教学中，教师要正确把握学生心理特点和认知规律，优化教学结构，注重教法研究，学法指导，充分运用现代化的教学手段，营造和谐宽松的学习气氛，激发学生学习积极性，进而提高教学效果和教学质量。如何在教学中激发学生的学习积极性呢？ 笔者进行了如下实践。

一、更新观念，发挥个性

教师要激发学生学习积极性，首先要改变观念，改变传统教学模式，改变学生角色，让学生个性得到充分展现。比如采用问题教学模式，以问题为切入点设计教学过程，创设情境，启迪学生思维，激发学生学习兴趣，唤起学生好奇心和探索热情，充分发挥学生能动性，彰显学生个性，进而促使学生积极主动参与学习。

在复习《光》单元时，为了让学生积极参与，教师可以先让学生查阅资料和设计问题，可以是搜集光学知识应用，可以是搞小制作小实验，可以是讲光学趣事，等等。上课时，学生由于准备得很充分，个个精神抖擞，跃跃欲试。于是教师可以先让学生单独讲述、解答。学生有的讲天空为什么是蓝色的，有的谈日食、月食现象，有的制作了小孔照相机……这些生活中的现象，学生都能说得有条不紊，头头是道。一堂课下来，不但课堂任务如期完成，学生也不觉得累，更可贵的是有许多课外知识在课堂上得到了交流，扩大了学生的视野，培养了学生自主探究的习惯。

传统教学模式下的复习，学生像容器一样接受知识，没有过多的思考，深入的体验，创新与探索的意识，长期下去十分不利于学生综合素质的提高。

二、精心设计，提高兴趣

要激发学生学习积极性，就要精心设计课堂教学内容，提高学生兴趣，激发学生表现自我的热情。教学中教师一定要充分利用实物、模型、卡片、图表等，培养和激发学生学习积极性。每个学科都可以利用游戏、角色扮演、课堂竞赛、你问我答、同伴互助等促使学生积极参与学习，同时通过课件、动画、视频等让学生感受科学的奥妙，体会知识的魅力。良好的教学情境就像一个“磁场”，吸引着学生进入一个充满问题、思考和探究的科学世界。教师在教学中可以利用学生的好奇心和强烈的求知欲创设情境和设置悬念，那么一个故事、一个游戏、一个谜语、一场竞赛等都能大大激发学生学习积极性。在教学《时间的计算》时，好多学生不能准确计算，这时教师可以利用钟表模型，通过实践观察拨动表针等活动，让学生在交流中学会时间的精准计算。比如在教学《长度单位换算》时，教师可以让身高差异不同的几个学生充当米、分米、厘米、毫米，让其他学生回答相邻和不相邻单位之间的进率，学生积极性极高，还可以利用谐音给学生讲授大单位换算小单位要用乘法，反之则用除法，让学生记住“大乘小除”四个字，通过这种方式学生的学习积极性有了明显提高。如在教学《月相变化》一节时，教师可以播放苏轼的《水调歌头》，让学生在欣赏古诗词的情境中进入知识的学习。在教学《空气占据空间吗》这一课时，教师可以通过《乌鸦喝水》这个故事分析乌鸦利用小石子使瓶子里的水不断上升，得出固体和液体占据空间的理论，进而引出空气也占据空间，激起学生的实验探究热情，实验效果大大提升。在教学《运动与摩擦力》时，可以设计“用书提水”这个实验，将两本书的每一页相互交叉重叠在一起，这样就会形成超大的摩擦力，甚至能提起大半桶水，学生看到这样的现象，都感到很神奇，课堂参与性大大提升，学习自主性得到最大发挥，学生对摩擦力探究的热情更加高涨，知识的掌握程度、课堂的效果就水到渠成了。

在实验教学中，可以充分发挥学科特点，培养学生实验兴趣，点燃学生学习热情，激发学生学习积极性，使他们个性得到充分展示，进而提高实验教学效果。 在教学《空气占据空间吗》时，可以设计这样的实验，把一团餐纸巾塞到玻璃杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中。让学生预测一下纸巾是否会被水浸湿，并能说出自己得出结论的理由。这样的设计瞬间激起学生学习积极性，使其产生强烈探究欲望，从而积极参与实验。在教学《使用工具》时，教师可以把学生带进实验室，让他们寻找和观察各种工具，然后动手操作和交流，学生兴趣浓厚，学习积极性明显很高，最后的总结归纳很深入。教学《自行车上的简单机械》时教师可以结合实物教学，这样学生会更加积极，实验教学效果才能达到最佳。综上，教师在教学中一定要抓住学生的直观感受，问题设计要新奇有趣，有悬念。在处理问题时鼓励学生充分思考、大胆猜想、激烈讨论、深入交流、科学归纳，这样他们会挖掘许多新奇的东西。在研究问题时，要让学生多开口谈看法，这不但有利于问题的理解，而且有助于教师了解学生思维特点。

三、走向生活，获取真知

各学科要注重与社会生活的联系，要面向生活服务生活。激发学生学习积极性，把教学与生活紧密结合，带领学生进入生活，让学生感受知识的应用魅力，帮助学生树立生活中处处有知识，生活中处处用知识的思想。

为了让学生深入理解知识，教师可以把学生带到操场，通过队形变换和转向等让学生感受什么是直角、平角、周角，通过观察足球门让学生寻找钝角和锐角，利用跑道和篮球场标线，让学生理解平行和垂直，并让学生寻找体育器械中的平行与垂直，通过体育器材室的不锈钢防护窗和瓷砖，让学生在体验平行和垂直的同时，理解平行线间的距离处处相等，教学平行四边形时可以带领学生观察楼梯扶手栏杆和电动门，引导学生观察空调外机支架，进而深入理解三角形的稳定性和平行四边形易变形的特性。在学习质量单位时，可以结合生活中学生熟悉的物品，比如通过袋装食品让学生感受克的大小，通过测学生体重让学生感受千克的大小，通过观察车辆铭牌和一些限重标志，体会吨的大小。学习周长和面积单位公顷时也可以在操场进行。总之，要把学生引向生活，让他们在实践中感知、认识和体会，进而掌握知识。教师要充分挖掘生活中的素材，让学生在生活中感悟知识，运用知识，这不仅能满足学生求知心理和愿望，还能大大提升学生学习的积极性。

联系实际，彰显知识的实用性。学生由于生活经验比较缺乏，很多学生学习科学知识时不能联系生活，把科学知识看作一种高深的东西，缺乏深入思考，不愿积极参与探究活动。教师只有不断引导，把学生带入生活，才能让他们理解知识的真谛，从而提高教学效果和教学质量。比如在教学《声音的产生》时，可以先播放《威风锣鼓》表演视频，让学生欣赏表扬时的震撼场面，然后拿出锣、鼓等乐器让学生观察和实验，探究声音是怎样产生的。教学《各种各样的花》时，可以把学生带入大自然，让他们近距离观察花朵，了解花的结构等知识。

四、相信学生，挖掘潜能

要激发学生的学习积极性，就要相信学生，充分发挥学生的聪明才智，相信众人智慧胜一人。因此，在教学中教师一定要多鼓励学生，帮助他们，相信他们，放手让学生展现自己的才华。比如在教学中还可以让学生动手制作一些卡片来拼各种图形，让他们制作圆锥、圆柱、长方体、正方体等模型，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的学习热情；还可以组织学生进行思维导图竞赛，学生的作品真的是琳琅满目，百花齐放。学生的思维是丰富的、开放的，他们的认识与观点让人由衷感叹。在科学教学中，教师引导学生观察手钳时，可以让学生联系学过的知识，结果出现了好多合理的答案，如手柄使用时应用了杠杆知识，手柄和钳口利用了摩擦知识，等等。在教学中教师可以不断尝试让学生走上讲台讲解题目，这种方式的变换有效地提高了学生的综合能力，角色的变换有效地激发了学生的好奇心，思维方式的变化更加贴近学生的思维，有效地激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率和教学质量。

五、构建平台，适时引导

激发学生的学习积极性，就要给学生展示自我的空间，并适时启发、引导、总结。在班级管理中，教师可以根据学生的特点帮他们确立目标，让他们与过去的自己竞争、赛跑，看到自己的进步和成功。在班内各组间展开竞赛、评比活动。教师可以多为学生设舞台、赛场等，让学生全方位认识自己，正视自己的长处，承认自己的短处，使学生在充满鼓励的氛围里快乐成长。讨论与交流是教学中必不可少的环节，讨论是学生积极参与、发现自我、完善自我的过程。通过讨论交流，学生的视野得到扩展，认识得到提高，许多问题得到解决。在这个过程中，教师要发挥导演的作用，给学生学习的勇气、探究的方法、展示的机会、成功的信心。

总之，课堂是教学主阵地，是教学改革的试验田。如何展示学生的聪明才智，关注学生的行为感受，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是现代课堂教学的核心，同时也是广大教师不断探索的重要课题。教育人要以百倍的热情投入到教学改革之中，让教学回归本真，同时更加温暖人心。

作者单位   陕西省渭南市合阳县新池镇中心小学