提升管理品质  助推学校发展

——“薄弱高中”治理的几点思考

杜  峰

“薄弱高中”是指在某一特定区域内办学条件相对落后，生源素质相对较差，教学质量相对较低，社会声誉不高的高中学校。笔者认为要实现“薄弱高中”的治理蜕变，有效的管理是一切工作的重中之重，高品质的管理是助推学校发展的强大动力。

系统化管理体系助推学校系统化发展。一是确立学校的战略发展目标：包括总目标、分目标和子目标。总目标即学校总体发展思路、办学理念、特色定位、办学模式和办学规模等；分目标即学科建设规划、教师队伍建设与培养、教科研工作规划等；子目标即每年的年度计划、每学期的工作措施等。二是学校、教师、家长、学生多方共同参与。以学校各个职能部门和教师对学生的管理为主，以学生会、学生社团等学生组织协助管理为辅，同时畅通家校沟通的渠道，让家长也参与到学校的管理工作中来。

特色化管理模式助推学校特色化发展。一是“一体两翼”办学模式。“一体”是指以常规教学为主体；“两翼”是指特色化教学和学生社团。学校开展的特色化教学有：“音体美舞蹈书法”“智育”“德育”“校园活动”等。针对学生学业或兴趣方面的特点，建立“培优补差”机制，针对部分学生开设日语课，提升高考外语综合水平，调动学生学习的积极性。结合时政和地域特色开展主题式德育活动，通过实践活动培养学生奉献、友爱、互助的品质。定期开展“特色校园”系列活动，内容涵盖文化、艺术、体育等，为学生提供展现自我的舞台。

管理不但要有制度更要有温度。作为学校管理者，在制定学校制度时要充分征集各方意见，制度内容要合理。在学校重大问题的决策中，要广泛协商，取得共识，执行过程要公平。只有不断优化管理制度，提升管理效能，才能助推薄弱高中发展。

作者单位：陕西省神木市第七中学

落实“双减”政策，促学生全面发展

张海兰

教育是改变人、培养人、成全人的工作，学校是育人和实施“双减”的主体。西安经开第三小学高度重视“双减”工作，充分发挥学校办学特色，积极谋划、精心组织、系统推进，着力抓好“三个课堂”建设、细化作业管理，丰富课后服务托管课程设置，让教育遵循学习规律，回归教育本质，合乎成长需求，全力推动“双减”工作落地落实。

为落实课堂改革，西安经开第三小学按照“自生长”课堂要素，构建了“志勤少年同探讨—激趣导入明目标—小组合作深探究—检测练习堂堂清”体系，通过学生质疑、教师引导、合作探究、随堂检测或拓展，最终实现“堂堂清”。课堂小组合作的学习模式，不仅突出了学生的主体地位，激发了学生的求知欲，也拓宽了学生的学习空间，提高了学生的创新思维和动手能力。

在作业管理上，学校在科学设计作业、严格作业批改、分层作业辅导反馈等方面都做了细致规定。学校以学科组为单位，整合创新作业设计，精设精选。各学科教师针对学生的差异化特征，分层布置作业，提高作业的科学性与实效性。学校构建了“控制时长—分层设计—自主选择—作业评价”的创新作业设计流程，做到了“四个重视”，即“统筹管理，重视控制时长”“关注学情，重视分层设计”“作业超市，重视自主选择”“关注效果，重视作业评价”。

学校开设了符合学生认知特点和兴趣爱好的自选课程，为学生提供了39种学习渠道，丰富了“第二课堂”的内容，优化了教育资源，提高了学生的审美情趣。

学校构建了独立的研学体系，引领学生走进大自然、场馆、基地等，让学生在实践中获得真知。学校开展了如“探寻红军的足迹”“二十四节气”“走近屈原”“中秋佳节话团圆”等活动，让学生在活动中体验、实践、探究，增强学生的民族自豪感。

作者单位：陕西省西安经开第三小学

“阳光成长五部曲” 助力幼小衔接

杨  玲  柳青青

为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、陕西省教育厅《关于规范“幼小衔接”工作的指导意见》，让幼儿能够轻松愉快地适应小学生活，东仁堡小学按照市区相关要求，多措并举，奏响“阳光成长五部曲”，切实做好幼小衔接各项工作。

“家校协奏曲”，保持教育一致性。学校通过线上、线下相结合的方式，及时召开全校家长会、年级家长会、班级家长会，做好教育政策宣传、办学理念解读、教育方法交流，奏响家校协奏曲。

“入学开幕曲”，良好习惯早养成。起始年级是习惯养成的黄金时期，学校隆重奏响入学开幕曲，开展系列习惯养成教育活动。学校录制习惯养成教育微课，制订《东仁堡小学一年级学生行为习惯评价量化表》，从“读懂规范、遵守规则、形成规矩、优美书写、静心阅读”五个方面做好学生行为习惯过程记录及评价激励。

“课堂进行曲”，起跑线上同出发。学校严格落实“零起点”教学要求，开齐开足各类课程，开好“三会”，即一年级工作会、幼小专题教研会和学科组教研会。上好“一课”，即常态课。落实零起点教学，不拔苗助长，不超标教学，采用轻松愉悦的教学形式，寓教于乐。

“学科交响曲”，全面发展“乐”成长。为了落实“全面发展”的育人宗旨和“臻美敦仁·求美至善”的美育理念，我们坚持“五育”并举，努力践行“德铸魂、智固本、强健体、美育心、劳淬炼”的协同融合发展。

“幼小二重奏”，畅通交流稳过渡。学校与幼儿园坚持开展“走进小学”交流活动，学校先后邀请宝鸡车站幼儿园、宝鸡市民族幼儿园、宝鸡市金台区惠西幼儿园等来校参观体验，让幼儿感受丰富的小学课程，消除畏难情绪，激发幼儿对小学学习的信心。

作者单位：陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学

推进“双减”改革 点亮“幸福教育”

王军宁

为了落实“双减”政策，加强“五项管理”，全面推进绥德实验中学“创办幸福教育”的办学理念，学校全体领导、党员、教师通过多次会议、反复讨论、摸索实践，逐渐形成了思想认识高度统一、组织管理高效有力、行动落实上下一致的良好局面。

坚持理念先行。在“以革命之火点亮幸福教育”的办学理念下，学校全面开创“幸福教育”的新局面。“幸福教育”即让教师在教育教学中感受教育的快乐、体验教学的幸福；让学生感受生活成长的幸福，让学生能够幸福地学。

坚持家校共育。学校教育离不开家庭教育，学校的教育改革更离不开家长的理解与支持。学校通过升旗仪式、主题班会、讲座、微信公众号等方式进行积极宣传，教育学生和家长理解并支持“五项管理”及“双减”工作，达到家校共育的目的。

坚持“双减”改革。绥德实验中学首先大力开展教科研活动。积极开展“人人公开课”“名师示范课”等教科研活动，组织教师学习课程标准、答中考试卷，提高教师的科研意识，增强教师教育科研水平。其次强化教学管理，以督查促落实，以督查促提升。学校形成了校领导班子巡查、中层专项检查、教研组长自查、班主任值班检查四级管理机制，实现督查工作的全方位、全覆盖。严格执行学生作业审核、动态监测和公示制度，统一作业布置要求，发现问题，及时处理。

征程万里风正劲，勠力同心再出发。绥德实验中学将以“三个课堂”为抓手，致力于 “以革命之火点亮幸福教育”的办学理念，积极营造让学生健康幸福的成长环境，努力创办“家庭式的幸福教育”。

作者单位：陕西省榆林市绥德实验中学