习近平总书记强调要“大力弘扬教育家精神”，同时提出了中国特有的教育家精神的时代内涵。其中，“勤学笃行”一词一下子映入了我的眼帘，是啊，一分耕耘，一分收获，百倍其功，终必有成。成为大先生，成为教育家型教师，是每一位老师心中的梦想，崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才是攀登的绳索。作为新时代的教师，我们必须勤奋学习，扎实实践。

潜心阅读，勤奋学习

笨鸟先飞早入林，工夫不负苦心人，只有经历了风雨，我们才能看到彩虹。记得刚刚走上讲台的时候，师傅就语重心长地跟我说：要成为一名学生喜爱的好老师没那么不容易，你必须站稳讲台，上出好课。要想上好课，你必须踏踏实实、勤勤恳恳地学习。

我牢记着师傅的话，开始了刻苦地钻研。我借来了老教师的旧教案来研究，看看他们是怎样教我们这个年级的课的，读到精妙的地方，我会赶紧抄下来；我借来了阅览室里的期刊读，看看同样的一课，这些发表在杂志上的教案有着怎样的精彩之处，赶快拿本子记下来。几个月时间，我读遍了当年阅览室里所有相关的期刊，厚厚的大本子记录得满满当当。

我有了阅读学校前几年订阅的教学类期刊的想法，管理阅览室的老师非常好，他欣然答应了我的要求，带我走进了储藏往年杂志的那间阴暗的小屋子。从角落里，我拎出了两大捆捆得整整齐齐的期刊，心满意足地回去阅读了。

那时的生活非常有规律，每天五点半下班，六点半已经可以安安静静地坐在宿舍的书桌前读书了。我有一个习惯，一定是边读边摘抄，和课文直接相关的教学方法，直接记录在书上的字里行间，不直接相关但又非常有价值的，我会写在笔记本上。

阅读让我尝到了甜头，那年暑假，我决定全面行动起来，读起来，思考起来。临近放假的前几天，我从图书室里借来了厚厚的一大摞书，那个假期，我与书为伴。

再后来，有了网络，于是，我又开始行走于网络与传统阅读之间，那段时间里，我打开网络，进入名师们的博客中去收集他们最新发布的教学实录，整理成文稿，打印成册进行阅读。为了让阅读更加有效，让研究更加深入，我决定从读者变身为教者，让自己同名师进行同课异构。

要阅读一篇教学实录，我一般不会直接开始，一定要做好充分的准备。一方面，我会根据这一课进行教学设计，然后走进课堂进行教学实践；另一方面，我会从网络上下载这位名师这一课的教学视频。前期的准备完成后，我开始阅读，这时候的阅读是一种比较式的阅读。在阅读打印出来的文字版的教学实录的时候，我会把自己的教学与名师的教学进行比较。这样的同课异构很有效，比较中，我能更清晰地看到名师设计的精妙之处，因为经历了教学实践，我的感受也更加深刻了。同时，我还将名师的教学实录文字版与视频版进行对比，我们知道文字版实录是有所省略的，两者对比，我会看到课堂上更多精彩的生成，特别是那些师生互动的教学细节。这样的阅读速度不快，但却十分深入，一节课的阅读就是一次深入的教学研讨，每一次都会让我收获良多。经历了对教学实录的阅读，再去阅读名师的其他理论文章，你会发现，曾经没读懂的或者不好理解的，现在，都变得轻松了，理解也更加透彻了。

就这样，一晃就是十年的时间。每一年，我看过的教学视频百余节，电脑的硬盘早已无法容纳，刻录的一张张光盘也已经放满了好几个抽屉，自己记下的教学实录与反思也已经装订了百余本，书柜里摆得满满当当。这一切，都成了我人生中巨大的财富。

整理并打印了那么多资料，阅读了那么多名师的实录，做了那么多的批注，原以为，后面要上课了，可以去取取经，用上几个妙招，让自己的课堂有些亮点。但实际上，那一摞摞的资料后来很少再拿出来翻看，不过，自己上课的感觉却越来越好了，学生越来越喜欢了。这大概就是阅读的魅力吧，就是积淀的力量吧！就像有的人所说的：不是读书没有用，而是你读的书还不够多。厚积方可薄发，我们不仅要开始阅读，更要持续地进行阅读，潜下心来将阅读进行到底。

很多老师常常会抱怨，我也想阅读，但是真的没有时间，学校工作很忙，回到家还有那么多的家务要干。其实，如果我们真的愿意阅读的话，一定是有时间的。课间，当我们放下手机开始阅读时，会发现即便是沸腾的校园也不能影响到自己。我常常到各地讲学，机场、高铁站、火车站都是常去的地方，在那里，我不仅阅读过，还写过不少文章。设定好闹钟装进口袋后，就可以放心地阅读或者写作了。一开始，或许邻座孩子的哭闹声会干扰到你，或者四周的聊天声会让你分心，但只要你沉静下来，这个世界就变得安静了。记得很多次，我都是感受到闹铃的震动后，合上书，或是抱上笔记本电脑跑上飞机的。

打开课堂，扎实实践

笃行，意味着对知识和观点不是仅仅停留在口头表态或理论的支持上，而是将其内化于心、外化于行，用实际的行动去证明和体现。是的，要成为“大先生”，我们必须勤奋学习，必须学以致用，只有知行合一，不畏挑战，坚持不懈，方能成就更加优秀的自己。

多年前的一天，我买到了一本名叫《小学语文名师授课录》的书，那真可谓如获至宝，书中全是响当当的名师，贾志敏、支玉恒、于永正，我迫不及待地开始了品读。读到精彩处，我常常会拍案叫绝。只可惜那时正值假期，否则我一定会立刻走进课堂，在班里照着名师的教案上一上这些课。不过没有学生也没关系，我把自己关在屋子里，一个人既当老师又当学生，一会儿在讲台上滔滔不绝地讲，一会儿又站在下面模仿学生回答问题，那兴奋劲儿至今依然难忘。

后来，一位朋友送给了我了一本书——《全国第三届青年教师阅读教学观摩活动教案集》。这本书不仅让我领略到了教学艺术的魅力，更让我感受到了一种力量。这些老师都很年轻，这些年轻老师能够做到的，我也是有可能做到的！在自己的课堂上，我要去实践这些教学设想。

这本书说是教案集，实际上是教学实录，细细品读着书中的语言，我把实录转化为一个个条理清晰的教学环节，形成了可以为我所用的教案。完成了书面的整理工作后，我开始找全校的语文老师们商量什么时间到他们班上哪一课，毕竟自己只带了一个年级的一个班，书中有些老师非常精彩的课没有办法在自己的班级里实践。就这样，我开始了特殊的课堂实践。说实话，那段时间自己的收获非常大，甚至自己都能够感受到成长的步伐。

2013年11月，全国第五届小学语文教师素养大赛拉开了帷幕，这次陕西省教科所派我参赛。与之前我参加的全国青年教师阅读教学大赛不同，这次大赛分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演及课堂教学展示”五部分，那天比赛时，前几项我的成绩并不理想，中靠后，与特等奖似乎没什么关系。不过，我用一节课实现了大逆转，点评专家给予了非常高的评价，就连门口的保安大哥也走到我身边说：老师，你的课上得真好！我相信，保安大哥都说好，那才是真的好。那次，我获得了大赛的特等奖，实现了陕西在此项大赛中特等奖零的突破，也是至今陕西省在此项赛事中唯一的一个特等奖。

作为一名老师，上好课是立根之本。在充分阅读与思考的基础上，我打开课堂上公开课，让想来听课的老师都来听课，而且不断挑战新课。2019年到2021年，我先后上过九十多节公开课，而今，在全国各大平台上，几乎都有我的教学专栏。外省的一位朋友说，现在线上线下，在哪儿都能看到你啊。是的，我上过很多课，在课堂上，我是快乐的，在实践中，我是幸福的。我坚信，作为一名老师，只有上好了课，才更有底气。

还记得2019年7月，全国名校联盟的会议在山东青岛举行，主办方约我上一节统编教材文言文教学的课，同时做一个讲座。为了那次讲座，我把整个小学阶段的所有文言文都拿出来做了研究，并且每个册书都拿出一节课做了教学尝试，也正因为如此，那次的课和讲座深受老师们的欢迎和认可。活动结束后，《小学语文教学》杂志约我把那节课的教学实录和讲座内容作以整理，进行刊发。

扎实的课堂实践让我有了更多的体会和收获，因此所写的文章也更有启发性和操作性，老师们很喜欢。十多年来，我在教育教学期刊上发表了400多篇文章，先后出版了9本教学专著。2021年年底，《小学教学设计》杂志社约我录一段视频，进行刊物宣传，我在其中讲到这样一段话：曾经，我是这本刊物的忠实读者，再到后来，我变成了作者，最终，我还成为了这本刊物的封面人物。从读者，到作者，再到封面人物，我们要相信阅读和思考的力量，相信实践和挑战的力量。

今天，我成为了教育部的首批领航名师，出版了九本教学专著，成为了九家刊物的封面人物，回想成长之路，必须得说，一线教师的成长，必须做到勤学笃行，只有在思考与行动中才能成就梦想。

2017年5月，福建厦门，全国十大青年名师的颁奖现场，全国著名特级教师薛法根为我写下了这样的颁奖词：他是副校长，却能潜心课堂，每周一节公开课，为老师们亲身示范；他信念坚定，肩负西部地区的教育改革的使命与责任，不断探索。他坚信，只要有行动，就能成就梦想；只要敢于坚持，就能创造教育的奇迹！

2021年，在我出版的《统编教材，这样教更有效》这本书的序言中，王荣生教授写道：要把专业成长的根扎在课堂里；全国著名特级教师王崧舟老师写道：真正的成长必定在实践的大地上留下一串串清晰的脚印。

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。回望来时路，的确是一路艰辛，但如果重新选择，我依然会坚定地选择勤学笃行，真做事，做真事，用行动为自己的成长助力！ 

作者单位：陕西师范大学附属小学