美术是幼儿园重要的教学科目，可以给幼儿带来美的享受，是幼儿颇为青睐的学习内容。针对幼儿园教学而言，美术课程对培养幼儿的艺术鉴赏能力、审美能力、想象能力及发散思维有着重要的作用。创意美术是建立在传统美术活动基础上的有益尝试，也能有效培养幼儿的创造思维及审美意识，为幼儿后续的学习奠定坚实的基础。

一、以变为本，让创意美术更具新意

1.创新求异，开发多元化绘画工具

在幼儿园创意美术活动中，绘画工具的选择非常重要。通常情况下，教师给幼儿提供的多半是记号笔、蜡笔等常规绘画工具，而这类绘画工具并不利于幼儿创新思维的发展。为了更好地开展创意美术活动，教师要在绘画工具选择上下功夫，进行创意性的尝试，可以引导幼儿用自己的小手、小脚做绘画工具，用树叶、荷叶作画，用幼儿喜欢的玩具充当绘画工具，如陀螺转画、弹珠滚画等，这些多元化的绘画工具能为创意美术活动增添更多趣味色彩。

首先，让幼儿用手作画。手是我们的好帮手，它不仅可以写字、画画，还可以进行很多有意思的尝试。小班幼儿的手部控制能力相对不足，握笔姿势不够稳固，教师不妨让幼儿发挥小手的优势，让他们用手指替代画笔点画、涂色。例如，在《蒲公英》创意美术活动中，笔者给幼儿提供不同颜色的颜料，让他们发挥想象，在蒲公英的经络上点画。在这个过程中，幼儿会感受到小手的妙用，并在色彩的天地里任意翱翔。除此之外，教师还可以引导幼儿用手蘸取各种颜色的颜料，在纸上随意按压，就可以出现各种各样奇妙的手掌画，这就是一次非常有意思的创意美术尝试。

其次，用树叶作画。教师可以让幼儿用树叶进行创意美术活动，让他们收集一些好看的树叶，将这些树叶巧妙排列组合，使其形成不同的图案，如蝴蝶、花朵、大公鸡等。此外，这些树叶还可以作为喷画材料，可以将树叶进行排列，然后在喷壶里装上颜料，在树叶上喷涂，就可以形成非常漂亮的喷画作品。

最后，将玩具作为绘画工具。很多幼儿都喜欢玩弹珠，教师可引导幼儿搜集一些弹珠和几个盒子，在盒子中提前垫上一张纸，并将这些弹珠蘸上颜料放在盒子中不断摇晃，弹珠就会在盒子里来回滚动，留在纸上的痕迹就成了一幅非常美妙的弹珠滚画。

2.变废为宝，重新利用废旧材料

在创意美术活动中，除了绘画工具以外，绘画素材同样需要创新，但这种创新并不意味着浪费资源，而是变废为宝合理利用废旧材料，这样不仅可以培养幼儿创新思维能力，调动幼儿参与创意美术活动的积极性，还可以增强幼儿的环保意识。为了帮助幼儿获取废旧材料，教师可以定期组织幼儿到附近市场、动物园等实地参观，让幼儿从中寻找有用、可回收的废旧材料。

在参观过程中，教师可以给幼儿讲一讲废旧材料归类的方法及根据，如哪些材料属于可回收资源，哪些属于不可回收资源，应该如何进行有效分类等。还可以为幼儿介绍一些变废为宝的小方法，如废旧礼盒可以制作成花盆，可以用来盛放小首饰等物品；废弃的彩绳既可以做蝴蝶结，又可以做装饰。在教师的启发下，幼儿就会萌发更多的创意念头。鉴于此，教师还可以给幼儿设计一些主题，并提供一些废旧材料，让幼儿进行创意设计。有一次，笔者给幼儿设计的主题是“我造的小房子”，并在课堂中给幼儿展示了一些生活中的废旧材料，其中有包装纸、包装盒、塑料吸管、一次性杯子、冰棍棒、易拉罐等，鼓励幼儿开动自己的小脑袋，用这些废旧物品造一个属于自己的小房子。在这个过程中，幼儿进行了激烈的讨论，他们围绕这些废旧材料进行创意设计。如有的幼儿利用冰棍棒做房子的“墙壁”，用塑料吸管做“屋顶”，用包装纸给冰棍棒进行装饰，很快一个漂亮的小房子就建成了；有的幼儿用一次性杯子做小房子，他们在一次性杯子上剪出了窗户和门，又用包装纸做了窗帘和门帘，这个小房子的造型非常逼真。

3.主动求变，丰富绘画素材

通常情况下，教师在幼儿园组织创意美术活动时，常常要求幼儿在纸上作画，这种做法看似没有什么问题，但方式不够灵活，远远达不到创意美术活动的要求。事实上，与常规的美术活动相比，创意美术活动的核心在于“创意”两个字，这意味着教师要主动求变，将创意贯穿于美术活动的始终。除了选择绘画工具、利用废旧材料外，教师还要引导幼儿丰富绘画素材的种类。换言之，教师在组织创意美术活动时，不能仅让幼儿在纸上作画，而应结合不同主题、环境为幼儿开发不同的绘画素材，这对调动幼儿创作的积极性、激发幼儿的创意思维非常有用。

例如，在“小花伞”创意美术活动中，为了调动幼儿的积极性，激发幼儿的创作兴趣，笔者从网上购置了一批绘画用的空白纸伞，让幼儿直接在伞上作画。当笔者将这些纸伞拿到幼儿面前时，他们露出了惊喜的表情，一个个跃跃欲试。于是，笔者鼓励他们大胆创作，对伞面进行装饰。在这个过程中，有的幼儿说可以在伞面画一幅荷花图，有的幼儿说可以将喜羊羊家族画在伞面上。由此可见，幼儿非常喜欢创意美术活动，他们的创作欲望特别强。又如，在“扎染手帕”创意美术活动中，笔者为幼儿提供了一些新材料，即手帕。很多幼儿不知道如何在手帕上画精美的图案，笔者讲解时他们都表现得格外专注。在这个过程中，有幼儿提出可以将手帕反复折叠，这样扎染的效果也不错，且每个图案都不相同。此外，衣服也可以作为绘画材料。笔者给幼儿提供了一些白色T恤衫，让幼儿发挥自己的想象在上面设计创意图案。有的幼儿用手蘸取颜料，将自己的手印在白色T恤衫上，衣服上就出现了漂亮的手印；有的幼儿将卡通人物画在T恤衫上，又在上面涂了颜色，衣服变得更加漂亮了。由此可见，多元化的绘画材料既可以丰富创意美术活动素材，又可以激活幼儿的创意思维，还可以调动幼儿参与活动的积极性。

二、以“媒”为引，利用信息技术优化创意美术活动

1.营造活跃氛围，培养幼儿想象力

在大班组织创意美术活动时，为了激活幼儿的想象思维，教师应有意识地优化课堂氛围。因为大班幼儿对课堂氛围极为敏感，如果课堂氛围比较紧张，即便再有趣的活动他们也很难有参加的欲望。再加上大班幼儿的注意力很容易分散，如果教学氛围不好，幼儿很难全身心地投入到课堂活动中。鉴于此，教师可以将信息技术手段引入创意美术活动中，以此丰富活动内容，让课堂氛围更热烈。这样不仅能够丰富幼儿的感官体验，激发幼儿想象能力，还能够构建活力四射的创意美术课堂。

例如，在“小鱼看日出”创意美术活动中，笔者利用信息技术手段为幼儿展示了小鱼的形状、外观及其在海洋中自由游动的形态，还为幼儿提供了一次实践的机会，让幼儿认真观察小鱼，用自己的小手、小脚模仿小鱼的形状。此外，为了进一步激发幼儿的创作兴趣，笔者还向幼儿展示了不同种类小鱼的生活习性，如有的小鱼生活在海底世界，有的小鱼生活在湖里，有的小鱼生活在鱼缸里，这些生动的视频让幼儿产生了强烈的好奇心，他们在脑海中就会出现这些丰富的画面。信息技术手段的引入，不仅可以激发幼儿的思考能力，还可以培养幼儿的观察能力，锻炼幼儿的动手操作能力。这样幼儿就可以将自己的创意想法融入绘画创作中，而赋予创意美术课堂别样的风采。

由此可见，在创意美术活动中引入信息技术是非常关键的，因为大班幼儿以形象思维为主，他们渴望轻松有趣的活动氛围，如果教师将信息技术与创意美术课相结合，就能够营造轻松愉快的活动氛围，幼儿就会乐于投入创意美术活动中。

2.构建动态课堂，提升幼儿动手能力

在创意美术活动中，多数教师的常规做法是给幼儿提供各种各样的绘画作品，让幼儿进行模仿。久而久之，幼儿对这种活动形式已经司空见惯，课堂表现越来越不积极，个别幼儿甚至在课上做起了自己喜欢的事情。如果创意美术活动未能发挥一定作用，就不会对幼儿产生有益的影响。因此，教师可以引导幼儿通过观看视频模仿绘画，这样不仅能够调动幼儿的美术活动兴趣，还能够增加美术活动的生动性和直观性，激活幼儿的创造潜能，提升幼儿的动手能力。

例如，在组织“破茧成蝶”创意美术活时，笔者利用多媒体信息技术，为幼儿生动地展示了蝴蝶“破茧成蝶”的过程，还为幼儿详细讲解了蝴蝶成蝶过程的各个周期，并在黑板上画出了相关细节，这样幼儿对破茧成蝶的过程就了解得更加深入了。随后，笔者带领幼儿观看蚕宝宝蜕化的视频，蚕短短的一生需要经历卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段，从“蛹”变为“成虫”的阶段就是所谓的“破茧成蝶”。此后，笔者让幼儿试着画一画蚕宝宝破茧成蝶的过程，笔者则为他们提供了一些思路和指导，鼓励幼儿创意发挥。与此同时，笔者还可以鼓励幼儿利用此前学过的剪纸方法剪出蚕宝宝在不同阶段的形状。通过这种方式极大地增加了创意美术活动的趣味性，锻炼了幼儿的动手能力。

在创意美术活动中，笔者通过信息技术手段不仅增添课堂的趣味性，让幼儿充分体验了蚕宝宝蜕变的过程，还活跃了课堂氛围，极大地调动了幼儿参与创意美术活动的积极性和主动性。

三、以“趣”为基，用趣味的方式组织创意美术活动

1.利用游戏，开展创意美术活动

幼儿园的孩子普遍活泼好动，对枯燥乏味的知识学习没有多少兴趣，难以长时间集中注意力。对此，教师在组织创意美术活动时，如果不注重活动方式和方法，很难取得理想的教学效果。考虑到大多数幼儿都非常喜欢做游戏，教师不妨将游戏与创意美术活动相结合，这样不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，还能够激活幼儿的创造思维，使幼儿获得更多的创作灵感。需要注意的是，教师设计的游戏应与创意美术活动密切相关，这样才能取得寓教于乐的效果。

例如，在引导幼儿学习颜色时，如果教师只是将各种颜色的图片展示给幼儿，让幼儿知道什么是红色，什么是绿色，并不能激发幼儿学习的动力，对教学效果的提升没有多少积极的影响。因此，为了帮助幼儿正确认识色彩，笔者将游戏引入了创意美术活动中。如提前给幼儿准备了不同颜色的画笔，给女孩子发了一些可爱的卡通人物、芭比娃娃、公主的卡片，给男孩子提供不同款式的小火车、小汽车等卡片，让幼儿根据自己的理解给这些物品涂色，看看谁搭配的颜色最好。这个游戏不仅能够激发幼儿的创造力，还能够提高幼儿参与创意美术活动的积极性，他们也会对色彩认识得更加牢固。

游戏令创意美术活动更加趣味盎然，因为幼儿是一个特殊的学习群体，如果教师不能吸引幼儿的注意力，就很难提高创意美术活动的效果，正是游戏赋予了创意美术活动别样的魅力。

2.创设故事情境，让孩子迷上绘画

对很多幼儿来说，童年意味着故事。孩子在母体中孕育时，妈妈就会对他们进行胎教，给他们讲很多很多的故事。孩子出生后，父母也会在睡前给他们讲各种有趣的故事，这使得幼儿在内心深处对故事有着一种特殊的情感。在创意美术活动过程中，如果教师可以为幼儿创设生动形象的故事情境，就能让幼儿产生丰富的画面联想，也可以使创意美术活动更加精彩。因此，教师不妨引入一些绘本资源，为幼儿讲述一些精彩的绘本故事，鼓励幼儿将自己想到的画面画下来，这样幼儿就可以感受到创作的快乐了。

下面，笔者以《艾玛捉迷藏》这个绘本故事为例，谈一谈自己是如何将其运用在创意美术活动中的。首先，笔者为幼儿营造了一个有趣的故事情境：“艾玛是一个有着花格子的大象，它平时最喜欢和同伴玩捉迷藏的游戏了。小朋友，你们愿意加入艾玛的行列，与它们一起做游戏吗？”随后，笔者引导幼儿观察绘本，寻找大象，对其躲藏的地方展开了思考和探索，如：艾玛会躲在灌木丛中吗？艾玛会藏在小树林里吗？艾玛又会在哪里呢？此后，笔者向幼儿提出了一些思考性的问题：“除了森林以外，你觉得艾玛还能躲在生活中的哪些地方不被人们发现呢？”笔者鼓励幼儿充分发挥自己的想象、大胆创作，帮助大象艾玛藏起来。笔者让幼儿选择一个自己最喜欢的大象，并尝试画出大象可能躲藏的地方。在这个过程中，幼儿可以互相交流，可以自行创作，也可以与笔者进行互动，相互交流谁的大象躲得最好。由此可见，趣味化的故事情境不仅可以激发幼儿的创作灵感，使幼儿产生丰富的联想画面，还能够实现创意美术活动的目的。

幼儿的童年就是由一串串的故事组成的，这些故事对幼儿有着特殊的意义和价值。在组织创意美术活动时，教师不妨利用幼儿对故事的亲近和依赖感，让幼儿充分发挥自己的想象能力，并尝试将自己想象的画面画下来，这样就能够有效实现创意美术活动的教学目的了。

总之，在幼儿园保育保教过程中，创意美术活动对发展幼儿的审美能力，激活幼儿的创意思维，培养幼儿的动手操作能力，调动幼儿参与课堂获得的积极性有着重要的价值和意义。教师要积极创新教学模式，努力提高自身保育保教能力，力求使幼儿能够健康快乐地成长。

作者单位  江苏省如皋经济技术开发区黄蒲幼儿园