尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，让教研更有实效更有氛围，更好的服务教学促进教学，切实提高教学质量，本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，学校教科研气氛活跃 ，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。

一、加强领导、明确职责 。  

学校把校本培训工作作为“一把手”工程，成立了校本培训工作领导小组和校本培训业务指导组。校长任组长，负总责，亲自抓；业务副校长任业务指导组组长，分管此项工作，具体抓。为确保校本培训各项工作落到实处，我们还对学校中层、教研组长一班人实行分工负责。在推进校本培训过程中，我们明确责任，实行捆绑，把校本培训工作的好坏作为评价责任人工作的一项重要指标，要求责任人经常深入检查指导工作，现场解决问题，有力推动了校本培训工作的扎实开展。    

二、加强学习、精通业务。   

坚持集中学习与分散学习相结合，政治与业务相结合，导学与自学相结合，认真学习校本培训有关文件、书籍、报刊、杂志，引导广大教师在学习理解的基础上记好读书笔记，写出教学案例、教学反思、教研论文，完善教师学习成长记档案。使他们进一步明确了什么是校本培训，为什么要搞校本培训，如何进行校本培训，并就校本培训的内容、途径、形式，如何写反思、反思的内容有哪些、如何进行合作研讨等专题内容进行辅导，以引领各校校本培训工作的深入开展。   

三、健全制度、保障落实。   

校本培训的实效和质量能不能得到保证，决定着新一轮继续教育的成败。为保证校本培训工作的运行质量，学校制定了校本培训总体规划、分年度计划、月活动安排、教师自修计划、教师发展计划；制定了校本培训学校职责、校长职责、考勤考绩制度、考核制度、奖惩制度等。每学期，学校对校本培训工作进行一次专项检查，按照评估细则量化打分，排出名次，每学期评出1个先进教研组，予以表彰。    

四、规范操作、完善资料。     

根据县局部署，教导处规范完善了校本培训资料，对教师的教案、听课记录、集体备课记录、合作研讨记录、教学反思、公开课教学设计、说课稿、学习心得、论文等材料的数量和质量提出了明确具体的要求，各种材料要求按目录顺序填写记录，每人每学期一本，分学期专柜存放。并要求各种资料要表格化，能手写的尽可能手写，使我校的校本培训资料建设跨上了一个新的台阶。   

五、重视培训 、提升素质。

我校从语数英三大学科，体音美特色学科，班主任及管理等方面加大教师的培训力度。先后外出教师100余人次。走进上海、北京、镇江、贵阳、山东、河南、河北、西安等地，学习归来与全体教师进行学习收获的分享。另外我们特邀深圳市南山区立湖学校校长房超平教授做了专题报道。特邀北京华越集团教育专家、河南省漯河市源汇区实验小学副校长金丽老师莅临指导工作。我校外出学习教师魏敏、王晓旭、王晨就外出学习的收获做了专题报告，为广大教师传递新的教学管理理念，扩大外出学习的影响力。

六、立足校情 、形成特色 。  

我们依据校情、立足校本，走出了一条有特色的“三人行” 系列校本教研之路。我们的做法可以用 “三有四定五抓” 来概括。 “三有” 即有主题研修、有教学沙龙、有课例研讨。“四定”为定时间，定地点，定内容，定中心发言人。“五抓”为抓问题，抓备课，抓课堂，抓培训，抓骨干培养。

“三人行”主题研修定于单周周二早，以教学中的问题为切入点，有针对性的开展活动。如语文科的 “走进主题学习 共享教学智慧”系列活动；数学科的“巧求图形面积”；英语科的“口语交际”；音体美的“口令队形”、“情感体验欣赏”、“欣赏提高学生绘画技能”等。通过“作课-说课-议课-评课”几个环节引导教师发现问题，解决问题，提高课堂教学水平。

“三人行”教学沙龙定于双周周三晚，形式灵活、内容丰富。有专业技能培训、教学经验分享、教师读书分享、观课议课等活动，教研氛围浓厚。

为了避免课堂教学的盲目低效，我们确定每周五下午放学后开展“三人行”课例研讨活动。以年级备课组为单位就下周授课内容进行研讨，形成优质教案，为课堂教学做好准备。“三人行”系列校本教研活动在我校已常态化开展，为学校教师专业成长搭建了舞台。

开展研修工作以来，教师亮相课、教育教学现场磨课活动、教育教学质量提升推进会、规范作业批改专题会 、“英语口语交际”主题研修会、“期中复习研讨会”特色课堂研修、“单元主题学习优化整合”汇报课等活动促进了教学和谐、专业、快速、共同发展！教师在不断的研磨与反思中不断的成长着，真情实感在你言我语中不禁流露，老师们在参与中不仅享受了教研，更使大家在心与心的交融中共同成长......