我很喜欢《四季之美》这篇课文。首先，在普通的日子中发现生活的美，并用文字记录下来，这也是我所钟爱的生活方式。其次，根据《义务教育语文课程标准（2022版）》，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，这个任务群在第三学段的学习要求是：“阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。用口头或书面的方式表达出对自然的观察与体验，抒发自己的情感。”作为一篇典型的写景范文，这篇课文的教学价值除了“静态描写”和“动态描写”，更重要的是让学生留心观察周围事物，体验自然和生活。再者，现在的学生，和自然接触的时间越来越少，一年四季的变化他们似乎越来越迟钝、越来越不敏感。这是我们作为教师，在自己的能力范围内，需要改善的现象。因此基于以上几点，我制定了本课的教学目标：一、通过本文的学习，让学生“感受文学语言”，“了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，“获得个性化的审美体验”；二、把本文作为学生写作的范本，学习作者运用“静态描写”和“动态描写”的方法，“观察、感受自然”，并运用文学语言表达自己热爱自然的情感和自己独特的体验与思考。三、引导学生多角度观察生活，拥有一双“发现美的眼睛”，能发现生活的丰富多彩，表达自己对自然、对生活的真情实感。

在上课时，我主要通过以下环节进行教学：一、充分朗读，在形式多样的朗读中体会四季的美，体会作者的情感。在此基础上，想象画面，探究作者笔下不同季节的景物，哪些静态描写、哪些是动态描写？二、在学生充分感受课文描写的景物美的基础上，通过问题引发思考：每个季节的景物的代表景物都有哪些？作者为什么选择了这些景物进行描写？作者笔下的景物有什么特点？经过小组讨论，汇报交流，学生明确了：1、作者写的是自己认为每个季节最有特点的景物；2、作者写的是每个季节的某个时间的景物。三、引导学生小结作者的写作方法：1、按季节顺序描写。2、每一个自然段的第一句话是中心句，点明了这个季节描写的对象。3、通过静态描写、动态描写，动态和静态相结合的方法，写出景物的特点。四、提出打写作文要求：1、你眼中四季中最美的景物分别是什么？画出你认为每个季节最美的景物。2、仿照课文的写法，运用动态和静态描写，打写自己画的《四季之美》。在这个环节，我自然而然地想到绘本“图文合奏”的特点，运用了绘本思维（画画+文字）进行作文教学。因为儿童天生爱画画，画画就是他们自我表达的一种载体。让学生未写先画，可以充分调动学生的兴趣，再用图画搭建作文支架，进行看图“说”作文。这样就降低了学生写作文的难度，可以让学生更有条理地进行表达。（我们学校的打写课，一周安排一节课，让学生在微机室进行当堂习作。）

因为学生在打写课前就作好了画，四季的画面在他们脑海里已经呼之欲出了，所以到了打写课上，他们一下子文思泉涌，十个手指在键盘上灵动的飞舞，只听到手指敲击键盘的声音此起彼伏，很多学生都是一气呵成地完成了作文。更让人惊喜的是，学生的打写速度和作文质量都有了明显的提高。打写课当天，我布置的作业是：回家后用家长的手机拍“画”，再把“画”的照片插入到打写的作文中，完成一份图文并茂的习作。最后要用家长的手机拍习作发朋友圈。这项作业获得了意想不到的效果。孩子们生动优美的文字，配上缤纷多彩的图画，习作一下子灵动起来。这样的习作，只要家长发了朋友圈，无一例外地收获了很多“赞”和表扬。不少孩子得了一百以上的“赞”！这样毫不吝啬的肯定和直截了当的夸奖，让他们受到了强烈的冲激——受到表扬的滋味真好！作文写得好真快乐！学生不仅获得了习作的成就感，更重要的是他们明白了：写作文也不难呀，不就是写自己观察到的生活？表达自己对生活的感受吗？只要如实地写出自己看到的、听到的、感受到的，就是一篇好作文了。这样一来，学生习作的热情就被充分激发出来了。

《义务教育语文课程标准（2022版）》在课程实施的“课程资源开发与利用”部分提到：“教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益”“设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语言课程内容的丰富性和课程实施的开放性。”在教学本课时，我把绘本意识融合在习作教学之中，进行了课程资源的开发，让学生用喜闻乐见的“画画”“创作自己喜欢的四季绘本”，创新了习作的形式，优化了习作教与学。我校的“作文早起步”课程，为学生在一节课之内完成一篇优质习作提供了强大的技术支撑，实现了语文和信息技术的深度融合，提高了习作教学的质量。2022版课标还要求教师“关注互联网时代语文生活的变化，探索语言教与学方式的变革”，因此我让学生把习作发到朋友圈，就是利用网络资源创新了习作的呈现方式，促进学生的个性化发展，增强了语文课程实施的丰富性和开放性。

在“全民阅读”日益受到重视的今天，绘本作为儿童打开阅读大门的钥匙，正在迅速走近孩子，走近课堂。作为语文老师，我们要运用绘本图文并茂的特点，提高课堂教学效率，促进学生语文素养的提高。

以下是本次习作打写课部分学生的作品。 

作者单位：西安高新区第二十二小学