摘要：汉字是中华民族的根。《义务教育语文课程标准》2022版明确要求：语文课程要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。汉字是音形意的完美融合，蕴含着丰富的思政资源，教学中挖掘汉字蕴含的丰富内涵，趣味识字；充分发挥识字写字教学的育人功能，指导学生规范书写；融入书法艺术，提升学生的审美素养；让孩子们的童年浸润经典文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感，主动传承汉字文化，提升思想文化修养，建立文化自信，达到“以文化人”全面发展。

关键词：课程思政  识字与写字 教学探究

一、挖掘汉字文化，趣味识字

汉字历史悠久，在几千年的发展演变过程中形成成熟的文字系统，蕴含着丰富的文化内涵，字形优美：它不是画却有着画的优美意境，它不是诗却有着诗的含蓄，它不是歌却有着歌的旋律……几千年来，它成功化解了一次次危机与挑战，承载着几千年的中华文明，在与时俱进的新时代焕发出旺盛的生命力，它凝结着中华文化，是中华民族文化自信的根。在识字教学中，我们要充分挖掘汉字本身蕴含的丰富文化内涵，适时地向学生渗透思想教育，以文化人。如教学象形字时可以结合图画实物对照理解。如在“人”字教学中可以先出示甲骨文的“人”引导学生观察像一个弓着背行礼的人，适时渗透我们国家自古以来就崇尚礼节，作为新时代的小学生也要懂文明，讲礼貌。会意字也很有意思，如“舒”字告诉人们舍得给予就会心情舒畅，“信”——人说到做到就是守信用，“劣”——花费的力气少就不会有好结果。“慧”字中第一个丰表示天下事，第二个丰表示国家事，中间的横山表示家中事，因为家中事离自己最近所以要放在心上，但家中事再大也要服从天下事和国家事，这才是聪明的。再如一些形声字利用形旁表意、声旁表音的构字规律识字。如“四”字头的字大多与“网”有关，如教学“罚”字时可以这样说，对犯了错的人先用网限制他的自由，再用语言批评教育，如不悔改还要用刀让她受皮肉之苦；再如双耳刀放在左边表示山村，放在右边表示城镇，如《西门豹治邺》学生看到这个字就能猜到“邺”县是城镇，还有一些合体字的部件在做偏旁后个别笔画发生了变化，如“村”字中的木字旁原先的捺变成了点，与人相处要注意谦让，谦让是中华民族的美德。在识字教学中通过这样点点滴滴地渗透，学生不识字兴趣会越来越浓，逐步掌握了一些识字方法，具备一定的识字能力，也会主动将汉字文化传承下去。

二、发挥育人功能，规范写字

写字教学中的育人功能也不容小觑。要写好字首先要保持正确的坐姿和握笔姿势，做到“三个一”，按笔顺书写，长期坚持下去就会养成良好的写字习惯；要把字写正确首先要认真看，看清字的间架结构，看清每个部件，看清每一笔在田字格中起笔、落笔的位置，然后记在心里再动笔书写，写完还要与书上的原字进行对比，看自己什么地方没有写好，再重新练习，长期坚持会形成认真细心的良好品质；而要真正练好字需要天天坚持练，能有效培养学生持之以恒的意志品质；另外，要把字写漂亮每个部件要注意穿插避让，长短疏密有致，如写“奋”字时要把撇捺写得舒展包住下面的“田”，写“信”字时要主次分明，写“美”字时要注意横画的匀称和长短变化，这样写出来的字才规范美观，久而久之，学生的审美修养也会逐步提升。

三、融入书法艺术，提升修养

中国的书法艺术享誉全世界，蕴含着丰富的思政资源。教学中适时将书法艺术渗透在教学中，如适时和学生欣赏四蹄生风的马，腾云驾雾的龙、经典诗词、名言警句、厚德载物等内涵厚重的各种创意书法作品，如从王昌龄的《从军行》感受不破楼兰终不还的豪情，从陆游的《示儿》中感受忧国忧民惆怅，从《凉州词》中感受视死如归的悲壮……感受厚重的文化和书法艺术的魅力。另外，还可以将书法家的励志故事融入教学，如《王羲之练字》受到持之以恒精神的感染，将历代著名字帖推荐给学生，让学生在练字中受到爱国情怀、坚贞气节的熏陶。如颜真卿为祭奠抗击安禄山叛军而惨遭杀害的侄子季明写的祭文，感受他精忠报国的爱国情怀和宁死不屈的坚贞气节。学生自然而然被这些艺术作品和书法名人所吸引，深深喜欢上了汉字，主动练字。

四、文化经典浸润，以文化人

汉字文化无处不在。教学中将一些有趣的汉字故事融入其中，如结合《仓颉造字》的故事组织学生参观当地的“仓颉园”寻找汉字之源，感受《竹苞》故事中纪晓岚的智慧和汉字的趣味。另外，开展给画配字等学生感兴趣的活动也能达到育人的目的。如给梅花配诗时有的同学喜欢毛主席的《咏梅》受到积极乐观的革命主义精神的熏陶，有的喜欢王冕的《墨梅》受到梅花不畏严寒、顽强不屈的高洁品格的影响；从《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”懂得感恩父母。还有一些脍炙人口的散文和蕴含丰富内涵的名言警句如《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”受到实事求是的教育，从“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”中懂得珍惜时间，从“少壮不努力，老大徒伤悲”中明白珍惜少年时代努力拼搏的珍贵。

五、搭建展示平台，增强文化自信

育人最终目标是要让学生将内心感受内化落实到实际行动上。平时，我们要联系生活实际积极为学生搭建展示自我的平台，开展一些有趣的实践活动让他们在实践活动中展示所学，享受乐趣，进而更加积极主动地弘扬汉字文化。如开展猜字谜活动，让学生感受汉字的无穷趣味，结合三八妇女节、教师节、春节设计制作贺卡、书签，送给亲朋好友，过春节时尝试写春联、贴春联，了解春节习俗，调查街道上、同学作业本上的不规范用字，撰写研究报告，定期开展优秀作业展评、书法比赛等活动，帮助学生养成提笔即是练字时的良好习惯，同时传承汉字文化，增强文化自信。

作者单位：商洛市商州区第三小学