家庭教育不只是家庭内部的事，还事关公共福祉。党的二十大报告明确提出，我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出了政府、社会，特别是学校要为家庭教育提供支持，促进家庭教育的责任。近年来，神木市第十一中学（以下简称“神木十一中”）充分发挥家校共育在少年儿童成长过程中的重要作用，积极整合“和·悦”文化，培育家校共同体，打造家校共育新样态。

家校共育新样态即在教育过程中围绕“培养社会主义建设者和接班人”这一主题，基于“和·悦”文化，重新整合学校、教师、学生、家庭各方力量，促进师生齐动、教师联动、学生驱动、家校协动，在共识中培养人、发展人、成就人。并在动态的育人过程中，寻求学校、教师、学生、家庭四方共识，增进相互认同感和归属感，实现学校、教师、学生、家庭同向共进、同轴共转、同频共振，最终形成共同的育人理念，构建符合自身特色的家校共育服务体系。

立足“和·悦文化”，让“共同成长”成为共识

强化顶层设计，实现家校共育制度化。2022年6月，神木市第十一中学被确定为“陕西省深化新时代教育评价改革家校共育试点项目单位”，以此为契机，学校找准方向，精准改革，成立了家校共育改革试点工作领导小组和实施小组，组建学生发展评价中心，重新整合家庭教育指导中心业务，确定详细的岗位职责，明确工作目标，定期组织“和·悦”家庭教育指导师培训，从人员、职责、制度上保障家校共育工作有序开展。

畅通机制，打造网格化交流机制。为畅通家长与教师、家长与家长之间的交流渠道，学校分别成立了班小组家长委员会、班级家长委员会，年级家长委员会，学部家长委员会，校级一级家长委员会，建立了神木十一中网格化家长委员会交流机制。搭建的交流平台可以吸纳不同层级、乐于参与学校管理的家长，从而打造家校共育的良好氛围，增强家庭教育与学校教育的同向同步，更好地促进家庭教育工作。

厚植文化沃土，优化家校共育生态。为让更多的家长了解、认同学校的育人文化，与学校同向发力，促进学生全面发展。学校深度提炼“和·悦”文化，经过长时间的实践验证，探索创新，最终在尊重学生成长规律与教育规律的基础上，结合地域人文特色，形成了独具特色的育人理念——平和喜悦。其核心是“和·悦”文化，就是让每一个孩子在平和喜悦中成长。让小草和大树共生共荣，尊重生命，热爱生命，传递生命的气息，丰富学生的生命底色，最终形成百花齐放、百树争荣、和谐共处、共同发展的良好局面，为学生的持续发展和终身发展奠基。学校育人理念的突破与创新，对于积极构建“教育命运共同体”助力家长与学生共同成长不谋而合。

实践“和·悦”文化，让“同频共振”成为新常态

依托“和·悦”文化，学校全力以赴打造线下“家校共同体”，开展了一系列“和·悦”育人活动。

“和·悦”育心活动。以“心”为突破口，让每个学生在平和喜悦中成长，这是学校给每个学生的承诺，更是给每个家长的承诺。2018年12月—2022年6月，打造“育心”活动。2018年，心理专家王舟所给五六年级全体学生作了“人际关系处理”教育讲座，心理专家张宁芳给七八年级全体学生作了“青春期”教育讲座；2019年，心理专家谭冬梅给五六七年级全体学生作了“遇见未知的自己”心理健康教育讲座；2020年，心理专家王舟所给九年级全体学生作了“毕业生励志”教育讲座；2021年，心理专家黄孜孜给六—九年级全体学生作了“青春期教育”讲座，“女童保护”讲师王月给七—九年级全体学生作了“拥抱青春”青春期性健康教育讲座；2022年，儿童防性侵教育“女童保护”走进神木十一中的课堂，讲师李霞给一—六年级各班讲授了60多节儿童防性侵知识讲座，达到了小学儿童防性侵教育的全覆盖。在这一系列过程中，源源不断有家长自觉参与活动，学校不断丰富活动内容，最终形成了包括家庭教育讲座、青春期教育、人际关系处理、毕业生励志、女童保护等特点鲜明的“和·悦”家校共育项目，为后续以“和·悦”文化为支撑的“家校共同体”打下了坚实的基础。

“和·悦”大讲堂活动。“育心”活动带给学校最大的启示是家长资源的合理引导与使用，对于构建“家校共同体”有着事半功倍的作用。学校趁热打铁开启了“和·悦”大讲堂活动。即邀请热心教育事业的家长走进课堂，发挥自身职业资源，为学生们讲述社会大百科，形成别具特色的“百家讲堂”新局面，促进了家校更深入、有效的沟通与交流。截至目前，学校层面每学期至少一次；学部层面每学期至少两次；年级层面每学期不少于班级总额一半；班级层面每学期至少两次，基本做到了周周小讲堂，月月大讲堂。从2019年开始，学校开始尝试在4—6学部进行“和·悦”大讲堂试点活动。推出的第一期主题“‘和·悦’——让我们相向而行”，共计38名家长，1500余名学生参与了此次活动。从2019年下半年开始逐步推广到1—3学部和初中学部，每学期以“主题式”项目，结合不同年龄段学生，分班级、年级、学部、学校进行。这种别具特色的课堂模式，构筑了学校、家长和学生三方互动的平台，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，丰富了学校的课程资源，创新了教育形式，充分挖掘出家校合作的巨大潜力，有利于三方形成教育合力，促进学生全面发展。

“和·悦”家长开放日活动。“和·悦”家长开放日活动与“和·悦”大讲堂活动同步开展，前者重在“沉浸式”体验，如亲子趣味运动会和亲子采摘、亲子种植等体验活动。通常学校会根据实际情况，上半年进行亲子趣味运动会和亲子种植体验活动。下半年进行亲子艺术节和亲子采摘节活动。以亲子采摘节为例，每年8月份正是学校海棠果成熟的季节，这时候全校的目光都会聚焦在海棠广场，学校按照传统组织开展“采摘节活动”。学校会在一周之前向各学部下发海棠树认领牌，可以是一个年级、一个班或几个志趣相投的学生组队，共同认领自己喜欢的那一棵海棠树，并为它设计独特的认领牌，为一周后的采摘活动提前预热。活动当天，各年级认领的学生和家长们一起“盛装出席”，拿着自己设计的采摘篮，大手牵小手相互配合，小心翼翼地将果子从树上摘下来。活动结束后，“小小主人”还要把海棠果送到学校，与老师、家长和全校的同学们一起分享采摘的快乐！父母的状态就是家的样子，就是孩子未来的模样。在榜样示范引领活动中，学校提倡父母、教师应该不断自我反思，不论是对学生的教育理念，还是对教育的困惑，学校提倡家长随时与教师沟通，努力为学生做好人生的榜样。

“和·悦”心灵成长读书活动。阅读是成长之基。2022年，学校成立了一个全新的部室——“和·悦”读书吧，并开展了一系列“心灵成长读书活动”活动，邀请有一定阅读经验的教师或家长作为阅读推广人，引领教师、家长、学生一起读书，让阅读成为家长、学生的生活日常。在阅读和写作的推动下，家长、学生、教师共同成长，共同进步。

拓展“和·悦”文化，让“共享教育”凝聚合力

积极构建线上“家校共同体”。组建学生发展评价中心，借助新媒体构建线上“家校共同体”，将教师、学生、家长紧密联系在一起，为“家校共同体”插上智慧的翅膀。

依托“和·悦”文化，积极打造线上“和·悦”少年评价体系。以微信小程序为媒介，利用网络技术，为学生、教师、家长提供更好的服务。教师端能准确地布置任务，也能清楚地看到学生的完成情况；家长端可以看到学生在12个基本点中擅长什么，哪里属于薄弱，从而更了解自己的孩子；管理端可以看到全校学生的得章情况，每位教师的颁章数量。除此之外，学生还能生成自己的专属“自画像”，从而进行反思，为自己下一阶段的发展做好准备。“和·悦”少年评价体系将教师、学生、家长联系在一起，运用新媒体技术，将“线上、线下”结合起来，形成科学、全面的数据反馈。每个学生都能参与其中，极大地促进了教育评价的全面化。

教育始于家庭，拓展于学校，延伸于社会，成就于自己。在教育事业中，家校共育、协同育人更是教育高质量发展的必然趋势，是现代学校制度化建设的重要内容。将家长这股活水注入校园，加之以正确的引导，实现家校共育，最终受益的必将是每一位学生。

作者单位：陕西省神木市第十一中学