各位领导、老师们：

大家上午好！

伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业亟待榜样力量。习近平总书记提出的教育家精神，赓续中国教育血脉，把握教育事业规律，顺应教育发展趋势，体现了对教师高尚品格的充分认可，为广大教师群体明确了奋斗目标。1988年7月，我从师范毕业入职一所乡镇中心小学。1989年教师节，我被县委县政府评为“优秀教师”。从此，生命被赋予了一种责任，被植入了一种坚韧。幸福耕耘35载，我的切身体会是，在塑造灵魂的教育工作中，热爱是力量的源泉！

家教传承，让热爱和初心邂逅

全天下的母亲是最可能成为教育家的人，她们的言传身教和率先垂范总能给予子女成长的榜样。这种教育发于心，源于爱，寄于情，在无形之中给我们的成长插上翅膀。我的老母亲今年81岁，是一名退休老教师，从小的耳濡目染，我早早地从她那里认识到她对教育事业的那份热爱与忠诚。

上世纪80年代初，我在母亲任教的中学读书。当时学校的条件艰苦，每到严冬，方圆几公里的住校生，中午仅凭一杯热水来取暖，并就着冰块一样的馒头当午饭。一天中午，同学们因为接不上热水而拥堵嘈杂起来。很快，一个熟悉的身影靠近了——母亲拎着两个热水瓶疾步走来。同学们马上安静了，有序地排成一列。母亲没有过多言语，只是一杯接一杯，往同学们的搪瓷缸子里倒开水。我当即心头一热，急忙从母亲手中接过一个热水瓶，返回到房间去打热水。难以忘怀，这是爱的传递与承续。

我任教的第三个年头，一生从教、两袖清风的父亲走了。丧事刚办完，柔弱的母亲就说“回去上班吧，学校的工作都离不开人……”简单的话语，平和的语调，让当时伤心欲绝的我惊讶了，也令我沉思了。我知道，在母亲的心中，对学生的爱和对教育的责任，是超越亲情的。这是爱的责任与承当。

教育是静下心来付出的过程，不断涵养育人智慧，教学中以爱为支点，因材施教，用心培育每一个纯真的心灵。我的2007届吴昊彧小朋友聪明可爱，喜爱美术，但上课调皮，作业不能按时完成，我执教《蘑菇该奖给谁》一课，孩子们畅所欲言：“我敢和同桌比跑步”（身边的高手）、“我敢和姚明哥哥比打篮球”（体育高手），我们的小昊彧高高地举起了小手：“我敢和徐悲鸿比画画！”我和同学们激动得为他送上了大大的点赞。一次，两次，吴昊彧同学变得更加自信、更加自觉了。我带领独具组织能力的孙田钊在小班长的岗位上学会了爱与付出；我和心思细腻的欧一雯共读经典，让她感悟中华文化的博大精深，至今仍记得她写给我的小令：常记六年甜苦，难忘我师如母。舒爽静心田，多年英姿依旧。嗟乎，嗟乎，日日倚窗品读。如今，我的一届又一届学生，在“好好学习群”“教育大圆桌群”经常给我留言，分享快乐的学习时光。我幸福地畅想着：爱教育，爱学生。热爱就像一颗恒星，拥有太阳般的光芒。教育的风格可以各显神通，但爱是永恒的主题。

教育实践，让热爱和躬行为伴

记得初登讲台时，我的校长是全县唯一的特级教师潘源泉。从他的身上，我深深地体会到，真正的教育是课堂内外的精雕细磨，是教师的自我塑造与完善。1989年3月，我有幸承担了陕西省电化教学观摩课。当时，所谓的电教设备就是一台录音机。为了练好朗读，我对着录音机自读自录，录了听，听了改，改了录；为了练好板书，我对着黑板，比划着，写了看，看了再写，写了再擦；为了写好设计，我学他人之长，走进同年级的其他班级听课，写心得、记体会。

1990年，我代表学校在千人大礼堂做《海上日出》的电教观摩。从1997年到1999年，我连续三年参加“陕西省教学能手”评赛。第一年、第二年的难忘经历让我记住了一种名叫珍惜的情结。第三年，赛前整整一个月，深夜十一、二点，凌晨四、五点，我经常埋首于教材之中，打通年级，从教材取舍到课堂结构，从教学方法到教学语言，从难点突破到教学艺术，逐课研磨。就在逐渐明悟、灵感涌动的时候，我的顽固的胃疾病又加重了。锥心的胃痛曾令我几度想要放弃，然而对语文教学的热爱与追求，我还是坚持一边打着吊瓶，一边看着书。终于，我在家人的担忧和嘱咐中，背着灌满中药的盐水瓶去参赛了。赛场外，同住的选手给我带回来馄饨，只吃一点，也痛；深夜，掖着被子，垫着枕头，再用盐水瓶灌上热水保暖，继续坚持备课；赛场上，当我和孩子们一起分享学习过程与收获时，一切疼痛似乎都消失了。

1999年，我带着“优秀教师”的光环，前往北京参加中联部组织的“优秀教师两地观摩教学活动”，我与北京佟京老师同课异构课堂《火烧云》，得到了两地专家的高度评价。2006年，参评陕西省特级教师，我运用研讨总结的“情境导读五步法”执教《圆明园的毁灭》一课，学生尚虹邑给了我这样的评价，“跟马老师学习语文是我最幸运的事。课堂上，她给予我们的是体验、是活跃、是兴趣，更是热爱。”

深悟笃行，让热爱和学习并行

秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。最美的情怀，在热爱，在学习，在思考；最美的遇见，在创造，在奉献，在前行。2018年11月，在上海师范大学聆听于漪老师的报告，先生精神矍铄，一个半小时的宣讲，没有文稿，未曾喝一口水，感人至深处是她从教一生、奉献一生的情怀、思考、坚守、变革与创新，使我学会对自己的成长负责，要有个人追求的目标，更要有属于自己的教育信仰。我坚持阅读大量专业书籍，从2020年三月份开始至今，做读书笔记一百余万字。读习近平总书记的读书故事，读人民教育家于漪，读时代楷模张桂梅老师，读教学改革专家薛法根，读他们对教育的思考、对学生的爱、对教学的精进。我广泛汲取古今中外相关理论研究的营养，努力以大师做学问的品格来浸润自己、丰富自己。

根植本土教育，提炼教学主张“品质语文”，我一路潜心教学研究。从校本教材《人文素养》、省级精品课程《月光下的马兰花》的开发，到探究名师成长规律，出版《遇见教育最美的风景》，再到研究教学方式变革，出版《高品质学习的实践突围》，引导，走向自己的问题研究；改变，学科教学的力量。从理论上努力进行教书育人的专业引领与真实研究，从实践上躬耕课堂，开展笔记式阅读教学研究，以智慧来发展学生、启迪学生、引领学生，教育家精神落实在教学实践行动上。

辐射引领，让热爱和梦想同飞

2016年，我在《遇见教育最美的风景》自序中写道：“作为教育者，能像于漪、斯霞、窦桂梅一样成为名师，甚至成为教育家，是我教育生涯终极的梦想。”2018年，教育部启动首批名师领航工程，打造教育家型卓越教师。结合教育家“有教育胆识，有教育情怀”的两大特质，体现政治性、业务性、领导性的特征，我的努力方向是：践行具有坚定的国家教育情怀和信念、具有独特的本土教育实践模式和理论、具有示范和服务区域和国家教育发展等三个方面。作为陕西省首批中小学教学名师、陕西省首批“特支计划”教学名师、教育部首批名师领航工程名师工作室主持人，我多次承担省市级以上教学培训活动；入选“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家资源库成员，担任上海师范大学兼职研究生导师、基础教育特聘教授，以及陕西师范大学、陕西教师发展研究院、西藏民族大学、咸阳师范学院“国培”专家；在湖南长沙全国名师工作室活动中作经验交流，在上海为国家级骨干教师培训班、国家级领军教师工作坊做专题培训。近年来，我还走进四川凉山州、新疆喀什、云南怒江等地参加教育部组织的教育帮扶及爱心捐献活动。

殊荣伴随着使命，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用大爱书写教育人生。领航发展力争在知识修养、教育思想、专业成就、专业声望四个方面获得重大突破。发挥先锋引领作用，以德为先，引航，续航，远航，做新时代的“大先生”！名师培养名师，培养80后、90后大先生，“先生”必善于学习，能答疑解惑，肯无私奉献，做学识人品、胸襟气度、理想信念的表率！团队伙伴中的陕西省特级教师、名师、学科带头人30余人带领工作室团队成员进行跨区域示范引领；团队伙伴中来自北京、安徽、山东、浙江、江苏、云南、福建、黑龙江等地的十余名教学名师积极进行省域内外辐射带动。北师大博士生导师杨明全“名师访谈”专题采访中提到：马老师一直没有忘记“领航”的使命，她个人看中的职业素养是情怀，一切源于热爱，守正求真，锲而不舍。

什么是情怀？情怀就是明明可以不做，但是非得要这么做。什么是热爱？热爱就是明明可以轻轻松松，却非得要坚持、坚守着，奋力、奋斗着，再苦再累也甘之如饴。至今，回望走过的路，有汗水，有泪水，更有欢笑与掌声。十年、二十年、三十多年，我的多少个通宵达旦，多少个带领团队伙伴们奔赴各地市送教送培的影子，都使我回味无穷。我的36个子团队各导师的飞跃发展、81位成员的快速成长，无不令我骄傲！

陶行知先生言：“教育为公,以达天下为公”，他的“公心”就是“爱心”。教育是一项需要用热爱、情怀、高尚道德来共同铸就的伟大事业，爱心是对生命最好的滋育，是一种温暖的润泽，是发着光彩的柔软；是会和孩子们心中的善良、包容、感恩等发生共鸣，让孩子们心中潜藏的人性美好，得到充分地彰显与生发。

被爱的人如春，有爱的人如夏。向教育家学习，弘扬教育家精神，用爱，肩负起教书育人、培根铸魂的伟大使命！让我们牢记习近平总书记的深情嘱托，前行路上，凭一种志趣、一份热诚、一股韧劲，在常学常新中进一步体悟教育家精神，在笃信笃学中努力践行教育家精神！

谢谢大家！

作者单位：咸阳市实验学校