本学年，宁强县特殊教育学校有适龄残疾儿童少年70余人，其中在校就读39人，37人因重度残疾无法到校入学。为此，学校精心选派了8名富有爱心、责任心的资源教师成立送教专班，组成3支送教小分队，把“小课堂”搬进了这些孩子们的家中，用心、用情开启送教上门之旅。

提高站位，加强师资，完善管理制度

学校领导班子高度重视送教上门工作。每学期初，都会通过召开专题工作会议，研究部署学期送教上门工作；严格落实上级工作要求，结合学校实际情况，制定送教上门实施方案；每学年遴选优秀教师成立送教上门服务队；定期召开送教资源教师会议，实时掌握教师思想动态，及时解决老师们送教中遇到的困难。此外，校长定期组织分管副校长、教导主任、送教教师进行集中实地走访、参与送教，提高家长满意度。

根据学生分布，本着厉行节俭的原则，学校将3个班37名学生分成了12条线路实施送教。各班主任根据本班送教教师情况、学校确定的每条线路情况，合理安排了教师送教任务，实行送教对象“一对一”，进一步压实了送教责任，使“一生一案”落实到位。

精准摸排，应送尽送，凸现送教重点

该校送教组在扎实执行学校已形成的“4321”送教上门工作法的基础上，着重做好以下工作：每年秋季开学前，学校按照县教体局的有关工作部署，根据县残联提供的适龄残疾儿童名单，联合各村委、村小组开展残疾儿童少年入学情况大排查和残疾儿童入学政策宣传。上门排查时，教师结合残疾证明，与残疾人教育专家委员会成员共同对残疾儿童进行专业评估认定，通过现场观察、家长访谈等方式判断残疾儿童少年的残疾程度，同时了解残疾儿童及监护人对其入学安置的意愿。对于确实无法随班就读、无法到特教学校就读的，报县特殊教育资源中心备案，最终确定适宜学生的安置方式。在精确排查的基础上，全面摸清本区域内送教学生底数，精准施策，确保适龄儿童入学做到一个都不能少。

培训教师，提升能力，精心实施送教

自开展送教上门工作以来，县特殊教育资源中心多途径开展线上、线下培训并坚持开展巡回指导工作，就特殊教育专业理论知识、特殊儿童心理辅导、送教教案的设定、送教内容选取、教师专业成长等方面进行了多角度培训，为学校开展送教工作指明了方向，明确了职责。针对各类培训，学校要求送教上门教师全员参与，且同时注重梯队培养，遴选1-2名教师作为送教服务队预备队员一起参加培训，储蓄送教上门后备力量，不断提高送教上门教师的教育教学水平和工作能力。

常态送教，持之以恒，真情服务家长

送教“上门”，不仅敲开了孩子的家门，也敲开了孩子的心扉。大安镇双白果数村的学生黄某，由于身患多重残疾，一直由爷爷奶奶在家中照顾，几乎从不与外人接触，性格较为孤僻。接到送教任务后，陶老师便叩开了他家门，这一送，就是几个年头。起初，学生黄某对陶老师的到来十分抗拒，每次陶老师想要靠近他时，他就立马跑开，躲得远远的。于是陶老师便主动与其爷爷奶奶沟通，深入了解他喜欢什么、讨厌什么、害怕什么，从他的兴趣入手，每次带他喜欢的玩具去，上课时带着他去喜欢的地方散步，慢慢走进他的内心世界。渐渐地，学生黄某与陶老师熟悉起来，那个曾经看到陌生人就躲起来的他，现在期盼着陶老师的到来。见到陶老师，他会兴奋地拉着陶老师的手，用含糊不清的发音向陶老师“讲述”着自己的高兴事儿。每次送教结束陶老师要走时，学生黄某都张开双臂试图拥抱，抬头看着陶老师，眼里写满依恋与不舍。

送教上门，不仅给了重度残疾孩子送去了希望，还给残疾孩子的家庭带去曙光，代家坝镇大桥村的送教对象学生小雅，是一个腼腆害羞的肢体残疾女孩，患有医学上称为成骨不全症，俗称“玻璃娃娃”，症状为骨脆性增加，很容易发生骨折。通过几年的送教，学生小雅不仅逐渐掌握了基本的小学文化知识，还掌握了电子琴的演奏技巧，正准备考级，肢体协调能力也提高了不少。每次送教后，都要让送教老师聆听她的演奏，分享她最近的见闻。寒来暑往，日复一日，送教老师的尽心尽责，孩子的点滴进步，家长都看在眼里。每次送教老师一来，家长都特别热情，脸上挂着温暖的笑容。

兵马未动，粮草先行，后勤充足保障

为保障送教上门工作行之有效，学校在送教老师的送教和工作安排上进行灵活统筹和协调，予以一定的倾斜和关照，以解决送教教师的后顾之忧，让送教上门教师能全心全意投入到送教工作中去。同时，学校按照相关文件规定，及时将米、油、奶等营养餐物资及送教上门学生困难补助金及时发放到送教学生家中，给这些特殊的家庭送去党和政府的温暖。此外，送教过程中，教师需要购置一些必备的辅助教具、定期赠送一些符合学生认知特征的玩具以及适当的慰问用品，学校在这些方面都给予了充足的经费保障，配齐充实了教学用具、玩具、慰问品等，确保送教上门工作正常有序地开展。

加强管理，督查激励，确保送教质量

学校非常重视送教上门的过程管理，把送教上门工作列入教学常规检查，保证送教质量，提升服务效果。教务处通过“每周一提醒、每月一检查”及时跟踪送教上门工作成效，对检查情况及时进行反馈整改，并把检查结果列入送教工作考评。学校制定了送教上门教师评价奖励办法，每学年评选一定数量的“送教上门先进个人”，在教师考核、职称岗位评聘积分中予以倾斜优秀送教教师。

宣传到位，社会关注，强化家校联系

为了让全社会关注送教上门，形成教育康复合力，让家长了解认可送教上门，形成家校联动，该校对送教上门过程中涌现的感人事迹、好的做法，经常进行总结归纳，形成了良好的宣传舆论阵地：《宁强县特殊教育学校实施第一轮“医教结合”教学工作》在“人民融媒体”上刊登发表；《宁强县特殊教育学校开展秋季送教上门活动》被宁强教育、学在汉中采用；《宁强县特殊教育学校召开送教上门工作专题会议》、《宁强县特殊教育学校举行送教上门“医教结合”启动仪式》被宁强教育采用。

班主任经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪；整理并收集了关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法；鼓励家长树立了教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。学校每学期定期组织家长委员会召开学期初、学期中、学期末家长会。

送教上门是一项长期的爱心工程，更是学校与家庭共同教育好残疾学生的一道重要桥梁。宁强县特殊教育学校通过“送教上门”活动，不仅给学生送去更多的知识、技能和康复训练，而且将党和政府对残疾人的关怀和温暖传递出来，保证了残疾学生平等享受教育权利，让更多的特殊学生在阳光下快乐成长，助力全县巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接教育保障工作。