被时光推到毕业位置的初三生中有相当一部分似乎还一无所感，没意识到自己即将面临人生的第一次选拔，更没想到即将到来的得意或失落要靠自己现在的努力。一切还是老样子，慢的依然慢着，淘气的依然淘气，迷瞪的依然迷瞪，老师每天检查背诵要作业和要债一样艰辛。这样下去不是事儿啊，得想办法唤醒他们的斗志和学习与生活的热情。老师们都在思考。

首先是学校与年级组的领导迅速安排布署，分层会家长会一场接一场召开，讲面临的竞争形式，讲生存的价值意义，告诫家长们不能培养“巨婴”，鼓动，打气，加油，要求。课堂上老师们或苦口婆心，或激昂陈词，或细致入微，总算有了收效，唤醒了大部分学生，孩子争分夺秒地投入了学习战斗中，听说读写稳步推进，可每个班总还有部分同学不能进入状态，依然游离在惘然之中。

我带的其中一个班因女生过多，男生也显得阳气不足，一到数学课就蔫瘪之气兴盛，有接近三分之一的学生上课总是一副身在曹营心在汉的状态，每每喊她的名字回答问题以示提醒，她总是一副从睡梦中猛然惊醒样儿，不知你叫她做甚，每每让全班同学哄堂大笑。那作业更是抄袭应付，遇到绘图类动手操作的题就常常出现牛头不对马尾的笑料，这可怎么办？思前想后，还是得从攻心入手，私下谈心已很多次，可收效并不理想。与家长交流，有的还表示配合说教，有的简直比老师更无奈，面对自己的孩子一点办法也没有。

九月底某周一检查周未作业，那一部分学生又是应付，每道题下划几个乱七八糟的数字与不知所云的道道，那一瞬间我真有气冲牛斗之感，想着要是我小候的教育环境，早一板子打屁股上了，可冷静下来想想打了又若何，毕竟不能解决“用心”的问题。此时，恰逢隔壁班背诵诗歌，我灵机一动，我这个数学老师决定用上一节诗歌课，我首先在作业最差的A同学作业后写了一首诗：

赠徒儿

上课走神作业糊，

抱着书本混不够。

待到中考一结束，

花自飘零泪自流。

课前，科代表发作业，我在教室外看到A周围的同学都在争相传播本子，有个同学还大声读那首诗，有个同学还用笔抄在自己练习册扉页，我暗想，看来这首诗对学生还是有所触动。上课了，我没有像以往一样开课教学，站在讲台上先静静地扫视了全班一眼，然后拿出粉笔在黑板上又即兴写下了一首诗：

再赠徒儿

心生乐观人诚恳，

口动脑思双手勤。

教学相长开混沌，

柳暗花明又一春。

发表《新新中学生》2019年1.2合刊

作者单位：安康市汉滨高中西校区