毕业典礼在掌声和泪水中落幕，我的学生也毕业了，他们即将踏上人生新的征程。带毕业班的这一年，我的教育心态也发生了转变，曾经雷厉风行的“铁娘子”如今多了几分“为人母的柔情”。与其说是我们教育学生，不如说在他们的成长过程中，我们也在反思着自己的教育态度，矫正着自己的教育行为。学生就像我们的眼睛，我们走近他们，看见他们，也看见了自己。

第五单元的习作要写小学生活中一个难忘的人，翻开学生的作文，有些学生写到了我，一桩桩在我看来极小，甚至已经忘却的事情，却成为他们成长中最难忘的事情。走进作文，走进那些温暖的记忆，让我在繁杂的工作中，找回了他们记忆深处的那个我，找回教育本来的样子……

记忆一：

记得那时我总是喜欢在课间疯跑，为此您也提醒过我多次，那天，我又在课间追逐和您撞了个满怀，您一边叹气，一边拉着我回到班里，神秘地说：“我有一个独门秘方——专治疯跑的定心丸。”说着，便从一个罐子里倒出两颗沾着糖霜的大“药丸”，“一般情况下，吃一粒就行了，你的情况得加大药量，吃两颗，来，吃吧！”我半信半疑地把“药丸”放进嘴里，甜丝丝，绵软柔滑，好吃极了。那以后，在您的引导下，课间我经常到您办公室帮忙，而我疯跑的“毛病”果真好了许多，后来我听妈妈说，那是您给自己孩子买的进口维生素糖，我想，这“定心丸”之所以管用，是因为有老师您的用心啊！

——刘××

小刘同学的顽皮当时确实让我煞费苦心，我提出过批评，做出过要求，也在课间苦口婆心劝导过，甚至在楼道里严防死守过，但最后都没能敌过那两颗“定心丸”的威力。当我们总是觉得有些学生太难教育，也许是我们的方法还不对症。教育学生，老师不能一味地按照自己的固有思路进行直线性思维教育，我们往往有那种不达目的不罢休的决心，却因为方式方法的不当，使得结果与预期的设想渐行渐远，有时候，我们应该顺着孩子的特点顺势而为，迂回行进，也许绕个弯子、换个法子，在山重水复疑无路之时，便能迎来柳暗花明又一村。

记忆二：

班里的美术课代表不够负责，美术老师建议再选一个课代表，您环视了全班，目光落在了我身上：“让王××试试。”班里同学窃窃私语，我站在座位上陷入窘境，这时您拿出一张学生名单，抽查了我全班同学的学号，我对答如流，同学们惊讶不已。您赞许地说：“同学的学号都能记住，课代表一定能当好。”后来，您经常给我开辟“绿色通道”，让我专门收美术作业，渐渐地，我从一个内向的女孩，变成了一个阳光干练的大姑娘，感谢您的启迪，让我插上了自信的翅膀。

——王××

如果用颜色来形容班级的学生，有热情似火的红色、个性鲜明的橙色、智慧缜密的蓝色……也许还会有一种颜色——灰色，那些学生生性怯懦、默默无闻，在学校总是安安静静的，甚至一天下来不说一句话。作为老师，我们的眼里不仅要看见那些活跃的学生，更要关注那些沉默的学生，也许一个小小的契机，就能给这个学生带来巨大的转变。小王同学的变化确实令人感慨，初印象我感觉她性格沉静，便安排她收美术作业，这项任务被她安排得井井有条。那以后，当她甩开嗓子点名没交作业的同学时，当她组织更换教室后黑板的美术作业墙报时，当她作为小讲师给全班同学上《素质文化读本》的“郑国渠”专题小课时，俨然如一个自信满满的星级解说员。那个曾经的“灰色女孩儿”，绽放出了属于自己的色彩，如蓝色一般干练，如红色一般积极，如橙色一般自信。

作为老师，面对学生的时候，要有一双善于发现的眼睛，既要看到学生的亮点，还要发掘学生的潜能，这样才能像启明星一样，给他们指引发展的方向。

记忆三：

记得那天，您给我补课后，已经是七点了，我正准备背书包回家，您却叫住了我：“饿了吧？走，和老师去食堂吃完饭再回吧，你先给你姑妈打个电话说一声。”香喷喷的饺子上了桌，您一边拿着盘子给我夹饺子，一边说：“小伙子多吃点。”那天的饺子格外的香，谢谢您给了我母亲般的关怀、春风般的温暖。

——黄××

小黄同学家庭特殊，他是由两个姑姑抚养长大的，个性活跃，但是内心最渴望的，是像其他学生一样得到父母的爱。为人师，除了给予学生知识上的营养，还要给他精神上的支持和慰藉。仅仅是一盘饺子，学生却在之后的作文中屡屡提起。他的成绩不突出，缺乏家庭正面的管教，生活习惯也比较散漫，像这样的学生发展不好甚至会自暴自弃，一味地批评教育，只能把他推向绝望的深渊，老师要在情感上接纳他，给予他更多的理解、包容、关心，学生的心暖了，学习自然有了动力。那以后，我还委任他作为班里的路队口令员，他的声音特别坚定，就像军营里的小班长，似有号令千军万马的架势，只要他叫队，学生的路队状态就特别好，这个特殊家庭的学生，在群体里找到了自己的位置和价值，令人欣慰。

记忆四：

那天，我在您的课上睡着了，您轻轻叫醒我的时候已经下课了。办公室里，当我告诉您是因为我妈妈在和爸爸吵架后晕了过去，我和爸爸连夜送妈妈去医院，回到家已经凌晨4点……您听着听着眼圈红了，不但没有因为我上课睡觉批评我，反而让我在办公室多睡了一会儿。其实当时我看到家人吵架的情景是惊恐的、害怕的、伤心的，但在您的办公室里，我是踏实的、温暖的，谢谢您，老师！

——吴××

还记得课间我叫醒他的时候，他脸上压着深深的印子，一大早的课上睡得那么熟，一定是有原因的。当我听了学生的哭诉，泪目了，一方面是心疼，看到在这样的原生家庭里，学生的心理受到多大的刺激和打击；另一方面，是感动，一个男孩子，在那样的情况下，送妈妈去医院，一路陪护，是多么的有担当！

我们看见学生的不寻常行为，也要探寻其背后的原因。上课睡觉，不一定是想“挑战”老师、“挑战”权威，也许有自己特殊的原因，我们也许无法改变他们的家庭现状，但是我们可以给他们一个解释的机会，给他们一个情绪安全的空间，付出耐心、爱心，换位思考，我们就能真正走进学生的心里。也许我们的宽容，是对学生最好的心灵疗愈。

记忆太多太多……

回想和学生们相处的日子，曾经也疾风厉雨般批评过他们，也高压严格地处罚过他们，但是，最后沉淀在学生们记忆里的，留在他们文字里的，都是老师曾经给予过的温暖。

一个个学生，就像一双双眼睛，让我们看见自己，那一篇篇作文，就像一面面镜子，让我们反思自己。是呀！我们在忙忙碌碌的工作中，最后能沉淀在学生心中的，一定是作为老师播撒过的爱的种子。没有任何真正的教育，是可以建立在轻视与冷漠上的，也没有任何一种真正的教育，可以依靠严苛的惩罚来实现，真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育，存在于人与人心灵最真诚的沟通中，存在于无言理解的感动中。

如果教育是一首诗，诗的名字应该叫“激情”，体现在春风化雨的课堂里；如果教育是一首诗，诗的名字应该叫“热爱”，展现在学生欣喜的瞳孔里。学生是我们的眼睛，让我们看见学生，看见自己。

作者单位：陕西省西安建筑科技大学附属小学