回望第一次参加教学能手赛，时间定格在2017年1月。

那年的冬天分外寒冷，从宾馆的窗户望出去，满眼萧瑟。我那颗忐忑的心像是也结了寒霜，踟蹰、迷茫，只好不停地在房间里晃悠，怎么也安定不下来。走的时候，学校领导说：“去试一下，美术是你的专业，你可以的。”确实，美术是我的专业，但大学里学的那点儿知识，拿到教学实践中，却显得那么苍白无力。上岗的这一年半的时间，我确实兼带美术课，但大部分教学时间给了语文，上美术课也只是走马观花罢了。

美术教材很薄，文字不多，满是图画，在了解赛教规则后，我更是惶恐不安。赛教内容的范围是三到五年级，但当时我没有任何参考书籍，也没有网络，只有一支笔、一沓白纸、一本教材，备课90分钟，上课20分钟。

在赛场上，我抽到的课题是四年级《有趣的字母牌》。由于对美术教材没理解透彻，现在又加入了我最不擅长的英语学科，在抽到课题的时候，我慌了。刚开始的说课，因为不知道规范的流程，我结结巴巴，草草了事。课上得更是糟糕透了，缺乏课堂驾驭能力，不知道美术学科的教学特点。虽是冬天，但我额头上已经有了微微细汗……赛后成绩自然是像课一样，糟糕得不像样，以倒数第二的成绩位居小组末尾。

对那时的我来说，参加教学能手赛可真是一种煎熬啊！但当时比赛的结束并不是终点，学校培养的周期是两年，意味着明年我还得去参加教学能手赛。

接下来的日子，我开始慢慢研究美术教材。一次偶然，我在学校顶楼的旧书堆里找到一本三年级上册的教学参考书，书很厚，写得很详细，上面有教材分析、版面说明、教学目标的设定，每课还有两篇教学设计，书的后面还附有课程标准。我如获至宝，有了它，我就可以弄懂美术这门课程了！之后我又在学校的杂书堆里找到了两本教参，最后还缺两本，我从网上买回来补齐了。

我重新设计了学校的表式美术教案，按照教学能手赛的格式，添加了很多环节。在暑假，我把三到五年级的教案全部手写了一遍。教参里的教学设计都是40分钟的课，有些可以借鉴，但有些还需要自己去斟酌，我又在手写教案的基础上，梳理出精简的教学目标和教学过程，用红笔写在美术书上。

转眼又到了12月，我结合了很多个说课稿，再依据课标里的知识体系进行填充和改编，形成了自己的说课模板，满满4大页，上面的每一句话都是我反复推敲过的。

2018年1月，我再次走在参加县级教学能手赛的路上，比起前一年，我变得从容了些，虽然我还是不知道我所面对的是什么，比完赛后会怎么样，但至少在我的脑海里，装下了一些东西，即使这些东西不是那么深刻，也至少让我知道了美术是一门怎样的学科。

这次能手赛，我抽到了五年级的课程《造型别致的椅子》，完成7分钟说课和校本研修答辩后，我开始上课，让学生观察椅子、动手量量椅子，再谈谈自己的想法。虽然这个学校的孩子没怎么上过美术课，但思维还很活跃，最后在小组合作中完成了椅子的设计图。教学过程中还是有些不流畅，好在是上完了。

比赛的结果让我有些意外，我幸运地以小组第一名的成绩获得了县级教学能手称号。2018年3月，我又参加县级到市级的选拔赛，抽到了四年级的国画课《用彩墨画鱼》，在进行教学设计的时候，我想到了语文的一篇课文《鱼游到了纸上》，于是设计了“鱼儿美不美”“怎么画鱼呢”“鱼游到了纸上”等教学环节，这一次我获得了赴市参赛的资格。

2018年5月，我参加市级教学能手赛，抽到的是四年级课程《植物写生》，陌生的环境以及没有磨过的课程，让我慌了神，说课结结巴巴的，5分钟就把课说完了。提前说完课，我和学生在课前的互动时间便充裕了，在闲聊中说说植物，学生积极发言，我那颗不安的心慢慢定了下来。在组织课堂教学的时候，我对植物写生要点的示范和讲解还是不够到位，显得有些空泛，意外的是这个班学生的绘画功底特别扎实，一幅幅用线条呈现的植物写生成功展示了出来。这一次，我以勉强及格的分数获得了市级教学能手称号。

之后的两年，我在市级教学能手的基础上，有了一些外出培训和承担公开课的机会。每一次外出培训，都努力丰富自己的理论知识，每一次承担公开课，都不断锤炼自己的课堂教学能力。

2021年3月，在同事的鼓励下，我再次参加县级到市级的选拔赛，勉强获得了市级比赛的参赛资格。在备赛的时间里，总有老师问：“你这是要冲击省级啊？”我总是不敢回应，我知道从一个小县城到省会西安参加比赛有多难，三百多名选手里只有七十多个参加省赛的资格，且每个参赛选手都是百里挑一的。

2021年5月，我再次来到市级教学能手赛的赛场。幸运的是本次市级能手赛就在我们县开展，赛点就是我所在的学校，熟悉的环境让我无比心安，可是在抽签的时候，我却抽到了小组最后一节课。一般来说，最后一节课，评委和学生都比较疲惫，课堂不容易出效果，我安慰自己：“没事，这样我又能多出一些时间。”

比赛进行了两天，这两天我一直待在学校宿舍里看书，直到最后半个小时，我才走进抽签室。这次，我抽到了五年级的《奇思妙想》，五年级的学生富有想象力，通过课前的互动，学生从直线、曲线，以及有颜色的课件背景中，想到了很多。而在课堂上需要的是怎么引导学生把抽象的想象变成具象的画面。我从课本上的作品入手，和学生共同探究，一起总结了4种图像组合的方法，让学生用于艺术实践中。

这一次，我以小组第一名的成绩获得了参加省级能手赛的资格。我知道，其中有很多客观因素，幸运的是赛点就在自己的学校，幸运的是抽到自己熟悉的课。上完课后，我回忆了上课的环节，回想评委指出的问题，再用红笔在教学设计上标记出自己的反思。我知道，永远没有完美的课堂，只有在反思中让课堂逐渐趋于完整。

原定于7月份的省级教学能手赛因为当时的疫情推迟到下学期，在暑假，我再次把教学设计进行梳理，列出了三到五年级上下册的课题，哪些没备、哪些没磨，都标注出来。我已经忘了这是第几次备这些课题，我只知道再来一次，这些内容在我脑海里的印象会更深一分。

2021年10月，我独自一人来到西安参加省级能手赛，十月的西安，小雨湿了街道，湿冷的空气窜进每一个角落。没有同行的人，进不了赛点学校，更看不到赛场，心里总有些不安。人害怕的不是行走，而是不知道终点在哪里，自己所面对的是什么。可是，这么多年都走过来了啊，这条路没有人能够代替你，唯有自己！赛前的两天，我一直呆在宾馆里，没有去任何地方，没有见任何人，简单地吃完饭后，就不停地看书，一遍又一遍地梳理。

两天后，我进入赛场，抽到了四年级的课题《动物的脸》，这是节国画课，也是我没有磨到的一堂课，依据脑海里所备的内容，我写出了教学设计，引导员帮忙找到了毛毡、颜料、毛笔、水桶……整整两大袋子。到了上课教室，还有五分钟的时间，开始交流好的让引导员帮忙摆放画材，可是引导员因为有事不在，我只好引导一部分学生帮忙摆画材，一部分学生去接水，国画需要的东西太多了，等做好这些上课时间也到了。

没时间跟学生交流，就进入了导入环节，在讲授中锋和侧锋的用笔时，我才发现这班学生之前没有接触过国画。在示范环节，我突然发现学生没有墨汁，我预设的是每桌都有一小瓶墨汁，可能是引导员给我的是大瓶，在课前我却忘了给学生倒……现在已经来不及了，我只好引导学生用较深的花青色代替墨汁，在黑板上做的示范也不尽如人意。

整节课在匆忙中结束，可正因为学生没有画过国画，大部分学生有兴趣进行大胆表现，虽然画面墨色效果有些欠缺，但还是有大部分学生参与了作品展示。最后，我以一个中等偏下的分数离开了赛场。

课堂永远是多变的，它像是蒙着一层纱，与我若即若离，有时候我感觉它离我很近，有时候离我却那么远。这次比赛也给我敲了一个警钟，自己真的还不够，需要提升的地方还有很多……

横跨了近五年的教学能手赛似乎在这次省级比赛中结束了，从县级到省级，大大小小的能手赛我参加了八次。我常常看着自己手写的一大摞笔记和教学设计失了神，笔记中黑字和红字印成一片，像是左右撇开的足迹，在白纸上显得那么清晰。

我已经慢慢忘记了当初参加能手赛的初衷是什么，只是在一步步的行走中，慢慢把自己的脚印凝实，在一次次否定自己中寻找新的路径，再上一次，再想一遍，再试一试。

比赛结束了，但课堂不会停止，探究也不会停止。教学能手赛是一条没有终点的路，要有平和的心态，要有再来一次的勇气，更要不惧路远，且行，且思，且再上路……

作者单位：陕西省安康市白河县中厂镇中心小学