在新时代中国特色社会主义事业全面进入新阶段的背景下，学校作为育人主阵地，其文化建设的重要性更为凸显。新时代学校文化建设应传承中华优秀传统文化，同时融入现代文化元素，这是培养具有文化自信的新时代人才的关键。

具体来说，新时代学校文化建设应秉持以下原则：首先，以中华优秀传统文化为基石，培养学生的爱国主义精神；其次，培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇于探索和创新；最后，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其适应全球化时代的发展。西安市蓝田县工业园区小学立足于传统文化，融入了新时代思想文化的精髓，形成了独具特色的“葵花文化”。

一、“葵花文化”思想与体系建构

西安市蓝田县工业园区小学在创建初期，作为一所私塾，承载了传统文化的智慧和价值观。后历经三次迁址、五任校长，2008年更名为“蓝田县工业园区小学”。学校通过与工业园区的结合，将传统文化与现代产业发展相结合，既传承了传统文化的精髓，又与现代教育相结合，为学生的全面发展提供了坚实的基础。

学校以“做有温度的教育，给孩子温暖童年”为办学目标，以“阳光路上，我潜能无限”为校训，构建了“一核心两主线四层次六路径”的“葵花文化”体系，即以立德树人为核心，紧抓中华文化和科技创新两条主线，从物质文化、制度文化、行为文化、理念文化四个层次由表及里地构建学校文化体系，通过校园环境建设、制度建设、葵花教师队伍建设、葵花少年评价、葵花课程建设、葵花课堂建设六条路径使“葵花文化”理念落地生根。“葵花文化”的思想和体系建构与学校“让每个生命都绽放精彩”发展理念相呼应，将传统文化的传承和弘扬融入学生的品格培养，实现了对中华优秀传统文化的深入挖掘和尊重，同时融入新时代与时俱进的精神，为学生提供了更为丰富的教育体验和成长空间。

“葵花文化”历经3次迭代，经过15年的发展，才逐渐形成了自己的特色。初步萌芽阶段（1.0版），学校以装饰校园环境为主要手段，展现学生的创造力和学校环境育人的文化内涵。主题确立阶段（2.0版），学校确立了以向日葵为代表的校园文化主题。向日葵象征着阳光、希望和成长，与学校的核心价值理念相契合，以橘色为主色调，设计了一个具有葵花元素的视觉形象，增强了学校文化的一致性和鲜明性，同时通过实践增强师生对“葵花文化”的理解。系统成型阶段（3.0版），在“阳光、健康、和谐、进步”这一核心价值理念的指导下，学校把“我潜能无限”作为校训，更深入地挖掘了“葵花文化”的内涵，把校园文化建设、葵花教师建设、葵花少年评价、葵花课程建设等作为载体，践行“葵花文化”的核心理念，并把“葵花文化”价值理念融入师生的日常生活和学习中，为学校的整体发展和学生的全面成长作出了积极贡献。

二、“葵花文化”的建设与实践

学校文化是一种氛围，它超越了物质环境的表面，更深入地体现在学校的系统课程和教育教学行为中。一所学校的文化如果不能得到师生认同、理解、领悟，并在教育教学全过程产生实际影响，则毫无价值。为了让“葵花文化”的核心理念融入学校教育教学全过程，让学生真正体验到文化的滋养与浸润，学校以团队建设为中心，通过实施学生评价、开发课程以及课堂变革，让“葵花文化”落地。

（一）葵花团队建设：引领教师发现自身的潜力和价值

一是形成团队凝聚力。为了形成团队凝聚力，避免内部无效竞争，学校构建教育教学共同体，淡化人与人竞争关系，强化人与标准竞争、与自己竞争。学校创新了奖优评先的方式，从不同层面设立奖项，让那些努力了但不出色的老师被看见、被认同；评选“月榜样”，宣传在育人细节中做得好的老师，让他们知道只要努力就能获得“优秀”。二是提升业务能力。通过“一记二看三读四听五研”五个抓手来提升教师教学能力，即一抓教学成果记录，二抓观看课堂实录，三抓读书，四抓听评课，五抓校本研修。学校启动了葵花教师工程，多措并举促使教师业务能力不断提升。三是提升教师的获得感。教师的成就感来自学生的喜爱、家长的信任和同事的认可。面对部分教师专业水平不足的事实，学校有意识地夸赞其他优点和贡献，增强教师自信心，提高其自我成长的内生动力。学校开展“浓情一瞬间”系列活动、设立生日公假，花心思做好小细节，是学校团队建设的法宝。

（二）葵花评价：多元角度激励学生全面发展

学校将“用花苞的心态看待学生”作为评价学生的核心理念，为此，学校采取养成教育和活动育人“两条腿走路”的育人方式。在原有“养成教育激励卡”的基础上，学校从“葵花少年、葵花榜样、葵花之星”三个维度搭建了葵花少年评价体系。“葵花少年”从行为习惯、学习习惯、劳动意识、服务态度、创新能力等方面鼓励学生拿现在的自己和以前的自己比；“葵花榜样”鼓励学生成为他人的标杆；“葵花之星”则是对学生的综合评价。学校为学生设计了葵花成长手册，学生日常收集点赞章，点赞章兑换激励卡，激励卡的数量决定了学生能否成为葵花少年和葵花榜样候选人。葵花少年评价体系覆盖面广、角度多元，极大地调动了学生的兴趣，促使学生不断努力。

（三）葵花课程：关注需求，催发师生向上生长

学校紧扣立德树人这一核心，形成了“一主两翼五域十品”的葵花课程体系，即以国家基础课程校本化实施为主，以选择性课程和综合性课程为翼，从品行与习惯、智慧与创新、体育与健康、艺术与审美、劳动与生活五大领域构建葵花课程体系，培养学生的十大核心素养（即端正之品、良善之行、语蕴之丰、创新之智、健康之身、阳光之心、艺术之才、生活之趣、劳动之技、创造之能，简称“葵花十品”）。

选择性课程。在“‘双减’+新课标”背景下，学校开设了“错时分学段走班制”选择性课程，学校在激励本校教师开发新课程的同时，聘请校外专业教师，最大程度地丰富了选择性课程内容。同时搭建了课程图谱，每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择两个课程，自主走班上课，力求让孩子通过小学六年的学习，在不断的选择中循序渐进地认识自己、发现自己。

综合性课程。学校结合地域资源，开发主题化、实践化的综合性课程。一是“三礼一节一会”系列课程，即入学礼、入队礼、毕业礼，校园学科节和运动会。这一系列课程从主题氛围营造到活动环节设计，从学习单设计到学习效果呈现，都是从学生视角出发，既重视仪式感又关注生成。二是“七色葵花”劳动实践课程。学校把劳动教育和德育有机结合，构建了“七色葵花”劳动课程体系，即：白色个人卫生课程、蓝色校园清洁课程、橙色家务劳动课程、紫色手工制作课程、绿色种植课程、红色社区志愿服务课程、青色职业劳动体验课程。三是主题实践课程。学校设置多主题实践课程，有以感受家乡文化为主题的“行走蓝田”，以传统文化为主题的“我们的节日”，以安全教育为主题的“安全实践课程”，以核心价值观教育为主题的“我们的榜样”，以社会责任为主题的“小葵花公益”等。

（四）葵花课堂：以生为本，引导学生深度学习

课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方，也是提升教育教学质量的关键所在。葵花生本课堂以“激发学生思维，促进学生共同提升”为目标，通过改变课堂学习方式，培养学生核心素养。课堂以解决生活问题为基础，通过活动引导学生提出问题，自主探究，合作交流，拓展提升，形成了“一情境四活动两评价”的课堂模式，实现书本让学生读、问题让学生议、收获让学生说、方法让学生用的教学目的。

三、“葵花文化”的思考与提升

新时期，经济社会的发展对教育提出了新的要求和挑战，学校文化的建设也应顺应时代发展要求和教育改革趋势进行变革。立德树人、“五育”并举是党和国家对新时代学校教育的根本要求，基于人、为了人、培养人、发展人，成为每所学校的重要目标。学校应把办学理念的“虚”和实践行动的“实”结合起来，为了让“葵花文化”内化于心、外化于行，蓝田县工业园区小学首先应在葵花课程图谱的基础上，开发以中华优秀传统文化为基础的书法、节气、戏曲等课程，同时开发航空航天系列课程，开设科学实验课程等，培养学生科技创新能力。其次，积极开发心理健康课程、体验式安全教育课程。最后，进一步以文化理念为指引，凸显文化标识。通过讲述学校经典育人故事，传播学校文化，让家长成为学校文化的传播者。把学校“葵花文化”与立德树人、“五育”并举的理念相融合，为学生提供更加全面和高质量的教育。

学校以“做有温度的教育，给孩子温暖童年”为办学目标，坚信只要牢固树立“为党育人，为国育才”的思想，以儿童为中心，以有温度的教育滋润每个孩子的成长，以立德树人的使命引领学校发展，蓝田县工业园区小学必将走上高质量发展的快车道，为社会培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人。

作者单位：陕西省西安市蓝田县工业园区小学