教材简析

《狼牙山五壮士》是统编小学语文教材六年级上册第二单元的第六课。本单元的人文主题是“革命岁月”：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本单元的“语文要素”是：了解文章是怎样点面结合写场面的。课文主要描写了八路军某七连六班的五位战士，为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀，继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文表现了五壮士面对强敌，毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。

思政点：

1.创设真实情境——国庆节快到了，让我们以“传红色经典，讲英雄故事”为主题开展主题班会，可以通过朗诵诗歌、讲故事、演讲等方式为祖国献礼。引导学生在品味语言文字、读故事、讲故事等言语实践活动中感受五壮士面对强敌，毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，形成正确的价值观。

2.学习本文点面结合的写法写一写身边的英雄。

单元学习任务：“传红色经典，讲英雄故事”

教学重点：学习点面结合的写作方法

教学难点：读写结合，学习本文点面结合的写法写一次活动。

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会五位壮士的英雄气概和壮士情怀。

2.学习本文点面结合的写作手法。

3.练习讲五位壮士的故事，学习本文点面结合的写作手法写一次活动。

预设流程

一、复习导入

1.请大家拿出听写本听写词语，说说自己的发现，体会两组词语不同的感情色彩，一褒一贬,爱憎分明！

昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁

横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧

（反馈，修改）

思政育人点：分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文字、培养语感。

2.上节课，我们初读了课文，概括了每一部分的小标题，请你借助小标题简要讲一讲课文写了一件什么事？

出示任务一：借助小标题简要讲故事

（接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖）

思政育人点：指导学生借助小标题练习概括课文主要内容，整体回顾课文脉络。

二、独学，感受英雄形象

出示任务二：独学，感受英雄形象

今天这节课，让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山，再一次走进那硝烟弥漫的战场,感受五位壮士的壮志豪情。默读课文2-6自然段，找一找文中哪些画面打动你的心，画出让你感受到五位壮士的英雄气概的语句，并批注点滴感受。

思政育人点：指导学生独立默读课文，边读课文边想象画面，初步体会五位壮士的英雄气概，批注点滴感受。

出示任务三：共学，感受英雄形象

1.生汇报交流

生1：我关注了班长马宝玉。从“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”可见他沉着冷静；从“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”可见他本来已经完成任务，可是为了不让敌人发现群众和连队主力他果断选择牺牲自己把敌人引上绝路，可见他英勇顽强、视死如归；从“ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”可见他英勇顽强，对敌人充满仇恨。

2.师出示句子：“ 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”从“雹子”“决心”“仇恨”你体会到了什么？

3.补充资料：（图配文字）：

1937年，日本帝国主义侵略中国，在中国犯下了滔天罪行，日本侵华期间，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。 日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。

思政育人点：指导学生交流自己的阅读体会，在思维碰撞和补充资料中走进当年战火纷飞的战争年代，进一步结合人物的动作、语言、神态等切身体会五位英雄的英雄气概和壮士情怀，感受他们英勇顽强和对敌人的仇恨。

4.结合资料体会五位英雄的英雄壮举和对敌人的仇恨，并有感情的地朗读课文，体会作者的情感。

生2：我还关注了其余的四位勇士，从“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”可见他们也像班长一样英勇顽强。

任务四：学习点面结合的写法

1.出示第二自然段，找出哪些句子是对五位战士的整体描写？哪些是对五位战士一个一个的描写？这样写有什么好处？

学生交流看法。

师小结：在“痛击敌人”这个画面中，作者采用了点面结合的写作方法，作者既关注了五位战士战斗的整体性。又写出了他们的个体差异性。让我们既能对这个英雄的团队有整体的感知，又能对个别人留下深刻的印象，使画面更富多样性、层次性，真切地感受到了遥远的战斗场面。让我们再来读一读，读出他们的特点。（学生读）

2.文中还有这样的段落吗？交流第6段，再次感受五位壮士的英雄豪迈气概。

五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众、势单力薄。很快他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开，请大家读读课文的最后段话，你觉得哪些画面可以定位成永久的浮雕？

3.出示句子：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

师：你从“屹立”感受到什么？他们“眺望着群众和部队主力远去的方向”会想些什么？“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”为什么喜悦？从“砸碎”你又体会到什么？带着这样的感受再来读这段话。

3.教师板书：屹立。“屹”是什么偏旁？（山字旁）看到山，你会产生什么样的联想？

总结：山是沉稳的、雄壮的、巍峨的。作者用“屹立”这个词生动地刻画了五壮士的群像。他们屹立在山顶上，也仿佛屹立在我们的心中。（再次指导朗读）

总结全文写作特点：这篇课文，面的描写让壮士形象顶天立地，点的描写让壮士形象栩栩如生。点面结合，把读者带回战火纷飞的年代，让人物血肉丰满、呼之欲出，令人肃然起敬！

4.出示插图，请同学们仔细观察他们的站立姿势、表情、动作，用点面结合的方法观察描述画面内容。

（学生运用点面结合的方法讲述插图）

5.补充资料

五位壮士英勇跳崖后，爬上崖头的日军，面对五壮士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”，终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了……

五位壮士英勇跳崖后，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲，只有时任副班长的葛振林和宋学义被山腰上的树枝挂住，后被搜寻队找到，才幸免于难。两人都受了重伤，经过治疗后，重返战场，为革命的胜利贡献他们的力量。

华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么？请同学们写下来。

思政育人点：紧扣“斩钉截铁”“雹子”“决心”“仇恨”“砸碎”等关键词和补充相关资料进一步体会五位英雄的忠于革命、勇于牺牲、英雄豪迈气概和家国情怀，自然而然受到情感熏陶感染，形成正确的价值观，并通过对五壮士说话表达心声，将内化于心的情感外化于行。

任务五：讲英雄故事

1.（出示插图）课件上出示五壮士的名字。这是五个人的团队，此时此刻，狼牙山顶峰屹立着的是五个顶天立地的英雄。五位壮士，五座丰碑，他们头顶蓝天，脚踩巨石，和狼牙山融为一体，永远屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄。”中国人民将永远铭记他们！同学们，请你选取自己印象最深的一个画面练习讲故事。

2.借助小标题讲一讲《狼牙山五壮士》的故事，在座的同学当评委。出示讲英雄故事评价标准

任务六：述写英雄人物故事，赞身边的英雄

寻找身边的英雄，运用点面结合的方法述写英雄故事，赞一赞身边的英雄。

思政育人点：结合生活实际，寻找身边的英雄，弘扬正能量，传红色经典，讲英雄故事。

板书设计

狼牙山五壮士

屹立

点面结合

作者单位：商洛市商州区第三小学