法，如教师评价、学生评价、观察记录等，以确保数据的准确性和可靠性。

（3）流程优化和问题分析。构建体育教学质量管理体系时，要对体育教学流程进行优化，并分析其中可能存在的问题和障碍，据此制订相应的改进措施和解决方案。同时，还需要建立问题分析和反馈机制，不断改进教学流程，提升教学质量。

3.PDCA循环在体育教学质量管理体系中的具体应用

PDCA循环在体育教学质量管理体系中的具体应用如图1所示。

（1）计划阶段：目标设定和教学计划制订

在高校体育教学活动中，P阶段主要是制订工作计划，如教学计划的具体安排、教学内容的合理设计、教学目标的初步制订等。

①教学资料准备：根据课程教学大纲要求进行课前准备，确定教学目标，设计具体教学内容，合理规划教学场地，并准备设备器材。教师需充分准备教学所需的资料，包括课件、教材、多媒体等，应根据教学内容和学生特点，选择合适的教学资料和教学方法。

②教学平台选择：教学平台包括在线教育平台、线下教学平台、学习管理系统等，应根据教学内容和学生情况，选择适合的教学平台，提供便利的教学环境和教学资源。

③充分了解学情：在教学前，教师需充分了解学生的学情，根据学生的实际情况和需求选择合适的教学内容和教学方法。

（2）执行阶段：教学实施和数据记录

D阶段的主要任务是根据教学计划、教学内容、课堂安排等实施有效教学，控制一些不确定因素的潜在干扰，及时解决课堂中出现的突发情况，保证各项教学活动有序进行。

①通过教学平台，完成知识传送。课前，教师通过各种教学平台发布自学任务，提醒学生预习新内容，做好课前资料准备。

②以学生为中心，发挥教师的引导作用。课堂中，始终坚持以学生为中心，严格按计划执行教学任务，引导学生顺利完成教学计划。若有一些突发事件，教师须正确迅速地处理，以确保教学流程有序、高效地进行。

③联系实际情况，灵活安排教学内容。在教学过程中，教师应多观察学生的学习情况，及时收集学生的反馈意见，根据学生的实际需求灵活调整教学内容和教学方法。另外，因学生的学习进度有差异性，教师应因人而异，针对性地开展教学，提供多样化的教学资源和教学方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）检查阶段：教学质量评估和问题分析

C阶段主要是检查项目计划的实施情况。在高校体育教学中，体育教师首先应对教学体系的设计、教学目标的达成情况、教学方法的有效性等进行多方位的反思，对出现的问题及时调整、改进，同时，要重视学生对教学整个过程的真实反馈，以不断优化教学过程。

①课堂及时反馈。在上课过程中，学生的课堂反馈可直接作为教师反思的主要内容。教师的工作对象是学生，学生对课堂的反馈往往是最直接的，教师可通过提问教学内容、分组竞赛、翻转课堂等方式检查教学过程的实效。

②课后作业检查。教师通过安排课后作业来了解学生对教学内容的掌握情况，并将其作为下一节课程内容开始前的诊断依据。

③达标测试。利用一部分课堂时间开展测试，检查学生的学习情况；教师通过测试情况及时调整教学内容和方式。

（4）改进阶段：教学方法改进和流程优化

该阶段主要是总结前一个阶段的管理经验，找出遗留问题，并发现新问题，待下一个周期循环去解决。在高校体育教学中，教师要积极反思、总结这一阶段出现的各种问题，制订下一阶段的改进计划和实施计划，在“实践—改进—再实践—再改进”中反复循环，不断提高体育教学质量。

4.体育教学质量管理体系的设计模型

（1）教学设计

①教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具备明确性、可操作性和可检测性。设定教学目标时，要考虑学生的身体素质、运动技能水平、兴趣爱好等因素，同时也要结合课程标准和教学大纲的要求。

②教学内容：教学内容是实现教学目标的重要载体，应具备科学性、合理性和实用性。在选择教学内容时，要考虑学生的年龄特点、身心发展规律和运动技能水平，同时也要结合学校的场地设施、师资力量等因素。

③教学方法：教学方法是提高教学效果的重要手段，应具备多样性、灵活性和创新性。在选择教学方法时，要根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法和教学组织形式，如讲解示范法、练习法、游戏法等。

④教学评价：教学评价是检验教学效果的重要途径，应具备客观性、全面性和发展性。在开展教学评价时，要采用多元化的评价方式，如学生自评、教师评价、同伴评价等，同时也要注重过程性评价和终结性评价的结合。

（2）教学实施

①教学准备：在教学实施前，教师要做好充分的准备工作，包括熟悉教材、设计教学方案、准备教学器材等。同时，教师也要关注学生的身心状况，了解学生的兴趣爱好、运动技能水平等，以便更好地因材施教。

②教学过程：在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性，以多种教学方法和手段引导学生积极参与教学活动。同时，教师也要注重课堂管理，维持好课堂秩序，保证教学活动顺利进行。

③教学反思：在教学实施后，教师要及时反思，总结教学经验，发现教学问题，并提出改进措施。同时，教师也要鼓励学生反思，发现自己的优点和不足，并提出相应的改进办法。

5.构建体育教学质量管理体系的有效性评估

（1）指标评价法：制订一套科学合理的评价指标，评估体育教学的各个方面。这些指标包括学生学业成绩、学生满意度、教师教学质量等，通过收集相关数据并进行定量分析，以评估体育教学质量管理体系的有效性。

（2）调查问卷法：设计调查问卷，对学生、教师和家长等相关方进行调查，了解他们对体育教学质量管理体系的认知和满意度。通过分析问卷结果，评估体育教学质量管理体系的实际效果和改进需求。

（3）教学观察法：通过观察体育教学的实际过程，如观察教师的教学方法、学生的学习情况以及教学环境等方面，评估体育教学质量管理体系在实际教学中的应用情况和效果。

（4）效果评估法：可采用前后比较法、对照组分析法等，评估体育教学质量管理体系对学生学习成绩、个性发展、综合素质等方面的影响。

（5）反馈机制评价法：建立有效的反馈机制，收集学生、教师和家长的意见和建议，评估体育教学质量管理体系的应用效果和改进方向。

通过上述方法和指标进行评估，可以客观地评价体育教学质量管理体系的有效性和实际效果，及时发现其中的问题和不足，并采取相应的改进措施，持续优化体育教学质量管理体系。

PDCA循环视角下体育教学质量管理的优势

1.优化教学设计，提高教学管理效率

PDCA循环理论体系的引入，给体育教学质量管理多了一份新的优化选择，在教学实践过程中，可以对教学中出现的各种问题进行及时、全面的反馈并处理修复。PDCA循环过程是严格按照四个循环过程开展的，对每个过程都严格执行管理，尤其是在体育技术教学环节，可以及时纠错、反馈，真正意义上提高了教学质量管理水平。

2.提高教师教学专业水平，激发学生学习兴趣

在体育教学过程中，教与学是相互的动态过程，实施PDCA循环过程中，教师可根据实际情况调整教学方案、处理突发事件，这对教师的教学经验、临场才能发挥，以及教学内容的创新设计等都有很大的提高；对于学生，在PDCA管理框架下，通过教师的教导，能够及时准确解决学习中的困惑，提高学习积极性。

3.促进体育教学改革，给体育教学改革提供新思路

PDCA循环是企业管理的一种模式，将其引入高等教育，已在其他学科教学中取得了成功，现又引入体育教学管理，是一种改革思路，将会为其他教学模式改革提供参考。

结  语

本研究以PDCA循环理论为视角，构建了体育教学质量管理体系，进行了可行性分析、需求分析，探索了PDCA循环理论在体育教学质量管理体系中的具体应用，以及体育教学质量管理体系的模型设计，并进行了有效性评估。研究结果表明，PDCA视角下的体育教学质量管理体系可以有效提高体育教学质量，促进学生身心健康发展。

通过对体育教学质量管理体系的构建和应用研究，可得出以下结论：

第一，PDCA循环理论可应用于体育教学质量管理体系的构建，通过计划、执行、检查和处理四个阶段的循环，不断提高体育教学质量。

第二，体育教学质量管理体系的应用需注重持续改进，通过不断评估和反思，找出体育教学中存在的问题，并要有相应的改进措施。

第三，体育教学质量管理体系的构建需要多方参与。体育教学质量管理体系的构建需要学校领导、教师、学生和家长等多方参与，形成合力，共同推动体育教学质量提高。

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（涂锐：西安美术学院体育部；李宝强：西安工程大学体育部）