“观看完学校举办的毛泽东诗词系列师生活动后，我被老师、家长、孩子们的精彩展示深深触动。台上台下的我们，一起在诗词中感受伟人的精神气魄，体悟家国情怀的力量。”延安实验小学学生家长薛成志的妈妈动情地说。在学生和家长眼中，毛泽东诗词诵读活动、分年级项目式学习、诗词竞赛等活动让校园生活更加丰富多元、精彩有趣。这是对延安实验小学“立德树人·毛泽东诗词课程”长期开展和实践的积极回应，也是学校在用“延安精神”办人民满意教育的理念指引下的学科实践成果，更是一群小学教师对如何扎根中国大地办教育的学科探索和有力回答。

从问题出发，找寻学科特色育人突破口

“延安实验小学在2012年建校初，教师队伍参差不齐，学生素养亟待提升，办什么样的学校、带什么样的队伍、育什么样的学生成为办学育人的关键。”延安实验小学校长孙郡霞介绍道，在学科教学中落实“立德树人根本任务”的实践路径应如何规划？扎根中国大地办教育的课程内容该怎样落实？这些问题成为延安实验小学教师们追求品质教育路上的必答卷，而他们也以问题为导向，在调查研究和思考实践中找寻到了突破口，“立德树人·毛泽东诗词课程”就是该校以语文学科为主的学科特色育人的探索实践。

第一课堂（教师在课堂中讲解毛泽东诗词）

第一课堂（美术课中的诗配画作品）

“毛泽东同志在延安战斗生活了13年，延安人民对他的感情很深，他的诗词豪迈大气有助于培养学生自信乐观的人生态度，加之延安红色革命文化资源丰富，开展毛泽东诗词课程我们有得天独厚的条件，再结合学生的身心发展特点，设置相应的活动内容，学生乐于接受，课程效果也很好。”延安实验小学语文教师白婷说。

延安实验小学教学处主任刘海琴告诉记者，2022 年版《义务教育语文课程标准》的课程内容“革命文化”主题与载体形式中明确提出：“围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品……”新课标还指出，“学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。”

毛泽东诞辰纪念活动日

“已经实践探索了11年的‘立德树人·毛泽东诗词课程’是非常符合新课标要求的。”刘海琴说。她谈到，学习和开展毛泽东诗词教育，使语文学科学习路径从课内延伸到课外，在发展型学习任务群主题学习中，充分发挥语文课程育人功能，开展多样化的语文实践活动，提升学生对优秀诗文、祖国语言文字的审美鉴赏和运用能力，感悟革命领袖的伟大精神和人格魅力，开阔学生文化视野、挖掘文化内涵、增强文化底蕴，真正体现了语文教学人文性与工具性相统一的目的。

传承红色基因，做自信豪迈的中国少年

“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。”“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”……清晨的延安实验小学上空，回荡着一阵阵诗词诵读声。2014 年春，学校在国家课程校本化实施过程中，坚持每天诵读经典。按照年级经典诵读内容，在四年级开展了“毛泽东诗词”项目式学习。同时，将毛泽东诗词的学习渗透在四年级各个学科之中，开展全员学习毛泽东诗词的各类活动。

课本剧《恰同学少年》

课本剧《长征》

2015 年春，在四年级项目式学习的基础上，延安实验小学将毛泽东诗词的学习，从一个年级延伸到 3—6 年级，依据学科属性，将诗词内容融入在语文教学中，传唱在音乐课堂上，展现在美术书法中，落实在家庭亲子阅读里，呈现在经典诗词竞赛活动中，描画在手绘画纸里，由学生全员演出的课本剧《恰同学少年》《长征》更是“诗史合一”的美育盛宴……多样丰富的课程形式，形成了全员学诗词的浓郁氛围，使毛泽东诗词学习内容更加充足丰盈，学习路径和载体更加便捷科学。

“疫情居家学习期间，我和家人每天看学校推送的毛泽东诗词微课讲解，一起亲子共读毛泽东诗词，像《七律·长征》这样的诗让我体会到了勇往直前的革命乐观精神，我认识到面对困难要更加乐观才能取得胜利。”六年级六班马博阳说。

五年级一班学生郭子凡在学习笔记中写道：“从毛泽东诗词中汲取的乐观、自信，是我前进的动力，鼓舞着我的斗志，昂扬着我的自信。所以，我愿做一朵向日葵，以乐观积极的心态朝向那片明亮。”

讲伟人故事活动

经典诵读活动

“毛泽东诗词是对国家基础课程中革命文化题材教育资源的延伸补充，帮助学生了解波澜壮阔的中国革命历史，切实厚植了学生的家国情怀和文化自信，更是促进青少年身心健康成长的有效措施。”延安实验小学教师南建明说。

诗词课程的开发与实施，直接影响到师生的理想信念和精神面貌。孙郡霞谈道：“经过对毛泽东诗词的深度学习，学生的精神风貌更加阳光灿烂，教师的职业操守更高尚，大家也都更加热爱我们的国家，珍惜来之不易的幸福生活。”

在实践中研究，课程建设中的拔节式成长

“毛泽东诗词的原文原句，诗词写作的时代背景，特别是与作者、与党史教育联系紧密的时代背景，以及诗词的人文教育意义，这三项内容是我们课程开展中缺一不可的要素。我们引导学生从原文原句中学习诗词的基本知识，从时代背景中读史识人，从人文教育中受到思想教育与熏陶。”延安实验小学教师冯晓娟说。

毛泽东诗词亲子诵读

毛泽东诗词对话

为了保障课程顺利有效实施，促使课程得以全方位的应用开发，除了“三项内容”，延安实验小学还通过“学科融合”与“活动整合”的“两条路径”，以及“三个课堂”的阵地来全方位推动毛泽东诗词课程的教育教学工作。

刘海琴介绍道，“第一课堂”的“学科阵地”，意在立足各学科课堂教学，尤其是语文课堂教学，将毛泽东诗词的学习通过革命文化题材的课文展开拓展教学，采用“拓展型学习任务群”或“项目式学习”主题形式完成学习内容。“第二课堂”的“活动阵地”，依托校园活动，通过德育活动、学科素养展示活动、各类竞赛形式，拓宽诗词学习的形式，增加诗词育人的厚度、深度和广度。“第三课堂”的“家庭阵地”，借鉴第一课堂与第二课堂的教学内容与形式，开展“小手拉大手”诗词诵读、亲子阅读、共读一首诗、共读一个人等主题系列活动，让学生在家庭教育的影响熏陶下，加强品德修养，坚定文化信仰，厚积文化底蕴，形成文学素养。

诗词绘本

特色教育读本

近年来，延安实验小学在“立德树人·毛泽东诗词”课程实施基础上，将课程形式逐步丰富。利用互联网强大的传播力量，让课程学习载体更具时代特征，课程辐射影响力更深更远。如2021 年，在建党百年之际，成果负责人组织多名语文教师开发了集传统文化与革命文化为一体的语文综合性学习网络课程——100 节毛泽东诗词微课，形成“线上+线下”“文本+音频”诗词学习的时代特点。语文教学组还申报了省级规划课题《小学语文课程中毛泽东诗词教育实践研究》《小学语文古诗词教学育人价值研究 》让课题研究推动成果应用走向深入。

“在课程的开发与应用、完善与推广的过程中，也促进了我们学校教师的专业素养与研究能力的提升，尤其是语文学科的教师有了拔节式的成长。”刘海琴说。据了解，该校语文学科自建校以来就培养了4 位陕西省语文教学名师，4位特级教师，6位陕西省学科带头人，16位陕西省教学能手，8位市级教学能手，多人在省市级刊物发表论文百余篇。

学生手抄报作品

学生书法作品

经过11年的探索实践，“立德树人·毛泽东诗词课程”成果得到不断完善，课程育人功能显著提升。谈到对未来的规划，孙郡霞介绍道：“在应用过程中，我们还需常更常新，在更多领域探索基于课内外相结合的课程内容，更多样化地构建课内外相结合的课程结构，更深层次地梳理学科课程与综合课程之间的关系，更全方位地探寻课程的育人价值。鉴于此，我们必当在教育实践中，认真总结、不断充实，使毛泽东诗词课程在传承红色基因、赓续红色血脉、落实立德树人根本任务、践行‘为党育人、为国育才’的教育之路上持续发光发热。”