各位观众：你们好！我叫贺渊，来自绥德县江德小学，今天有机会与大家分享我的成长经历和感悟，心里感到无比激动与荣幸，非常感谢各级领导对我的关心与支持！感谢学生家长和社会各界对我工作的关注和帮助！更要感谢学校领导的精心培育和同事的鼎力帮扶，让我不断成长。二十八年前，我怀着美好的梦想，踏上了教育这块陌生而又新奇的土地，本着干一行、爱一行、钻一行的心态，全身心地投入学校的教育教学工作中。我的座右铭是真诚做人，踏实做事，教师职业成了自己生命中不可缺少的一部分，而今我对教学的执着与热爱仍不减当年。我相信：生命因事业有成而精彩，人生价值因坚持而不断提升！

一、 在提升自我的过程里寻找幸福

人常说，打铁还需自身硬。从师范毕业到现在，我一直摸爬滚打奋战在教育第一线。每天面对学生都要思索很多的琐碎问题。每当有学生向我提问，我都要认真倾听、反复思考、耐心解答、细心开导。每当看到学生眉开眼笑，我便非常欣慰。这就是草根教师的幸福。记得刚毕业时，我被分配到乡下农村寄宿制学校教书，每天除了正常上课外，业余时间我就苦练基本功：找来小黑板练习粉笔字，写了擦，擦了写，不厌其烦反复练习，从不间断。有时还请教有书法造诣的老父亲指点，他从字的间架结构到运笔一一指导，让我明白：写字如做人，要端庄大方，匀称而协调，规范漂亮！因为我生在农村，长在农村，毕业后分配在农村。说不好普通话，为了练好普通话，我常常利用休息时间翻阅《新华字典》，对每天的教学设计内容逐字标注拼音，试着用普通话一个字一个字地练习。刚开始很绕口，感觉很别扭，像老和尚念经一样，不厌其烦地反复默读。功夫不负有心人，有一次，学校领导听我的课，说我普通话有进步，但听起来还是很别扭、不自然。我没有灰心，我清楚学习普通话是一个漫长的过程，急不得、躁不得，安慰自己一定要慢慢来，要有决心、有信心。平时一有时间我便听电视机、收录机播音员的发音，偷偷地、默默地跟读……不断地更正自己的发音，最终普通话测试过了二级甲等。为了提高教学成绩，在学生没有任何课外学习资料的前提下，中期和期末复习的时候，我要在有限的教学参考、学校仅有的复习资料中精选典型题目，等家人晚上熟睡之后，我一个人坐在办公桌前静静地在钢板上刻印数学试卷，一笔一画，工工整整，生怕写错一个汉字或者数学符号，然后蹲在地上轻轻地打开油印机用滚子一下一下把一张张试卷整齐地复印出来，等我完成了所有工序，发觉自己已双腿麻木，无法动弹了，我站起来长吁了一口气，那一刻的满足，让我心里更踏实。第二天上课时再分发给每一个孩子，通过测试，摸清孩子们在学习上存在的漏洞，然后有针对性地辅导，课间时间还要给个别学困生面对面反复讲解，直到理解为止，最后再布置相关题目让孩子回去做，做好我还要跟踪检查看是否正确。我知道，教育是一门“做”的学问，只有在“做”中“教”，才是“真教”；在“做”中“育”，才是“真育”。经过三年的磨砺，我终于有机会有实力代表学校去县城参加“青年教师课堂大奖赛”，因为我的课除了教学设计科学、合理以外，我的教学基本功得到了评委的认可与赞赏，独占鳌头。迎来了有生难忘的第一次誉冠“绥德县小学教师课堂教学大奖赛一等奖第一名”，我第一次尝到了教学成功的喜悦。捧着那张比巴掌大一点儿的“纸”时，我流泪了。只有我心里最清楚，那不仅是辛勤付出后辛酸的泪、收获的泪，更是品尝成功时甜蜜的泪、感激的泪。从此，成功的喜悦促进了我更大的工作热情，我视这张纸为宝，常常以它鞭策自己，要勤勉工作，团结同事，关爱学生，慢慢地得到了学生、老师、家长中的认可。我是这么想的，也是这么做的。坚持向一线的小学教师学，向精彩的教学录像学，一招一式，一颦一笑，我都用心地反复揣摩着，渐渐地，我心中的路更宽、更明了。这时候《小学教学参考》等教育教学杂志悄悄地走近了我的身旁，我贪婪地在书中学习着，在工作中努力着。也正是乡下那几年自由成长的日子和敢于执教公开课的经历，培养了我的自信，锻炼了我的勇气，增长了我的见识。毕业五年后经过层层考核，我顺利地获得了榆林地区“教学能手”称号。说起来，这都应该感谢我的爸爸对我的深远影响：“真诚付出，必有回报”。 1995年，我从农村来到尊师重教的县城小学教学。新环境，新面孔，处处担心落在别人后面，于是我更加吃苦了，更加用心了，我开始追求高效课堂，我千方百计搜寻优秀教师的课堂实录，听过很多示范课，力图借助他们的成功经验，在自己的课堂教学中辟出一条捷径，少走一些弯路。特别对“学困生”进行深入细致的了解，寻找他们身上的“闪光点”，以找到教育的着力点。和学生建立友好、平等的关系，用耐心、爱心、信心感化他们。2002年绥德县开始课堂教学改革，我有幸第一次有机会外出听课，感受鲜活的课堂教学，专家们的精彩讲座让我茅塞顿开。明白了所谓的结构严谨、由易到难，只是作为教师的我们，用成人的眼光来预设学生的学习过程，学生仅仅是被当作了一个被动的接受者，看上去这种流畅的教学过程背后，其实真正掩盖了学生学习的本来面目。之后我不断反思调整自己的教学方法，力争突出学生的主体地位，让课堂充满了活力，教学效果也不断提高，学生越来越喜欢我的课堂了，让我有能力代表榆林市在陕西省基础教育课程改革研讨会上作示范教学，获得好评。凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈的努力。1999和2011年，我参加了陕西省教学能手大赛，事前用心准备了很久，教案改了又改，试上了一次又一次。努力突破自我，比赛过程非常辛苦，但是付出有了好回报，我取得了优异成绩！

二、在扎根研究的工作中体验幸福

教育需要真科研。在我们学校，从领导到教师，要求人人参与课题研究。所以平日里除了静心搞好日常教学外，我还喜欢潜心研究课堂教学中存在的的问题，常常对自身的教育教学工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进。比如我在教学一二年级时，在课堂教学和听课过程中发现大部分孩子愿意表现自我，而不善于倾听老师和学生的讲解，我就针对这一现象研究了《培养小学生倾听能力的实践与研究》，通过研究我明白了我们的课堂教学追求的不该只是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。 学生之间要相互倾听，师生之间更要相互倾听。在平时批改作业和试卷时，发现孩子做题时不把审题当回事，盲目答题现象非常严重，我就研究了《培养中年级学生审题能力的实践与研究》，为了调动学生参与课堂教学的积极性，激发他们的潜能，我参与研究了《小学数学课堂教学评价多元化的实践与研究》等。同时坚持阅读教育理论和专业书籍；研究名师的教学经典案例和观看视频资料；跟踪各种教育教学杂志期刊；关注专业网站，寻找理论与实践的“连接点” 。经典的书籍能够持久地激发人的力量。通过小课题研究不断提升了我的自我更新能力和可持续发展能力。我体验到了当老师的乐趣、价值，找到了自信，现在小课题研究成为我的一种自主自觉行为，力争在求实的基础上创新，在创新的同时超越。让课堂成为学生自主发展的舞台，让学生成为舞台的主角，注重培养学生的自学能力是我的教学特色。课上我发现关注学生更多了，组织更为灵活了，学习更加实在了，活动更加具体了，评价激励更加丰富了，资源的利用更加多彩，学生的参与面更广，课上的训练更科学。近几年我摸索发现错题本是学生宝贵的财富，错题本的格式是这样的（1）抄写原题；（2）错误过程，当时怎么写的就怎样抄写在错题本上；（3）分析反思，这点很重要，分析产生错误的原因（计算错误、思路错误、理解错误、审题不清）等，比如有一个孩子这样写道：这次小考卷我得了99分。我许久未曾得过高分，之前一直飘浮在优秀与良好之间，我一直努力进步，克服一些障碍。这次虽然是99分，但我却从中看到了我的不足。我做题常漏看一些关键的字眼，如圆锥，我漏看一个锥字，最后一败涂地；不知是紧张还是疏忽，我常把数据抄错，举例第一次模拟考试的一道方程，数据明明是25，我一抄下却成了24，真应了那句“张飞大意失荆州”，这次小考，被扣分的这道题是因为答题不完整，这题老师曾讲解过，我却模糊了。我不能以这次“99”分为借口，去放纵自己，反而要更为刻苦，从小改起，追求进步！（4）正确过程：规范地写出正确的步骤。通过积累错题，研究错题，学生可以更准确地掌握知识点以及相关概念，解题思路会更加明确，你会发现，错题会越来越少，成绩也会不断提升。我还利用节假日我把自己平时积累的研究成果用心整理润色写成文字通过邮箱投稿，有40多篇文章发表在《中小学教师培训》《教学随笔》《教育科研论坛》《中小学校长》《现代中小学教育》等国家、省、市、县级报刊上，七项成果获得了省市一、二、三等奖，教育教学论文也频频获奖。这些成绩的取得让我再次感受到了成功的幸福，不知不觉走上了一条发现问题，提出问题，解决问题的研究之路。

三、在帮助教师取得进步时分享幸福

站在路边为别人鼓掌的人更值得尊重，我愿意做这样的一个人。只要青年教师业务上需要我帮助，我都尽力而为。我主要从以下几方面着手指导：首先引导他们准确解读教材，定准教学目标，“凡事预则立，不预则废。”教学也是一样。如果没有一个明确的教学目标，就很难达到最佳的教学效果。教学目标是师生从事一切教学活动的指针，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准，制定精准的教学目标是每位教师该有的技能；其次强调课堂教学要以学生为主体，倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式，而不是把学生当作“看客”或“听客”，把课堂还给学生——就要让学生说话，让学生交流，让学生出错，让学生有思考的空间与时间，让学生自己解决问题，从而让学生的“学”在课堂真的发生；再次告诉他们课堂教学要在重难点上下功夫，主要采用搭好阶梯，扶生直上的教学方法；最后让他们明白课堂教学要讲究评价的艺术，因为准确的评价语言能唤起学生的自信，激发学生进一步参与的重要环节，从而获得积极的情感体验。我经常告诉他们，在这个青春恰好的年龄里，行动成就梦想，坚持就有收获。栽培自己，不一定要靠别人，每天都努力着，让自己的课堂充满着生长的气息，就是对自己最好的栽培。对自己要求“狠”一点，在自我逼迫中，获得专业发展所需要的动力。对自己要求“严”一点，在自我反思中，获得专业发展所需要的食粮。对自己要求“高”一点，在自我彰显中，获得专业发展所需要的自信。在身体与精力允许的情况下，多做点事就是在为自己积累经验，打造底气。在这个适合奔跑的年华里，要努力向前一步，不论结局如何，至少过程就是华丽的篇章，只有这样，才无愧于即将逝去的青春，才让自己的前行之路更宽阔。因为任何一件事情的成功都离不开汗水的浇灌，辛勤地付出。每每看到我指导的青年教师在课堂上神采飞扬、游刃有余时我感到幸福；每当看到他们准确把握教学目标，出色完成教学任务时我感到幸福；每当看到他们的教学成绩稳中有升时我感到幸福；每每看到我工作室的教师在勤奋努力下取得各种荣誉时我感到幸福；每每看到我指导的刚毕业的特岗教师面试成功时，我特开心，很有成就感。因为这是人生大事，是直接改变一个人命运的面试，所以我更幸福！

四、在团队合作中让幸福永恒

2015年1月我被确定为陕西省首批教学名师工作室主持人，心底那份“自我成长的诉求”再次被点燃，开始思考、规划未来的成长之路，这无疑成为自己教育生涯中的关键性事件。我拥有了自己的名师工作室，吸收了15名教师。我开始科学规划，组织团队开展多种多样的活动，在实践中认知理念，转换行为，向着“能上课、能表达、能研究、能策划”的目标努力前行。

（一）勤学以修身。我们恪守“修身自悟”的原则。读好两种书（无字之书，有字之书）因为读书是长久的备课。我们学校的校训是“让读书成为一种生活方式”。近几年每学期学校为每位教师推荐一本书，集体共读，要求在读书的过程中做好学习笔记，读完后人人结合实际工作写出读书心得，学校组织进行评比奖励，写得特别好的在全校教师会上进行交流学习。提倡教师一定要有教学思想，我们采用“阅读·思考·交流”的方式，先后分享了《做最好的教师》《有效教学十讲》《给教师的建议》《优秀教师悄悄做的那些事儿》《教育走向生本》等书，不仅拓宽了教育视野，更重要的是保持内心的淡定，恪守职业尊严。使课题研究更科学，成果更先进，效果更明显。我们的读书体会分别发表在《教师报》《陕西教育》《榆林教育》《绥德教育》，使教师在阅读的道路上成为有魅力的教师。

（二）善思以笃行。我们学校的工作作风是：把每一件事都落到实处，把每一件事都做到极致。要求团队成员扎根常态课，借助课例研讨，紧紧围绕“以学为中心的教学行为改进”这个生本理念，在“初教——研讨——定教”的研修过程中反复磨炼，建立课例研讨与深度研究之间的关联。“凝众人智慧，研专业困惑，集百家之长，分享你我思想，让我们因交流困惑而不断成长。”成员依托名师工作室网站，记录自己的课堂，及时反思得失，研修学习和读书心得，以思导写，以写促思；工作室还尽力搭建成员展示的舞台，每学期人人上公开课，接受新挑战，提升团队成员的综合素养，最终使团队成员明白教学不是教师的才艺表演。教师只是课堂教学的组织者、引导者、合作者、服务者、促进者、激励者。课堂上用问题激活学生的思维，用活动激发学生的竞争，用评价激励学生的发展，把赞美还给学生，让学生获得积极的情感体验，让每一个学生都学有所得。努力追求简约、扎实、灵动、大气的课堂，达到三真、三实、一及时。即真思考、真合作、真会，设计实、检测实、反馈实，评价要及时。面对大班额学生的课堂现状，我们采用捆绑式量化评价实现高效课堂，制定了课堂评价制度，以三人小组为单位，起名叫梦想队、拼搏队等，全班共分二十几个学习小组，每周每组发一张积分表，小组内每发言一次可得1分，如果发言特别精彩可得2分，如果表现很积极还可以另外加分，同样如果被老师提醒一次扣1分，如果影响别人学习一次扣2分，每节课有组长及时记录分数，相互监督检查，每周五对本周的得分进行汇总，给优胜组给予物质奖励，得分最低的小组找他们谈心，了解原因，不懂得的知识随时辅导，课堂上多关注，多提问，树立他们的自信，保底分为5分，达到的学生将以QQ群的方式给予表扬，达不到的学生给予适当的提醒，并与家长及时取得联系，共同帮助孩子克服困难，每周周末总结评比出每组的冠军给予奖励，累计获得十次冠军的学生要给予重奖，我发现，奖励升级，教师省心，课堂上孩子们个个踊跃绽放自己的风采，争先恐后亮相，小手直举，小组内互帮互助氛围逐渐形成。有效地约束了学生的课堂姿态，也激励了学生不断朝向好的方向发展，不断养成仔细倾听，积极思维，踊跃发言，书写规范的课堂习惯。我们打造自己的“幸福团队”。“团队合作，幸福传递”，以学生为中心组建学习团队尊重了学生差异，集体竞技与个人展翅齐飞。帮助学生学会彼此关爱，传递幸福，最终促进人的发展。

（三）游学以立言。“一个人走得快，一群人走得远”。近几年，我也一直做着小而珍贵的事情。在榆林市内做过8次微讲座和好多次示范教学。为准备《教师专业成长五重奏》《让研修成为一种生活方式》《做幸福教师，让孩子们快乐成长》的专题讲座，每天我都在熬夜，并在不断反复修改稿子、取舍、编辑、搜集制作精美的ppt和活动照片。然后确定每张PPT的文字，一张张反复浏览，看看文字的字体美不美，颜色是否鲜亮，最终效果如何等等。学员们静静地聆听让我满心欢喜，他们积极好学的态度在强烈地感染着我。从会场气氛能看出感动教师的就是你实实在在做的事情，让我明白平时的历练很重要。同时我们还承担市“名师大篷车科研送教下乡活动”和“绥德县骨干教师培训活动”，充分发挥区域带动、辐射引领作用。团队成员先后赴横山、子洲、米脂、榆林、神木义合、满堂川等地做教师专业成长及课堂教学专题报告，把专业技能、专业品质和更多的人分享。一方面尽力帮助需要帮助的人，另一方面那种被需要的成就感会迫使每一个成员更加完善自己，充分发挥了区域带动、辐射引领作用。团队成员体会到了赏一路风景，让岁月留香的美妙感觉。

今后我们将更加从严要求自己，不辱使命、恪尽职守，认真履行教书育人的神圣职责，努力做一名无愧于时代，无愧于教学名师称号、让学生健康成长、终身受益并永远铭记的好老师。相信自己，有梦就有动力，有梦就要坚持，有梦就能出彩。教育的路上我们需要且行且思，每一个脚步都需要扎扎实实。循着勤于学习、勇于实践、善于反思、敢于创新、乐于写作的途径迈进，做教育的有心人，就像李镇西老师一样，做一名真诚的教育思考者，一位执着的教育实践人。