在“双减”背景下，教师必须要主动转换自己的教育教学理念，从学生的角度入手，积极开展学生感兴趣的教学活动，以提升学生的学习能力，以及自己的教学质量。

一、小学高年级语文教学活动开展的目的

1.培养学生的语文思维及核心素养

在小学阶段，教师要重视培养学生的语文核心素质，为学生创设丰富多样而充满趣味的教学活动，使学生更好地投入到语文教学活动中。

2.有助于优化语文课堂教学模式

科学合理的教学活动不仅能够促使学生主动参与到教学活动中，还能够提升教师的教学能力，优化语文课堂教学模式。在教学过程中，教师设计的教学活动要有知识性、趣味性，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。教师还要积极大胆地创新教学模式，将更多与语文有关的元素融入课堂教学中。在小学高年级语文教学活动设计过程中，教师要将学生需要掌握的知识点罗列清楚、落实到位，让学生在趣味活动中理解、巩固、运用知识，提升发现问题、解决问题的能力。这样一来，学生在掌握知识的同时，也能身心愉悦地学习，进而取得事半功倍的学习效果。

3.促使师生更好地交流互动

人常说：“没有爱，就没有教育。”教师是课堂教学的主导者，学生是学习活动的主体。小学高年级语文教学活动设计实施得当，不仅可以促使师生更好地交流互动，还可以让学生拥有更加丰富的自主表达空间，从而实现师生共同成长的目的。

二、“双减”背景下小学高年级语文教学活动设计策略

在小学高年级语文教学过程中，教师要结合“减负增效”的目标合理设计教学活动，还要切合小学高年级学生的学习情况与教学目标，以确保教学活动的有效性。

1.融入生活教育理念，创设活力教学情境

小学语文教材中的很多内容在实际生活中都有所显现。例如，写景类文章描写的是生活中所见之景，叙事类文章所表达的是生活中常见的亲情、友情及爱情等。因此，在教学过程中，教师要从学生的生活出发，创设活力教学情境，这样就可以拉近学生与语文之间的距离。王维的《山居秋暝》这首诗描绘了秋雨初晴后，傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。这些景色在实际生活中较为常见，但因为太过平常，学生反而会忽视，无法真正感受它的美。因此，在讲授这首诗时，为了降低的学习难度，教师可以借助多媒体设备，以图片、视频等方式为学生展示诗中描写的画面，让学生想象“假如我是诗人，生活在这样的场景中，会有什么感想”，进而激发学生学习的积极性。

2.课内课外联结，贴近语文教学实际

作业是检验学生学习成果的重要手段。因此，教师设计作业时要增加实践作业，以改变传统的以抄写、默写为主的方式。例如，在讲授《长相思》这首诗时，教师要让学生反复朗诵，尝试从将士的角度出发，思考“假如自己是将士，有机会给家乡的亲人写信，自己会写些什么呢”。这样一来，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够让学生感受语文在实际生活中的应用价值。此外，教师还要充分考虑学生的学习需求与心理需求，确保作业设计有趣且有效。

3.融入民主教育理念，增强新旧知识联系

学生是学习的主体，教学活动实施的目的就是为了调动学生学习的积极性。因此，教师在教学活动设计过程中融入民主教育理念就显得很有必要了。《落花生》这篇课文从表面上来看，是一篇状物文章，但实际上作者是借助花生的生长习性表达为人生处世的态度。为了让学生更好地掌握相关知识，教师可以将学生分成若干个小组，让学生在小组内交流讨论、分析文章的主题思想及内涵。通过这种方式，不仅能够培养学生探究语文知识的能力，还能够进一步巩固学生所学知识，从而将新旧知识更加紧密地联系起来。

4.融入乐学教育理念，完善语文知识体系

在高年级教学活动设计过程中，教师应融入乐学教育理念，完善学生的语文知识体系，可以根据教学内容将学生分成若干个小组，安排预习任务，让学生自主探究和发现语文知识。例如，在讲授《望天门山》《望庐山瀑布》时，教师可以引导学生自主探究，了解李白的生平、古诗的创作背景及写作风格。这样一来，学生学习相关知识时难度就会大大降低。

总之，在“双减”背景下，教师不仅要为学生传授基础理论知识，培养学生的学习能力，还要向美而行，拓展学生的思维，增强学生的学习效果。

作者单位   西安经开第四小学