为教师减负，应当规范“进校园”活动    王红峰

近年来，100多项“进校园”活动纷纷走进中小学校。这些“进校园”项目对于优秀传统文化的弘扬传承发展、学生的健康成长和社会的文明进步发挥了一定的作用。但是，过于频繁、缺少计划性、没有明显实效的“进校园”活动难以避免形式主义，严重影响了中小学校的教学秩序。活动种类多、烦琐繁重，主办者忙于走过场、留“痕迹”、建档案，学校疲于应付、流于形式，教师迎检查、填表格等，累得喘不过气来。

笔者认为：为教师减负，应当规范“进校园”活动。

各级党委政府应以是否有利于学生成长、有利于立德树人为标准，实行“进校园”项目准入制度，统筹开展“进校园”活动，从源头上控制活动数量，为学校、教师、学生减负。在批准“进校园”活动项目时，应充分尊重教育规律，凡是学校课程中已有的，或者是属于学校常规工作的，不再安排相关“进校园”活动。

学校每学期开学初不妨设立校园“活动周”，各类“进校园”活动可统一安排在“活动周”内集中完成，这样有利于教师和学生集中精力完成教学计划。要杜绝相关行业主管部门为了完成工作任务，走形式开展“进校园”活动。同时，教育部门要会同相关部门，完善各类“进校园”活动审批和监管制度，加强对各类“进校园”活动的规范管理和统筹安排，既能推进规范进校园工作取得实效，又能为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。

2021年，中共厦门市委办公厅、厦门市人民政府办公厅下发了《厦门市贯彻落实〈福建省中小学教师减负清单〉实施方案》的通知，通知指出，党委和政府统一安排部署的维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、安全生产、禁毒防艾等专项工作，原则上每学年不超过2次，文明、卫生、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动，原则上每学年不超过1次；落实进校园教育活动申报制度。2022年，四川省眉山市发布了《关于进一步规范进校园活动 切实减轻中小学教师负担的通知》，明确规定：确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上每学年不超过2次。厦门市、眉山市严格规范社会事务进校园、限制进校园活动次数的做法值得各地借鉴。

作者单位：浙江省台州市黄岩区卫生健康局

阅人思己，读史观今      王  丽

——读《明朝那些事儿》有感

一个偶然的机会，我看到了《明朝那些事儿》这套书，随手翻开第一章“童年”，一下子就被朱元璋的“一份档案”吸引住了，作者用幽默风趣的语言、现代化的风格介绍了明朝的开国皇帝朱元璋。这是一套令人耳目一新的历史书，主要讲述了从1344年到1644年三百年间关于明朝的一些事情，以史料为基础，以年代和具体人物为主线，对明朝十七帝和其他王公权贵以及小人物的命运进行全方位展示，对官场政治、战争、帝王心术着墨较多，并加入对当时政治经济制度、人伦道德的演绎。书籍吸纳了叙议结合、伏笔照应、铺垫悬念等多种手法，穿插了很多幽默、无厘头的语言，让一个个历史人物活灵活现、跃然纸上，让历史事件更加跌宕起伏、悬念重重。

《明朝那些事儿》不仅语言表达诙谐幽默、通俗易懂，书中随处可见的“金句”也常常打动人心。如修身篇：“历经磨难，矢志不移，叫作信念。不畏强权，虽死无惧，叫作勇气。”守国篇：“所以他决定，以死相报，至死不休。这种行为，不是愚忠，不是效命，甚至也不是报答。它起源于一个无可争议，无可辩驳的真理：士为知己者死。”趣语篇：“他是有理想，没道德，有文化，没纪律的复合型人才。”书中诸如此类的妙语随手可拾，让人难以忘怀。

《明朝那些事儿》的最大的魅力在于价值观。当年明月告诉我们：

能力卓绝的是强人（朱元璋、张居正）；干干净净地走完自己一生并且能够做出一番事业的是伟人（于谦）；帮助他人全面而自由发展，且自身能够善始善终的是圣贤（王守仁）。这个世界多一个用圣贤的标准要求别人的人，就多一分残忍；多一个用圣贤的标准要求自己的人，就多一分温暖。

我常常把书中的故事讲给学生听：于谦的北京保卫战、郑和下西洋、戚继光的戚家军、徐霞客的游记、海瑞罢官……这些故事激发了学生的读书热情。

作者单位：陕西省榆林高新小学

教育需要唤醒       李  梅

时光荏苒，转眼间80后的我坚守三尺讲台已有二十余载。回顾过去，思绪万千。一路走来，回想初为人师的茫然，不由发出感叹，感谢学习让我成长。

如今，学校教学条件改善了，教师增多了，然而学生受城乡差异、外出务工的浪潮冲击，人数直线下降，班级留守儿童、单亲、隔代监护问题较多，教师工作忙碌，经常需要处理教学及教学以外的很多工作。质量是一所学校的生命线，也是家长社会对学校的评价标准。每每看到工作疲惫的教师和沉迷娱乐、基础薄弱的学生，我便陷入沉思，教育样态应是如此吗？教育是良心活，需要教师们时刻保持清醒的头脑，拥有不断钻研的能力，更需要教师们在有职业倦怠感时，不断唤醒自身奋进的动力，增强内驱力。

那么，教育该如何唤醒呢？一方面，读书是一种很好的方式。在阅读中，教师们可以尽情享受书籍带来的快乐，不断丰盈自己的内心世界，享受忙碌后的心灵慰藉；另一方面，要加大教师学习提升培训，让老师增长见识、拓宽知识面。同时，要紧扣当前实际，依托教育新理念，创造性地开展师生活动，让师生在活动中历练成长，看见不一样的自己。

教育需要唤醒，无论是临近退休的老教师，还是兢兢业业的中青年教师都要在不断地学习成长中顺应新变化，达成新目标。

漫漫教学路，教师们要顺应时代变化，秉承流水年华，永葆教育初心，用心用情做教育。

作者单位：陕西省安康市汉滨区流水小学

为人师 助生行   庞伟明

光阴荏苒，岁月如歌。回首过往，22年的教书育人道路充实而饱满。

在教育路上，我遇到过许多天资聪慧、勤奋刻苦的天之骄子，他们在成长道路上得到了父母师者的青睐与呵护，在掌声与喝彩声中一路高歌，奔向理想的远方。但是，也有一些孩子，他们可能是父母眼中的笨孩子、懒孩子，老师眼中的后进生、学困生。他们在家、在学校总是受到父母、老师和同学的另眼相看，内心经历着一次次与外界的碰撞。

2020年9月，我调到了新的学校，记得刚进教室的那一天，我得到了全体学生的热烈欢迎，在课堂上，我畅谈了自己的教育思想，教学方法，并且提出了自己的课堂要求。所有学生的表现都让我异常欣慰。然而，不到两周的时间，情况发生了一些变化，问题集中出现在个别学生身上。

李浩（化名），圆圆的脑袋，厚厚的眼镜片，上课总是低着头，每次到回答问题的时候头便更低了。期中考试之后，他的成绩依然在下滑，无奈之下，我找家长来学校了解情况。

一天，我正在办公室里备课，一位步履蹒跚的老人来找我，介绍说他是李浩的爷爷，他告诉我，李浩的爸爸外出打工，常年不回家，他的妈妈早已离开了这个家，孩子和父母常年不见面，老人一边干农活一边抚养孩子成长。作为从事多年教育的我，此时感到无力和迷茫，只能用苍白的语言安慰老人。

接下来的日子，我经常在课堂上让他回答一些简单的问题，并给予充分肯定，经过一段时间后，孩子与我不再陌生了。上课会抬头看我了，潦草的书写也慢慢变得整齐，每天都会按时上交作业，我仍然没有找他谈心，只是每次与他平等相处，并对他的行为予以肯定，让他感受到老师对他的信任与期许。期末考试时，他的成绩有了大幅度提升，更重要的是他在课堂上更加自信了，就连回答问题的声音也越来越响亮了。

苏霍姆林斯基曾说，只有了解孩子的心灵，时刻不忘自己是个孩子，才能做个好老师。班上的问题学生，我在掌握情况后，依然尊重与信任他们，让他们在课堂上、学习中找到自己的发展区，让他们在集体活动中建立自信心，激发他们主动学习的欲望。课堂又恢复为我期待中的模样。

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。列夫·托尔斯泰曾说，被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。作为人师，我们享受的是爱学生所带来的幸福，同样，学生也会感到被爱，他们也会是幸福的。

作者单位：陕西省宝鸡市陈仓区陈仓初级中学