“请你抬起头来，看着我！”这是我对自己带过的每一位学生说的一句话。我愿从少年的眼光中感受到坦率和真诚，触摸他们自信的心灵。

作为一名教师，我的大部分生活都是与学生在一起的。工作中，不管遇到什么困难，我都没有退缩过。我认为自己最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力做到最好。我用一件一件的小事、一点一滴的行动履行着一名教师的职责，精心构筑着学生的精神家园。

我是一名普通的班主任，我爱我的学生。在工作中，我始终把自己定位在“学生的朋友”这一角色中。虽然年龄上有差距，身份上有差别，但面对共同的学习和生活，我们更多的是携手并进、荣辱与共。在我们这个集体中，时刻充盈着求知、上进、成长的主旋律。然而，当我静下心来，用心感受学生的时候，我发现，他们需要真实且生动的自信之音。

每当接手一个新的班级，我都会仔细地了解每一位学生的学习习惯、性格爱好、家庭关系等各种情况，希望能和他们更好地交流，指导和帮助他们进步、成长。十几岁的少年，该是朝气蓬勃的，远离忧愁和苦闷的，即便有小小的烦恼，那也是应该带着天真和稚气的。可我身边的学生，会在不经意间流露出失落。他们的言谈举止中，偶尔有闷着头的情形，似有失落、忧虑，似在求助。那种感觉不易察觉，却让人印象深刻。

作为老师，我明白自己的学生为何会低着头。那是面对繁重课业的退却，是为家庭波折的担心，是因自己犯错的愧疚，是面对新问题的困惑，是在形形色色生活面前的迷茫。低头的少年令人怜惜，少年的低头催人思悟。

于是，我和学生之间的交流与沟通多了起来。在我所带过的班级中，有一名叫周某某的学生给我留下了深刻的印象。记得她在初一下学期的时候，只身一人在西安求学，加上受父母离异的影响，学习成绩逐渐下滑，学习的兴趣逐渐降低，性格也变得有些忧郁，与原先活泼开朗的样子判若两人。我及时发现了这个现象，并经过一段时间的观察，确定有必要对她进行心理辅导，我得帮助这个孩子重新获得阳光和快乐。

我通过班里的学生掌握了周某某同学的一些课外表现，又和她的家长取得联系，具体了解了她的家庭背景。在此基础上，我和她多次交谈，谈论她喜欢的话题，从中发现她的优点和特长。这位学生细腻的感情和丰富的想象在舒缓的交谈中释放出来，我适时地将她的注意力引向学习，并帮其制订了学习计划，用具体细致的目标引领她前进。对这样的学生，我在重视她学习的同时，也十分关心她的生活，更重要的是，我倾注着自己的心血，引导她健康成长。当我发现她对写作有浓厚的兴趣时，我多次在课内课外对她进行辅导。我和她一起聊天，探寻她的内心世界，了解她的成长和家庭，和她一起设想未来，帮助她树立正确的价值观。在我的鼓励和引导下，她积极地融入班集体，竞选上了生活委员，并踊跃参加各类作文比赛，甚至获得冰心全国作文大赛银奖、孔子杯作文大赛一等奖等多个奖项，还被推选为学校朱雀文学社社长。她升入高中后，还多次来看望我，从她灿烂的笑容和坚定的目光中，我看到了她那美好的未来。对我，一名教师来说，这就是最大的安慰和收获。

曾经，班里有个男生犯了错，我和他谈话的时候，他低头不语。我对他说：“请抬起头来看着老师！男子汉应该有承认错误和解决问题的勇气，更应该有避免重犯错误的远见，现在处理好这件事，同样能证明你的能力！”这名学生抬起了头，睁大的眼睛里闪烁着不可置信的惊喜。在那之后，这个男生慢慢改变了自己，对我而言就是最好的结果。我想看到的，是学生在错误面前积极的心态。在老师的视野中，每一个学生的内心都有需要抚慰和鼓励的角落；在学生的眼里，得到老师的关注，会使自己变得充实而自信。

我见过热衷网络游戏，昼夜不归的学生；见过痴迷流行之风，装扮得异乎寻常的学生；见过市侩俗气、玩世不恭的学生；见过好奇男女情爱并跃跃欲试的学生。我不敢肯定这些行为和现象不会发生在我的学生身上，也不敢保证他们没有类似的向往和冲动。我能做的，就是用一个教师的眼睛和心，来体恤他们、关爱他们、扶持他们，帮助他们站稳走好。尽一己之力，丝毫不敢有疏忽懈怠。因为我明白，这类学生一旦困顿不前，低下头来，那么向上的生命脊柱便可能弯曲，甚至产生裂痕。这种低头亟须警醒，这种精神亟须振奋。我相信这也是他们内心的渴望，只不过是成长的动力暂时迷失了方向。和一届学生相处的时间只有短短几年，我注意着每一个学生，而他们又能从我这里得到多少有意义、有价值的东西？因此，我唯有用心。

我曾试着和学生讨论诸如人生观、价值观等话题，他们都很有自己的见解和想法。通过交流让我感到，无论是今天的少年，还是明天的成人，不管怀有何种志向，持有什么信念，在学习和生活中能时刻抬起头来，挺直腰身，迎接阳光雨露、风雪冰霜，享受成长的意趣，才是最真实可贵的。

少年的脚步，凛凛生风；少年的话语，铿锵有力；少年的躯骨，挺拔有形；少年的心智，健康向上。“请你抬起头来，意气风发地往前走！”我希望自己的眼前，是一个个青春自信的面容！

作者单位：陕西省西安市第九十八中学