若把读书比作一个人前行路上的阶梯，那么趣味阅读就是这把梯子上必不可少的梯架。小学生由于其所处的年龄阶段的特点，其投入的精力及最终学习的成效往往和对事物的兴趣有关。因此，教师应当通过提高学生的阅读兴趣，增强其理解力，进而提高其写作水平。

一、以趣导读

一个班级学生因其生长环境的不同，兴趣爱好也会有所不同，在这种情况下，教师要通过平时细心的观察和归纳，掌握学生的兴趣方向，结合他们平时在课堂上的表现，找出其强项和弱项。对于学生掌握较好又比较喜欢的领域要进行有效引导并及时给予表扬和肯定，以激发学生继续阅读和探究的兴趣。在班级读书会上要给学生展示的机会，让学生获得认可，引导学生的读书习惯从“读好书”向“好读书”转变。

（一）结合教材内容，确立读书内容

在充分尊重学生个人喜好的同时，教师可根据每册教材、每个单元的教材内容提前确立好读书内容，每个月定期公布读书方向，使学生在充分理解教材内容的基础上，制订个人的读书计划。

（二）展示成果，激发兴趣

因读书习惯的个体差异，不同学生对相同的文章的理解有所不同，在这种情况下，教师要在学生独立展示阅读成果的基础上组织讨论。小学一二年级的阅读成果展示可以是朗读或背诵书中的精彩段落；三四年级可以通过PPT来展示书中的重要情节和语言，或是精彩语录的摘抄；五六年级可以让学生撰写心灵感悟或者读书笔记。对于读书成果的展示，教师不要拘泥于某一种形式，重要的是让学生在展示的过程中得到肯定，教师要及时赞扬和鼓励学生，尤其要关注一些不爱发言的学生，找出其展示中的亮点，帮助他们提升自信心。

二、以趣增量

在提高学生阅读数量的长期工作中，教师要充分利用学生的年龄和认知特点在班级内形成人人有书读、人人爱读书的阅读氛围。

（一）营造氛围激发兴趣

教师可以在班级中设立“小小文曲星”一职，每月评比一次，被选中的“文曲星”要通过自身渊博的课外知识，引导班级读书活动的内容和方向。如“文曲星”可以问问班级同学：你最近读了几本书？都是哪些方面？比较推荐哪一本？这样的方式可以在不知不觉中将班级学生的兴趣爱好从打游戏、看漫画转换到读好书。

（二）建立有效评价机制，提高阅读数量

学生在主题读书月开始之时，一般会兴致高涨、信心百倍，但是随着时间的推移，热情会慢慢消退，这需要教师源源不断地进行干预和引导，有效的评价机制能使其将最初的学习兴趣转变为长久的读书习惯。教师可以在班级里制作读书勋章，在每组设立读书组长，每周统计学生读文章的题目和数量，给读书数量靠前的学生颁发读书勋章，每次评比15人。五个勋章可以换取一次奖励，这个奖励可以是具体的奖品，也可以是每周一天“免写作业”的特权。

三、以趣激灵

根据目前的教育现状，学生平时属于自己的有效时间较少，如何既不增加学生的课业负担，又充分提高学生的写作动能显得尤为重要。

（一）以点带面，多想多练

读书时，有很多人囫囵吞枣、不求甚解。为避免学生片面追求读书数量而忽略读书思考。教师在布置小学中高年级日常作业时，应尽量有的放矢、精准施策，少布置机械重复的抄写作业，多布置能体现学生读书感悟、个性思维的作业。比如可以让学生准备一个读书摘抄本，分别摘抄好词、好句以及撰写读书感悟。学生可以将自己每天所读文章的感想以一段话的形式展现，内容不限，可以是对主人公命运的想法，也可以是对文中观点的认可或不解，只要是自己真实的想法就可以。

（二）以笔为媒，随想随练

学生在大量的有效阅读之后，对事物的理解力和认知力自然会水涨船高，这时教师应引导学生随身携带一个小本、一支笔，随时记录生活中随处可见的众生百态或者美好的景色。随着学生视野的开阔，积累的写作素材会越来越多，自然能够有感而发、有事可写。

四、以趣引文

趣味阅读到小学高年级要尽量以学生的兴趣为基本导向，让学生在阅读的过程中自主选择书目。在读书的过程中自主吸收、加工信息，获得主体感受，弥补课外阅读的不足，达到以阅读促进写作的目的。

（一）循序渐进、阶梯积累

在开始有效阅读后，学生对阅读的理解和思考会更加深刻，在这种情况下，教师要充分利用黑板报和班级的文化展板，展示学生的“每日金句”，可以是一句话，一个观点，也可以是一首诗。这样不仅可以让学生在积累好词好句的过程中获得成功的喜悦，而且能让学生学会时刻开动脑筋去思考。

（二）不拘形式，我手写我心

小学生作文大多是命题或半命题作文。在这种固定模式下，学生的写作容易受限，形成写作短板。通过趣味阅读，学生可以充分拓展读书范围，提高语文素养，达到触类旁通的效果。同时教师要鼓励学生大声吟诵精彩之处，或者讲给同学和家人听，以此提高自身的听说读写能力。教师要鼓励学生利用周记作业来进行作文小练笔。在周记中，学生可以引用在书中看到的精彩语句或名人名言，为自己的作文增色。长此以往，学生的写作信心会不断提升。教师可以通过每周、每个单元的作文讲评来激励学生，将评比出的作文范文张贴到班级文化墙上，让同学参观学习，并在学期末结集成册。

（三）紧扣传统文化，弘扬中华文明

学生的优秀文章展示和评比可以与中国传统制度结合。通过班级优秀作文展示平台，根据上榜次数和投票结果，被选中一篇的学生可以被评为“举人”、三篇为“进士”、五篇为“探花”、七篇为“榜眼”、九篇为“状元”。每届“状元”的照片和精彩语录可以张贴在班级荣誉墙上，以此激励学生。

趣味读书应是趣味和读书的有机结合，使学生通过阅读来提高写作水平，提高理解力，同时，为其他学科的学习奠定良好的基础。

朱永新教授说，读书不但可以提升个人精神、生命的治疗，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。笔者相信，通过趣味阅读这座阶梯，终有一日，中华儿郎一定能在观山川美景、赏千年文明、赞九州新貌、共襄中华腾飞的过程中茁壮成长、傲立强林！

作者单位：陕西省西安市莲湖区大兴实验小学