为全面推进幼儿园课程建设，促进幼儿园内涵发展，铜川市教育局以深化“一体五翼”课程建设支持策略为载体，积极探寻各级各类幼儿园课程园本化实践路径，助力全市学前教育高质量发展。

抓教研引领,构建学习共同体。扎实推进市、区、片区、幼儿园四级教研实践，针对课程园本化实践中存在的典型问题系统设计研讨专题，深化学习共同体共同愿景、共同决策、共同研究、共同反思“四共”行动策略。积极探索“四式教研”，即导师式、轮流式、体验式、心田式教研，对教师进行分层培养，持续提升游戏观察、师幼互动等能力，赋能其专业成长。

抓环境创设,探索空间教育价值。构筑多场景、多维度、共享式园所新空间，最大限度满足幼儿的个性化学习需要。站在儿童的视角，理解儿童的想法，创设可看、可探、可说的有故事的班级环境，可探索、可挑战的户外野趣环境，给幼儿创设一个充满童趣又富有教育意义的学习、生活、游戏空间，促进幼儿身心和谐健康发展。

抓资源建设,满足幼儿活动需求。制定合理、细致、系统的资源库分类细则，建立资源库框架体系。多元化、多渠道征集资源，对收集到的资源进行加工升级。专人负责资源管理，通过资源补充、制度完善、能力提升等方法，促进资源库不断发展，从教育维度和技术维度两方面对课程资源库进行评价，重视资源库的价值与便捷性。

抓一日生活与游戏,支持幼儿全面发展。科学合理安排幼儿一日生活作息时间及各环节的衔接，根据幼儿年龄特点、个体差异、活动需要做具体调整。每天安排一定的自主劳动时间，小班以服务自我和服务班级为主，中大班逐步延伸至服务幼儿园及社区，以此帮助幼儿养成良好生活习惯，提高自我服务能力和社会责任意识。以游戏为中心推进幼儿园课程建设。支持幼儿开展多种形式的游戏活动，保证幼儿充足的游戏时间，以低结构、易操作、可变化材料为主创设游戏区域，扎实有效推进自主游戏实践与研究。

抓审议与管理,确保实施科学保教。持续提升园长与教师课程领导力，落实《铜川市幼儿园课程审议指导意见（试行）》，发现和支持幼儿有意义的学习，运用班本审议等支持策略，鼓励幼儿积极参与合作探究与多元表达。从幼儿园发展、教师专业发展、幼儿成长等视角出发，聚焦问题解决，满足课程发展需求，制订具有服务、激励和引导作用的支持性制度，形成平等、对话、理解、共创的课程文化。

抓课程评价,引领高质量发展。完善幼儿园课程评价体系，关注过程性评价，积极探索课程实施增值性评价。借助信息化技术手段，利用班级观察、教师日记等方式实施嵌入评价，形成“幼儿评价—发现问题—优化课程”的循证机制。实施循环评价，园本课程方案形成之前，了解儿童发展需求，优化和完善课程方案；课程实施阶段，通过观察与诊断、调整与修订，提高课程实施质量；课程实施结束后，了解课程目标达成情况，判断课程成效，进一步修正课程。