党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。要办人民满意的教育，必须实施科教兴国战略，强化现代化建设的人才支撑。进入新时代，为满足人民群众对优质教育的需求，办好家门口的学校显得尤为重要。而办好学校的关键在校长。人们常说，一位好校长就是一所好学校。事实确实如此，校长的教育情怀、办学思想、专业引领和人格魅力是引领学校教育质量优质发展的重要因素。新时代背景下，如何成为一名有担当、有作为的优秀校长？我结合自身经历，谈一谈自己的认识。

精神引领，建立价值体系

毛泽东曾说：“人总要有点精神。”学校亦如此。管理一所学校，除了建章立制，还应该用一种精神来统领学校的发展。我所在的学校是一所近百年的老校，历史悠久，文化厚重。我从中师毕业就被分配到这所学校，如今已经42年了，我像爱自己的家一样爱着这所学校。2007年9月，我上任校长，无论晴天雨天，我永远到校最早、离校最迟，每天早上站在校门口迎接师生，每天下午再目送师生离校，十几年如一日。因为我深爱着这所学校，所以倾注了全部的情感。一位校长如果深爱自己的学校，就会想尽办法把学校打造、装扮得像家一样温馨、美丽、舒适。

近年来，学校发展迅速，并实施了一体化集团办学，校区多了，教师多了，学生也多了，如何将学校的优良传统不断传承下去呢？我想到了“学校精神”，综合学校的办学特色，我把学校精神概括为“克难奋进、重德尚学、精诚团结、爱岗敬业、吃苦奉献、严谨务实”。这24字的学校精神成了校内每一位教师的价值追求和精神引领，也成为了学校的立校之本。

文化浸润，推动课程改革

学校应该是教师和学生共同成长的地方，这种地方需要文化来滋养，“润物细无声”，文化的力量是无形的。上任校长以后，我提出了以“构建和谐校园，打造幸福课堂”为主题的学校文化建设，在管理方面倡导领导者与教师的和谐，在育人方面倡导教师与学生的和谐，在生活方面倡导人与自然的和谐。课堂教学以师生的幸福成长为目标，推行“四主”课堂，即以学生为主体、以教学为主导、以兴趣为主干、以成长为主线，让教师教得轻松，学生学得快乐。与此同时，推进课程文化建设，打造属于师生共同的“幸福课堂”，开足开齐国家课程，在“双减”背景下，夯实“第一课堂”，提高作业设计水平，让学生在减轻课业负担的同时学习质量得到提升。学校利用课后服务时间，创新开展“第二课堂”，让每个孩子都能根据自己的爱好选择相应的课程，极大地激发了学生的学习兴趣，思维得到了充分发展。在“第三课堂”，充分利用校外研学基地和本土资源，让孩子走进大森林，走进田地，走进科技馆、博物馆、爱国主义教育基地……在动手又动脑的实践课程中得到全面发展。

目标长远，形成治校思想

作为校长，都知道教学质量是学校的生命，但若只在意分数的质量，那一定是不可持续的质量。唐江澎校长认为：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”我们教育的对象是人，必须指向人的终身发展，学校教育就是在为每个人的终身发展奠基。学校教育不能工厂化，更不能产业化，学校应该实施的是个性化的教育。每个学生性格不同，成长环境不同，我们不能用相同的标准去要求他们，正如人民教育家于漪所言：“教育是把孩子培养成一个个的人，而不是培养成一个人。”因此，我提出了“为每一位儿童的幸福成长奠基”的办学思想，小学的教育对象是6—12岁的儿童，他们未来的求学之路还很长，在小学阶段只需培养好孩子的学习习惯即可，不可揠苗助长。社会上，大家对我们学校毕业生的评价是“有潜力”，这些均得益于我们尊重儿童、尊重成长规律，教育教学不盲从、不内卷。

科研兴校，培育教师队伍

一位优秀的校长一定擅长做科研，因为只有研究才能解决问题，推动教育发展。从“十五”到“十三五”，我都主动主持省级规划课题，因为要开展课题研究，学校建立了课程资源库、微课资源库，教师信息化应用能力不断提升。在成为名师工作室主持人后，我带领全校教师开展在各学科渗透心理健康教育的方法研究，现在看来，这个研究非常超前，也非常有用。开展课题研究的关键在于人人有课题、人人会研究，这样，教师们便都能通过研究来解决教学问题。

我经常给老师们讲，家长择校择得是教师，优秀教师必然是越多越好。作为校长，一定要站在一线教师的角度思考，想尽办法、绞尽脑汁让教师的专业得到发展，我提出的“专业时光”“合作伙伴”都是经过实践检验出的好办法。作为校长，既要能培养人，更要能留住人。这么多年，我们学校培养的教学能手没有一个离开的，并不是因为收入高，而是老师们认为学校氛围好、文化底蕴深厚，他们在这儿工作有职业自豪感。

人才支撑，锤炼管理团队

校长再优秀、再能干、再有创意，还是得有人支持、配合、助力，否则就是“光杆司令”。这样看来，建立一个班子、培养一批中层就至关重要。学校可以说是一个“卧虎藏龙”的地方，只要校长有人尽其才的能力，学校就是人才的聚宝盆。教师都是知识分子，管理知识分子就是要尊重他们、信任他们、赏识他们。把德才兼备的教师培养成管理者，把学术领先的教师培养成学科带头人，把教学技巧精湛的教师培养成教学能手，给音乐教师搭建舞台，给体育教师创造赛场，给美术教师举办画展……总之，要相信“天生我材必有用”的道理，发挥每位教师的特长，将其安排在合适的岗位上。校长要有责任感，要善于发现人才、用好人才，给机会、给位子、给平台，这样才能让真正的人才找到归属感和价值感。

淡泊名利，修炼人生境界

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。作为一校之长，有点儿权力，但是不可争名夺利，如果只追求个人名利，势必会引起广大教师的反感和不满。还记得我们学校在推荐第九批特级教师时，我的条件也符合，但是我把机会让给了一位劳技教师，这种谦让让教师们看到了校长尊重人才的决心，极大地激发了教师们积极向上的信心。作为校长，要营造科学、民主的管理氛围，教师们才能从内心深处服从管理，把校长提出的治校理念落实到具体工作中。多年来，我一直提倡人文管理，设身处地为教师着想，从人文关怀的角度制定相关管理制度，工作得到了大家的支持和理解，学校也走上了高速发展的道路。除此之外，我觉得修炼个人的人格魅力，提高文化修养、专业素质对于校长这个角色也至关重要，因为校长是学校各项工作的带头人、引领者，修炼的至高境界会产生无形的影响。如果校长是灯塔，就要照亮教师们的成长路，如果校长是《窗边的小豆豆》中的小林，就要让每一位孩子幸福成长。

进入新时代，奋进在中国式现代化的道路上，教育肩负着神圣的责任。高质量教育培养高质量人才，作为基础教育学校的校长，我们必须着眼于未来，放眼于世界，以超前的眼界、宽阔的胸怀、全面的素养走在教育改革的前沿，才能不负“为党育人、为国育才”的伟大使命。

作者单位：陕西省安康市第一小学