幼儿园课程建设是学前教育高质量发展的关键因素，课程的发展关乎着教育的根本。为了更好引导和推动全县幼儿园课程建设工作，眉县教体局以儿童立场为出发点，确立了“游戏化课程”建设主题，紧紧围绕明晰课程建设理念、创建课程环境、构建游戏化课程体系、建设游戏化课程资源、提高教师游戏化课程建设能力等开展了一系列工作。

一、理念先行，厘清课程建设思路

《纲要》和《指南》是幼儿园工作的行动纲领，眉县教体局紧紧围绕文件精神，出台了《眉县幼儿园课程建设与管理指导意见》，引导全县幼儿园规范办园、内涵发展，为实施课程建设把控好方向。各幼儿园根据文件要求，开展了系列学习、讨论活动，组织教职员工认真学习《纲要》《指南》《指导意见》，明确课程建设工作的方向与目标，规范课程建设行为，熟知工作内容和具体措施，掌握幼儿园课程建设工作方法。外聘专家，开展课程建设专题培训会、研讨会等，引导思想碰撞，激发课程建设的活力。

二、合力并行，丰富课程建设内涵

1.行政支撑，强化视导。坚持经常深入一线调研了解课程建设情况，针对薄弱园所存在的困难，积极申请课程建设资金。眉县教体局按照幼儿园课程建设方案，严格资金管理，开展项目建设专项视导，实地考察和可行性论证，发挥行政推动作用。

2.分类推进，全面创建。

一是做好典型培树，突出示范引领。以县两所直属园为龙头，率先开展课程建设的实践研究工作，2019年两所幼儿园率先申报了陕西省幼儿园课程建设示范基地的创建工作，深入对课程建设者的理念、目标、内容、策略、途径、教师课程建设能力提升以及资源库建设等难点问题进行深入研究。3月份，示范幼儿园顺利接受了省专家组的复验工作。同时，我们坚持定期举办业务园长、骨干教师观摩培训会，统一思想，明晰课程建设的阶段性要求。

二是做优园际交流，推动全面建设。实行“分片包抓”及“联片帮带”机制，建立了全县优秀园所交流群，定期开展课程建设交流研讨活动，解决区域课程建设共性难题。

三是做细园本研究，凸显特色发展。各园依据园本实际，以教研活动为阵地，通过现场观摩、案例辨析、沙龙交流等方式，按照资源挖掘、集体审议、教学研讨、框架构建、课程审议、专家评审等程序，从“课程开发的可行性”“实践操作的适宜性”“课程实施的有效性”入手，经过“个人——小组——园级”三级审定，最终构建出园本特色课程。

目前，全县各园所已初步形成了各具特色的园本课程。全县已形成了示范幼儿园的 “幸福·趣探”课程，第二幼儿园的“玩创原色”课程，第三幼儿园“三维”综合课程，槐芽镇中心幼儿园“1+3+5”课程，金色摇篮幼儿园“乐”运动“悦”健康课程，筑梦幼儿园“四季课程”等。

3.家校协作，开发资源。邀请家庭和社会加入到课程设计、组织者、观察者、参与者的角色中来,紧密协作，有效利用博物馆、图书馆、旅游景区、红色教育基地、劳动实践基地等，激活、用好家庭和社会教育资源。

三、多维发力，保障课程有效实施

1.夯实组织领导。制订《眉县课程游戏化建设五年规划》，明确“以游戏化课程建设”为主线，教育行政、教育科研、幼儿园共同合力推进，将课程建设与实施作为常态工作，统筹管理和指导基层幼儿园实施落实。

2.强化过程指导。一是由教研中心牵头，遴选县域内省市级骨干教师组建专家团队，分片包抓，分片指导。二是在开展常态化课程实施能力提升工作的同时，联合高校、名师工作室、“名校+”等资源，定期开展“名师引领＋团队驱动”“园际交流+观摩研讨”“专题讲座+主题式教研”“问题导向+区域联动”等形式的交流研讨活动。三是依托眉县“三个课堂”网络平台，探索信息技术与课程实施融合应用。

3.实施分层推进。基于区域内幼儿园发展水平差异，将全县幼儿园分成三个层次，确立分层异步达标的课程建设目标。通过针对性分层指导，实现所有园所个性化、体系化的园本课程构建。

4.落实四项措施。

一是制定全县课程游戏化建设进程表。每年确定课程游戏化建设创建园，明确完成时限及目标。专业团队现场跟踪，重点指导，从“前期方案制定——中期创建实施——后期工作督促”，开展任务和指导并行的陪伴式教研指导。

    二是联盟结对、均衡发展。以2个省级示范园为龙头，集合4所直属园优势，构建城区、镇街公民办园联盟结对的“1+1”引领帮扶机制。通过夯实帮扶责任、明确帮扶内容、落实帮扶考评，实现活动全程开放、资源全部共享、课程同步提升。

三是适时引导，全面提升。在课程建设的关键环节，专业团队在不同面、不同点上进行及时指导，让所有园所均得到同步发展。

四是加强幼小衔接，打通课程实施双向通道。引导幼儿园关注《2022义务教育课程方案》，了解小学课改趋势，优化课程设置结构，提高游戏水平，强化衔接意识，搭建幼小衔接的课程桥梁。

四、评价跟进，提升课程建设效果

评估是幼儿园课程质量保障中重要的一环。教体局通过园所、县级、社会三个层面的综合评估，形成人人都是评估者，时时处处有评估的评价策略。

1.园所三级过程评价。幼儿园紧紧围绕班级保教计划落实、集体教研活动实施，通过个人自评、班组互评、园级联评的即时评价，促使教师每天保持实时反思的工作态度，让课程实施在不断实践反思中落到实处。

2.县级终结评价。从2017年，启动了幼儿园课程游戏化建设示范园创建工作，通过“初评指导、终评定性”的程序进行评价。每年举行一次课程游戏化建设现场会，通过现场观摩课程实施，亲身体验课程效果，分享课程经验交流，让后续创建园明确整改目标，坚定创建信心。目前，全县已有示范园18所，达标园7所。

3.社会拓展评价。各幼儿园通过家长开放日、幼儿课程游戏化成果展示、家长问卷调查、业务关联单位评价等，全面了解并综合评价幼儿发展情况；同时，听取课程建设实施的社会反响，拓宽课程思路，再生新的课程资源，促进课程更好地实施。