“南辕北辙”的故事相信大家都听过，这个故事让我们知道：每个人只有先看准方向，才能在人生道路上发挥自己的才能；人不怕走得累，也不怕走得远，最怕的是方向错了或没有方向。

教师的专业成长也一样，方向往往比努力更重要，目标比勤奋更有效。教师成长的快慢与工作目标和专业成长目标是否明确有着密切的关系。

1994年6月，我揣着毕业证跨出了陕西省榆林师范学校的校门。时光荏苒，执手教育28个年头。从农村小学到城区小学，从英语教学、语文教学到数学教学，从普通教师到教学能手、骨干教师，再到特级教师、名师，从班主任到副主任、主任、副校长、校长，一路走来，我追逐着教育的梦想前行。回首过往，感触如雨丝般挥挥洒洒，纷至沓来。

记得刚走出校园的我，没有任何目标与梦想，被组织安排在榆林横山郊区石马洼农场子弟学校工作。这是一所九年一贯制学校，学校安排我担任初一年级的英语教学和小学四年级的数学教学。“初生牛犊不怕虎”，当时的我被安排什么课就上什么课，对自己充满了信心。那时候学校不组织听课，也没人指导我，就凭着我上学时的英语功底还不错，也不知道自己采用了什么方法，学生的成绩还算不错。就那样日复一日，我不看书、不学习、不备课，也不知给自己规划未来……学校没有组织研讨、培训和考察，我吃在学校、住在学校，就这样安静地一天一周一个月地过着教书的日子。直到第三个学期的一天，校长让我准备一节课，因为教研室的领导要来检查工作并听课，那时的我不知道什么新的教学理念或者课标要求，就凭着自己的感觉准备了一节数学课，当时是教研室的陈老师听课，我就按着我的思路进行着，一节课下来，自我感觉学生们的学习效果还算不错。课后，陈老师对我说：“你的这节课讲得还不错，但是还需要指点，要是有人能指点的话你很快就会成长起来，只要努力，你迟早会成为一名好老师的。”随后他又对校长说：“好好让这个年轻老师锻炼，多让她承担公开课示范课，她很有当老师的潜质。”我还清晰记得当时校长说了一句话：“娟娟，你还蛮不错呀！加油！”在那一瞬间，我突然觉醒：“我也能成为好老师？我怎样才能成为好老师呢？我要努力成为一个好老师！”反思过后，我发现以前那种安静的教学状态并不是我最终想要的工作状态，我相信任何时候开始努力都不算晚，只要我的目标够明确。

任教两年后，我被选调进入城关小学，当时的校长是方治恩，以前我在城关小学实习时就听过他的评课和指导，深知他在全区名气相当大，所以我对校长、对这所学校充满了向往。

开学报到那天，我小心翼翼地敲开了方校长的办公室门，恭恭敬敬地站在他面前，轻声地说：“方校长，我是来报到的新教师高娟。”现在我还记得方校长和颜悦色地询问我的个人情况，并简单地给我介绍了学校的情况……随后我去见了副校长王善国，他对我说：“三（6）班的班主任杨老师转岗教数学了，你来接手这个班的班主任兼语文老师，这个班的纪律和成绩都不太好，你可要费心了。”我心头一紧，不由自主地说：“校长，毕竟我毕业才两年时间，从来没有带过语文，更何况我没当过班主任，能不能给我安排数学……”我的话音刚落，王校长便和蔼地对我说：“到城关小学来，就不能说自己不行，也不由得你选择学科，安排什么你就做什么。好好努力，不要让大家失望！”怀揣着紧张又诚恳的心情，我小心翼翼地开始了在城关小学的第一天。

还没站稳脚跟的我在开学第一周就接到教导处了通知：听我的亮相课。来到新的学校，接受新任务，不知道是我对环境还不熟悉，还是和办公室的其他老师们不太了解，我没有请教任何人，自己挑选了《瀑布》一课，准备了一个晚上。《瀑布》是一篇诗歌，我自以为准备得非常有创造性，亮相课上，我自信地踏上讲台，品词析句，深情诵读，整节课热热闹闹地进行完了。下课后，我还等待着校领导和听课老师的表扬，没想到教务处康主任却只对我说了一句话：“你的粉笔字写得太差了，要好好练习。”我回过头去看黑板，才发觉那字真是潦草难认。“嗯，我一定好好练习！”我不好意思地回答。关于这节课，其他几位听课老师并没有说什么，我以为除了粉笔字外，大家对我的这节课是肯定的。第二周开展了教研组示范课活动，当我听完我们年级何琼老师的示范课《荷花》后，特别是听完同组老师对何老师课的点评，我才知道：我的第一次亮相课是失败的。静静的深夜里，辽阔的星空下，我寻找自己在苍穹中的位置，默默地给自己加油。我想上好语文课，我想与同事一样在课堂上挥洒自如，我想让学生爱上我的语文课。我要证明自己的优秀，我想找回学生时代的那份风采……

我一向自信快乐，所以这一次失败并不会击退我。我迅速调整心态，做好常规工作。每天，早早来到教室，仔仔细细整理室内卫生，工工整整写好班级日志，认认真真带领学生晨读。唯恐自己的工作让学生们不适应，唯恐他们因留恋前任班主任而不接受我。教学上，我主动向同事们请教，一有时间就坐在他们身边，听听他们是怎么与孩子们沟通、怎么让孩子们快乐地学习、怎样生动有趣地开展教学的。一个月后，家长和学生们都把我当成了好朋友，在同级老教师的悉心指点下，我快速地适应了紧张的教学工作。每天更加努力、更加认真地备课、上课、批改作业、管理学生日常，努力提升自己的能力。可能是亮相课的失败使得领导不放心，几周过去了，一天早自习，校长来到我们办公室说下一节要听我的课，听到后我心里的失落感油然而生，以前的我是老师的得意门生，是同学中的佼佼者，可现在我怎么就让领导这么不信任呢？当时的我心里除了紧张，更多的是难过。何琼老师仿佛看出了我的心事，她告诉我：“方校长可是内行，你千万别紧张，就按你平时的课上就行了，相信自己。”听了何老师的话，最坏的情况也就是不让我上课罢了。记得那节课是《揠苗助长》，课堂上我顾不上紧张，只想努力把自己最好的一面展现出来。下课了，我等着校长的“批判”，可是方校长却对我说：“你的进步真不小啊，有培养价值，好好努力吧！”我呆住了：我进步了？我有培养价值？我得到了领导的认可？那一刻，我品味到了幸福的滋味，从此我便更加努力了。

第二个学期开始了，学校组织青年教师上考察课。我便提前做好准备，精心设计，课前预习，课堂组织，小黑板的书写，板书设计……每一个环节我都仔细揣摩，好好把握，对着镜子练了一遍又一遍。功夫不负有心人，在课堂上我挥洒自如，板书工整美观，内容重点突出。下课了，主任说：“士别三日刮目相看。”听课老师们也向我投来了赞许的目光……

一年后，我申请转岗，接任一年级的数学教学，记得当时领导同意我带数学的理由是相信我教数学会比教语文更出色。接任后果然没有让大家失望。这以后，我经常上示范课、交流课，参加县教坛新秀比赛。从最先的《加法的认识》《9加几》到《除法的认识》《千米的认识》等，每节的课背后不知道自己打磨了多少遍……

教育无小事，我每天踏踏实实地做着平凡无奇的、每一个老师都会重复的小事，在做好这些小事的同时，我也在不断思考，思考不同学生背后不同的家庭故事；思考着今天我要教什么，怎么教；学生学得怎么样……就这样，我在不断的实践与思考中，把小事做得踏踏实实，把每一节课备得扎扎实实，把每一节课上得真真实实。明确方向和目标，找到适合自己的成长方式，拟出自己的成长规划，在教师专业成长的道路上不断前行。

作者单位：陕西省榆林市横山区第九小学