道德与法治课程对提高初中生的人文素养，促进学生的全面发展具有重要意义，但在实际中也出现了一些问题：学生对这门课的兴趣较少、学生的道德认知差异性较大等。为此，初中道德与法治课的教师应当根据学生的思想特点和实际，遵循立德树人的教育原则，采取有效的措施，优化初中道德与法治课程的教学质量和效果。

  一、构建“三教”课堂，结合育人网络教学

在实施道德培养过程中，学校要发挥家庭和社会的引导功能，构筑“三教”相融合的道德培养网络，形成三个主体间的互动关系。要加强家校协作，确保学校和家庭道德教育的一致性，这需要家长全面认识家庭教育的重要性，有正确的家庭教育观，同时也对学校德育有正确的认识。学校应通过举办德育工作会议等方式，让家长了解在初中阶段，孩子们可能会犯的一些错误。

例如在学习七年级下册“在集体中成长”一节时，学校可以分批带领学生走上街头，协助环卫工人清扫街道，让他们感受环卫工人的艰辛，让学生懂得感激，懂得珍惜别人的劳动成果。在日常生活中，学校应提倡勤俭节约，并通过开展讲座等方式，提升学生的节约意识，提高学校德育实效。学校、家庭、社会应共同努力，创造一个绿色、健康、友爱的环境。

  二、利用实践教学，深入推进课程开展

在初中阶段，要坚持以社会主义核心价值观为主线，将立德树人理念融入具体的教育教学中去，并在此基础上进一步加深对其内涵的理解，并将其融入实践活动中。在北京大学师生座谈会上，习近平总书记强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。

例如在学习七年级“做情绪情感的主人”一节中，道德与法治学科教师可以准备两个视频作对比，让学生深刻明白情绪管理的重要性。第一个视频的内容是，小红因为沉迷手机被母亲要求：“不要玩了，去写一会作业。”她心生不满，和母亲大吵起来，两人冷战了好多天，小红被情绪持续困扰无心学习。第二个视频的内容是，同样是沉迷于手机，小明被母亲要求后，平复心情并放下了手机，积极去完成作业，获得了母亲的表扬。学生通过小红和小明的对比可以明白：良好的情绪是处理问题的关键。这样的教学方式发挥了多媒体教学的优势，提升了课堂效果。

  三、开展多元教学，渗透立德树人

德育把道德与法治课教学的知识性和实践性有机结合了起来，“它不仅包括了‘形上’的思想教育，更包括了‘形下’的行为指导”。中学阶段的道德与法治课，不仅要注重培养学生的道德品质，而且要让学生深入认识道德和法律的规律。

在道德与法治课的教授过程中，教师要不断拓宽知识面，积极运用多媒体手段，打破单一的教学模式。例如在八年级道德与法治课程“网络生活新空间”单元教学中，教师们可以拓展网络生活的内容，通过短视频平台、微信朋友圈等，结合视频、动画等方式，来说明网络生活中的不合法行为，引导学生树立正确的网络行为准则和道德准则。

在“立德树人”的大环境下，如何切实开展初中道德与法治工作，不仅是一个理论问题，更是一个长期的、艰巨的、具有重要意义的教育系统工程。学校要围绕立德树人根本任务，坚持“五育”并举，不断深化教学内容，不断提升教学水平，不断丰富社会实践内容，形成学校、家庭、社会三位一体的育人体系，使学生能建立正确的世界观、人生观和价值观。

作者单位：陕西省安康市汉阴县教学研究室