尊敬的各位领导，各位同仁:

你们好！

在这个蕴育希望、怀揣梦想的八月，我代表教育人对你们在招聘中的胜出表示热烈的祝贺!对你们满怀热情与信心，立志做一名教师，表示热烈的欢迎!很高兴，我们的教师队伍里又增加了一支新的生力军，“中国西部教育现代化试点县”---我们合阳的教育又注入了一股新鲜的血液。今天，是你们人生的又一个转折点，是你们职业生涯的第一个起点。今天的你们，踏出求学的校门，豪情壮志、踌躇满怀，深切地想在教育大潮中一显身手。我为你们的选择感到欣慰，希望你们首先知道：教师，是一种职业，更是一种事业，这是一个在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。面对素质教育课程改革的滚滚大潮，你们将面临着严峻的挑战，当然，这也是一个不可多得的发展机遇。机遇与挑战并成，如何去抓住机遇，成功的迎接挑战，在这里，我想对即将上任的你们，谈几点希望和要求，愿能作为你个人从教的第一笔锦囊。

用 “爱”赏识育人

一、“爱即师魂”

作为教师，我们要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。在基础教育课程改革实验中，教师的角色应由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下的权威转化为“平等中的首席” 。为此，每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操， “捧着一颗心来，不带半根草去” ，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，爱教育，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为;这就希望老师们做到“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。

1、笑着做老师:不会笑的教师学生是不会喜欢的。教师发生内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所具有的人性感召力，这种感召力透过教师的智慧语言，使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。

2、蹲着看学生:与学生的目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的心情;意味着童心的回归，包容与善待学生的问题。学生就是学生，每一个成长中的问题都是学生发展中的机会。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。

3、乐着做同事:教师们在一起工作是一种缘分。教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响;教师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会;教师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。要让大家感觉到这是一个充满活力的组织，使教师每天都带着幸福感来到学校，每天又非常温馨地离开。教师和学生因能得到变化和成长而幸福，这种群体的职业幸福感会像种子一样生长、传播。

二、“爱即动力”

作为教师这份职业，“爱”即动力，用“爱”塑造自己崇高的人格魅力，用“爱”赏识自己的事业。要有“负重加压，敢为人先”的教育精神。成功的教师能够“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊” ，靠的就是人格的力量，教师只有言行一致、诚实守信，时时、事事、处处严格要求自己，言谈举止皆做学生的楷模，学生才会“亲其师”而“信其道” ，才能真正实现以德育人的目标，构建起互动的新型师生关系、教学关系。

1、努力提升自己。要以教学质量和效益的提高为出发点和归宿点，加强自我修炼，使“读书、研究、提高”成为每位教师的习惯和追求。在这个学习型社会中，终生学习必将贯穿人的一生。人只有学得精彩，才能活的精彩;只有学习成功，事业才能成功! “先当学生，后当先生” ，这是我们教书育人的准则; “学而不厌，诲人不倦” 这是我们教师的本色。我们要在学习中焕发出新的生机，体现出教师的价值。给学生一杯水，教师要有一桶水，这是过去对教师的要求。当前，新课程改革对教师素质提出了更全面的要求，呼唤综合型的教师， “一桶水”已远远不能满足实施新课程的需要，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期盼和时代的期盼。除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域，具备搜集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。同时，新教师还需练好教学基本功，掌握较高的教学基本功素质，在平时教学实践中熟练运用，要不断提高组织教学内容与教育活动的能力，不断提高文字表达能力、演讲能力和科研能力等，提高与现代社会相适应的各种能力。

2、构建“与时俱进”的时代内涵。与时俱进是我们时代的强音。新课程提出了明确的核心理念，即“一切为了每一位学生发展” ，这就意味着学校的一切工作都必须以学生为本，促进学生德、智、体、美全面发展，使他们在知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观方面得到科学发展，关注他们的终身发展，注重他们发展的主动性和差异性，把学生培养成为新时代的主人。

3、要志存高远。这是育未来人，为未来育人的要求，这是以文化人的要求。语言的终点是音乐，教育的终点是文化。文化就是以文化人，让人成为文化人。

三、 “爱即服务”

新课改形势下的服务观必是宽广而不是狭窄的。这里我们所提倡的服务观涵盖两层意思:一是教育要面向全体，即服务全体学生，不厚此薄彼，因为所有的学生都是我们未来的接班人，因此要做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。 二是全面发展，对每一位学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。在新课程理念的推动下，教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者。为此，我们每位新教师都必须着重于服务育人，在新课程改革实验教学中，树立现代课堂教学的全新理念，真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和服务者，适应“以学生发展为本”的课程改革实验新理念。

1、找准定位，明确“我是谁”

“我是谁”这是我们必须要面对的一个问题，当然对它的回答，我们不从哲学上来探讨，我这里讲的“我是谁”，主要是从我们的工件性质与职业定位方面来讲。在生活中，我们可能扮演不同的角色，父亲、母亲、儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，这些都是在生活中扮演的角色。但是从今天起，我们又多了另一种角色，一名光荣的人民教师，这是我们初入职场的岗位角色。

“我是谁”，我是一名光荣的人民教师。这是我们在坐的各位在岗位上的角色，任何时候都要有这种自觉意识，时时刻刻都要想到我是一名教师。光不光荣，看我们自己怎么去做。

2、深入思考，明确“我要干什么”

作为教师来讲，我要干什么?首先要问，教育要干什么?教育是为社会培养有用的人才，教育是有阶级性的，中国的教育是为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。而这个工作，是由我们教师来实现的。教师就是在为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。所以，育人是我们的职责。

韩愈说过，师者，所以传道、授业、解惑也，这是讲的教师最基本的工作，讲的是当下的做的事。我们要为未来社会培养建设者与接班人，就是通过传道、授业、解惑去实现的。通过传道、授业、解惑去实现育未来人，为未来育人的目的。

3、制定策略，明确“我将怎么干”

教师是按照自己的方式在育未来人，我们培养出来的学生能否适应未来的社会，能否为未来的社会经济发展服务，取决于我们培养出的什么样的人，由于教师个体的劳动，形成了集体的力量，构成了学生综合素质。怎样的教师，什么样的教师才能促使学生德智体美全面发展，教师应该具备什么样的素质，这将直接影响学生的成长。著名教授启功先生给北师大题词:“学高人之师，身正人之范”。这充分彰显出老师就是学生的榜样，我们培养什么样的人才，人才的质量如何，归根到底在于教师，在于师德。这就需要我们塑造“以德治教”的师德风范。因此，高尚的师德是一流师资队伍的第一要素，是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。也许，刚当教师时大家有着这样或那样的梦想，而一旦承担起教师这职业，就必须植根于教书育人这一基点之上;教师的职业特性和角色价值决定了教师必须是全社会道德高尚的人群，一名合格的教师，首先应当是道德上的合格者;一名好教师，首先应当是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。从古至今，社会敬重教师，主要源于对师德的敬重。

随着课程改革工作的不断深入，对师德教育这一永恒主题提出了新的要求，新教师首先应当具备以下两种意识:一是奉献意识，课程改革是一项需要教师奉献的工程，也是教师完善自我、升华自我、成就自我的工程。二是责任意识。每一位教育工作者都应当是一个具有责任感的人，是一个敢于负责任、能够负责任的人。一名教师有没有责任感，责任心强不强，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素养的优劣。没有责任感，就是不称职的表现。

为“师”之光永驻

当你踏上从教之路那一刻，你就注定了一份“花的事业”，一束“光的业绩”。职业的特殊性需要你从蹒跚学步开始，这里没有复制与粘贴，更不能格式化，这里只有纯粹的耕耘与创新。当你的付出伴随着岁月的更替，便会收获“桃李满天下”的幸福与荣光。

（下面我就教师需具备的情操及业务素养浅谈几点）

一、年轻教师做人“五戒”

你们年轻教师是教育发展的希望，任重而道远。在当前社会大环境下，如何提高“忠诚人民的教育事业”的思想认识，使自己出淤泥而不染，刻苦练就过硬的思想和业务本领，戒除不良习气，扬社会、他人、自己之长并避其短？是年轻教师，也是全社会应该关注甚至是应该找出“标准”答案的问题。

（一）戒懒。懒惰是一种意志消磨、精神颓废的表现；是自理、自立能力差，缺乏竞争力，影响事业发展的主要原因。富兰克林曾说：“懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。”懒惰是一种心理上的厌倦情绪。主要表现为：懒学、懒思、懒做。要戒懒，就需要做到四“勤”：其一是勤于学习，善于积累——多读书、多听课、多参与教育教学活动；其二是勤于思考，善于总结——多写教育教学笔记，多写研究性论文；其三是勤于实践，勇于吃苦——大胆尝试、持之以恒、百折不挠；其四是勤于钻研，精于本职——爱岗敬业、深钻细研。

（二）戒骄。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是一个亘古不变的道理。年轻教师接受的是现代教育，有很强的优越感、表现欲，很容易滋长傲慢情绪：有的人过于自信，总觉得自己一身本领，取得一点成绩，受到一点表扬，就飘飘然，甚至是自吹自擂、沾沾自喜；有的人“坐井观天”，总感到自己工作不错，看不到自身的弱项和差距，不注重学习和借鉴别人的先进经验；工作夸夸其谈。

（三）戒躁。“躁”是指在社会竞争日益激烈的情况下，急于求成却又不愿付出相应代价，进而出现的急功近利的情绪和价值取向。“躁”的主要表现是：浮躁、急躁、烦躁、暴躁。

克服“躁”，重在“稳”。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。古今中外，凡成大事者，几乎都具备沉稳的性格。他们经得起诱惑，耐得住寂寞，无论在什么环境中都能保得住操守。作为年轻教师，一定要把“戒躁”作为人生的守则，在追求沉稳中走向深远。

（四）戒势利。所谓势利，是指以权势大小、地位高低、财富多寡等来作为自己追逐、奉承、利用对象的标准，以达到获取个人利益的目的的行为。

“势利”风俗的形成与我国几千年的封建传统文化的消极影响有关。封建社会人们传统的理想就是“学而优则仕”，以至形成后来的“看重官势权位，轻视科学文化”的心理定势。普通人要想提高自己的地位，就必须走沟通官方的门路，必须靠个人交情和私人效忠才能达到目标——势利就在这种“文化”背景下逐渐形成了。戒势利，关键在于“出淤泥而不染”，刻苦练就高尚的师德。师之魂是师德，德之魂是身正。身正就是要“讲正气，行正义”：在是非面前要处正断直，切不可人云亦云；在对错面前，要旗帜鲜明，切不能混淆视听……教师讲正气、行正义的意义不仅仅在于提高自身道德水准，更重要的是对学生施以影响和教育，使他们明辨是非。

（五）戒忌妒。忌妒同“妒忌”“嫉妒”，《词典》的解释是对品德、才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。《词典》对“忌妒”的“……心怀怨恨”的解释有些偏颇，或者说是有些“言过其词”。因为“怨恨”这个词的《词典》解释是“对人或对事物强烈的不满或仇恨。”其实，“忌妒”是人皆有之的对己不如人的一种不满足的心态，“强烈的不满或仇恨”的情绪只是个别的不良现象，并非“妒忌”人群中的全部。我们这里所说的，就是要警惕这种个别不良现象的发生。

“争强好胜、不想输在起跑线上”，是绝大多数刚参加工作的年轻教师的共同心理特征。如何克服忌妒心理？走自己的路，不盲目攀比别人；保持“比上不足，比下有余”的“知足常乐”的心态；把握已有的“财富”；用祝福的心态看待他人；相信自己也能成功。

二、年轻教师提升需“读书”

（一）现在教师为什么不读书

1、社会价值观的影响。目前“读书无用论”非常盛行，社会越来越浮躁，越来越实际，越来越功利。崇尚权势与金钱，漠视知识、理想和志气的现象十分严重，老师作为社会一分子，不可能不受影响。社会上，大家比的是谁的官大、房大，谁的钱多，谁的汽车档次高；校园里，教师的升迁、晋职、聘任基本上与读书无关。

2、应试教育的影响。中高考一考定终身的选拔人才的机制，使中小学教育的价值取向聚焦在考试上。“应试”前提下的教学，只不过是把教材里规定的那些死的知识让学生死记硬背，考试的时候能够得个好分数。教学早已演变成为一种非常简单的技术性的劳动，根本不需要什么智能、智慧、艺术，尤其不需要什么渊博的知识、学问、学术。在这种情况下，教师哪里还用得着读书？

3、没有时间读书。一切为了“分”的应试教育的工作是千头万绪的。由于社会、家长对学校的期望越来越高，为此，学校之间的竞争日趋激烈，再加上各种比赛、考核、检查活动的增加，导致绝大多数的老师起早贪黑地备课、上课、批改作业、辅导；日复一日地开会、谈话、考试、分析、总结、接受检查……教师的业余生活被繁重的教育教学工作剥夺了，从而造成职业上的倦怠。此种状态，哪里还会产生读书的欲望？

（二），教师应读什么书

1、教育理性与智慧类。包括经典和教育新理论类著作。例如《陶行知教育名篇》《国际教育新理念》《赏识你的学生》《大教学论》《给教师的建议》《和教师的谈话》《教育漫话》《怎样培养真正的人》《漫谈班主任》……这些都是对国内外教育产生过重大影响的图书。

2、教学智慧与探索类。主要为了帮助老师们吸收他人的一线教学经验和智慧。例如《新课程教学问题与解决丛书》《新课程教学现场与教学细节》《新课程备课新思维》《推敲新课程课堂》《另类课堂》《教师科研有问必答》《课改新课型》《课堂掌控艺术》《教师反思的方法》……这些书都来自于实践，针对性强，能够帮助教师解决具体问题。

3、提高自身素养类。教师的思想素养、文化素养对学生的影响是潜移默化的、是深远的。为此，你们应自觉提高自己的文化素养，要多读一些古今中外的文学作品，历史与哲学著作，尽量广泛涉猎各类书籍。

（三），教师应该怎样读书

1、问题读书法。教师的专业阅读一般不是教育学、心理学原理的阅读，而是以解决问题为导向的阅读。专业阅读必须与教育教学实践紧密结合才有生命力。带着问题去读书，其目的是读为所用。这种方法是指经过对某一理论或实践问题的思考，找出需要解决的问题，然后再去读书。

2、系统读书法。这里所说的系统读书，不是泛泛而读，而是根据自己的工作职业及岗位，全面、系统的读本专业的书籍的方法。也可以说是一种狭义的泛读法。

三、年轻教师出彩需 “勤写”，

没有“写”就没有一个教师的成长和发展

（一），“写”是教师教育成长的核心内容

教师成长和发展的过程其实就是写作水平提高的过程

1、写是教师成长和发展的催化剂。

2、写是丰富知识，提升思想认识的最有效途径。

3、写是吸收、总结经验教训的最重要手段。

4、没有文章，思想就行不远。

5、一个能够写好文章的人是不可能上不好课的。

（二），“写”是成为优秀教师的唯一途径

以“写”来达到教师专业成长和发展的目标

1、以“写”来引领教育理念与专业精神的不断重构与塑造。

2、以“写”促进专业和非专业知识的不断拓展。

3、“写”是对教育实践的反思。

4、以“写”来促进教育科学研究

四、年轻教师艺术需淬炼“管理”

教育依靠什么对受教育者施以影响？是教和管。是教：言传身教；是管：规范言行举止。管和教是相互依存的辩证统一，管中要有教，教中要有管，它们携手并肩，共同对受教育者施以影响。不研究如何管，只研究如何教或不研究如何管，管是一门学问，更是一门艺术。企业要向管理要质量、要效益，教育则要向“管”来要质量、要效益。有人说，好孩子不是教出来的，而是管出来的。

我们不相信简单粗暴的方式会替代丰富多彩的教育手段，但我们更不相信一个没有严格约束的孩子会成才。“严师出高徒”这自古就有的教育名言之所以能盛传至今，就是因为它道出了教育的基本内核，就是要“严”，只有严才能出人才。教是为了管，管也是为了教。从家庭教育、学校教育、班级管理等角度而言，教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。管，本身就意味着教，不会的、不明白的、不知道的才需要教。管，需要耐心，需要时间一点一点地渗透；需要以尊重为前提，不能高高在上，施加压力，要善为人师。在学生眼里管理者应该是“亦师亦友”，既严厉也和蔼，既尊敬也亲近。

从课堂教与学的角度而言，管是基础，管是更好地驾驭课堂，有组织、有纪律地调控课堂，提高课堂教学效率的前提和保障。同时，“教”的方法和技巧也左右着“管”的效果。无论是从哪种角度而言，教育都缺少不了“管”这个强有力的“法”的因素的参与，“依法治教”在此已深入到教育的各个层面，最终要达到的目的就是“教是为了不教，管是为了不管”。

最后，我想用“六个要”作为对你们步入教坛的具体要求:

一、对教育要有理想主义;

二、对学校要有主人翁意识;

三、对工作要有敬业精神

四、要有严谨的态度;

五、对学生要有人文情怀;

六、对自己要有严格的要求。

做了教师，虽然岁岁饱尝“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，却是年年都分享到了“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦。

总之，教育是一门不断探索的艺术，没有刻意而成的固定模式，更不是“大海捞针”的迷茫。当你在教育的门槛外徘徊的此刻，愿我今天浅拙的观点与建议，能助你敲开教育艺术的“神圣之门”。 尽快进入教师角色，适应岗位需求，用你们的年轻与热情，在最短的时间站稳讲台，愿你们珍惜时光，更愿你们“师”光永驻。

最后，祝大家早入教坛，工作顺利。谢谢大家!