陕西省高考综合改革对于发展滞后、师资短缺、优质生源流失严重的县域高中无疑是很大的挑战。如何在高考综合改革大势下探索出切合学校实际的改革路径，走出一条特色发展之路，需要学校管理者审慎研判校情，理清发展思路，积极主动作为，科学稳步推进。

一、学习为先，深刻领悟高考综合改革的精髓要义

高考综合改革事关国家发展大计。作为学校管理者，首要任务就是对政策的学习和研读，真正把握政策的精髓和要义。从《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》到《中国高考评价体系》，从《普通高中学校办学质量评价指南》到“基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径”，都为我们明确了改革的方向。高考评价的改变，要求我们不能唯分数论，学校质量评价的变化要求我们普通高中要发展学校特色。育人方式的改变要切实体现在“三个课堂”的实施中，同时开展综合素质评价，改变以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，扭转“唯分数”的评价导向。这一切都指向了高中学校发展要注重学生的综合素质提升，真正落实立德树人的根本任务。

通过研读文件，研判校情，彬州中学确立了“全力开足开齐课程，全面落实‘五育并举’，积极发展学生个性，推进高考综合改革”的学校高考综合改革应对思路。

二、培训为基，科学打造高考综合改革的基础力量

改革政策的落地是要靠人来完成的，教育教学改革具体到学校要靠教师来落实。教师不转变观念，新高考还是会穿新鞋走老路。为此学校首先加强了实施新课程和新高考的学习培训，提升全体教师实施新课程新高考的能力。在组建教师团队上，学校突出了以下几点：

1.突出理念提升培训。培训教师团队，不只是培训新高考政策，而是从教材、政策、理论、教法全方位进行培训。学校针对全体教师开展来“基于高考评价体系学科考试内容改革实施路径”的专题培训。加强校本培训，提高了教师对改革的认知水平。

2.重视新聘教师培训。高考综合改革，师资是基础。为了解决学校师资短缺，彬州市教育局从义务段教师中择优选聘。这些新聘教师不仅没有参加新教材新课程新高考培训，也缺少高中教学经历。学校把重点放在这些年轻教师的培训上，制定新聘教师岗前培训计划，实施“青蓝结对”工程，通过备课组磨课、听评课、新聘教师汇报课、课堂教学专题培训等形式，快速提升新聘教师在高中的教学能力。

3.狠抓生涯规划教师培训。新高考与旧高考最大的区别是学生可以自主选择考试科目，这就让生涯规划课程备受关注。为让更多的人能担负起生涯规划的指导职责，学校除安排一名专职心理教师对全体教师进行了专业的生涯规划培训外，还联系专业人员对班主任进行了生涯规划方面的培训，同时对高一年级全体教师进行导师制培训，壮大了指导团队，提升了指导水平。

三、尝试为主，模拟探索高考综合改革的落实路径

选课走班是我们首先要面对和实施的。如何结合校情，平稳实施？模拟尝试是十分必要的，也是科学有效的。通过多次模拟选科，学生最终的选科更符合个体实际。为了更准确地掌握学生选科意向，截至目前，学校先后进行2次选科模拟。第一次选科模拟，是在第一次月考后，各班以纸质上报的，12种组合都有学生来选。通过抽样调查发现学生大多是看别人选什么就选什么，选大文大理的学生较多。对于不超过20人的选课组合，学校召集这些学生进行了选科专题指导，解答了学生的一些疑问。在期中考试后，学校利用网络在家校群中进行了选科志愿收集。这次学校根据上次选科的反馈，将选科定了7种。从学生选择来看，和第一次大不一样，选“物理+化学+生物”的少于“物理+化学+地理”的，希望将来走体育艺术之路的学生也不在少数。依据学生的选科，学校还进行了模拟排班排课，走班教学，提前研判了实施过程中会遇到的困难。

四、稳慎为要，统筹规划高考综合改革的具体实施

高考综合改革是一个系统工程。对于师资紧缺、硬件匮乏的县域高中来说，不能坐等上级的指令，亦步亦趋，也不能自以为是，盲目冒进，而要稳步推进，统筹规划。

1.首要任务是抓好生涯规划教育。对于生涯规划教育，学校坚持集体和个体结合、测试和体验结合的方式。由专职教师逐班入班按照课表的安排给学生讲授生涯规划方面的知识。班主任作为导师对学生进行个体辅导，通过对学生心理测试，让学生了解自己的性格，发现自己适合从事的职业等。建立“学生发展中心”，购置了生涯规划体验机，让学生在教师的带领下进行职业体验，以便学生更好地规划自己的学科，为选科打好基础。

2.中心任务是建构好校本课程体系。基于核心素养进行课程体系改革是高考综合改革的中心任务。作为县域高中，我们要对课程进行合理的规划，要有面向全体学生的基础性课程，要有面向部分学生的拓展性课程，也要有面向少数学生的研究性课程。我们没有像名校一样的大学先修课，但可以有初中和高中的衔接课。我们没有STEM课程，但可以有社会实践课程。为了帮助学生在走班制中做出明确的课程选择，不盲目和功利地选择课程，学校从一开始就平等对待所有学科，方便学生发现自身学科特长，不做先入为主的引导。学校除新增生涯规划课程外，还依托社团建设，优化校本课程，比如依托“豳风之乡”的历史渊源，开设“豳风文化”，依托学校优质师资开设了“国画奥秘”“渭北民乐”等课程。同时，积极探索利用“学生量化积分表”，记录学生生涯发展历程，作为评价学生发展状况的依据和学生综合素质评价的一手资料。这些课程的实施，不仅彰显了县域高中的课程体系特色，也落实了提升学生综合素质的教育目标。

3.核心任务是打造县域高中发展特色。突出学校办学特色，是每一所学校发展的终极目标。学校在“追求卓越，止于至善”的教育理念的指引下，确立了“落实卓越管理，打造卓越课堂，依托卓越教师，培养卓越学生，塑造卓越文化”的五位一体的卓越共同体愿景。高考综合改革背景下，变革教学模式是核心命脉。学校始终坚持实践“卓越课堂”，打造师生共同成长的教育生态。依托篮球特色校园的基础，把篮球特色做大做强。学校注重校园文化建设，成立了校史研究室，建立了校史馆，发展成立了校友基金会，在县域高中的校园文化建设上走出了新路。

五、宣传为责，积极回应高考综合改革的社会关切

只有宣传到位，选科才能有效进行。学校通过公众号向家长推送了《一图读懂陕西高考综合改革》《陕西省高考综合改革政策解读50问》《陕西考生小秦的高考综合改革》《彬州中学新高考改革选科致家长的一封信》等；制作了选科小报，公布了12种组合对应的专业组。班主任通过家长群向家长宣传了《新高考升学自主学业规划》《彬州中学选科指南》《新高考选课指导》等生涯规划相关公益讲座内容。这些有效的宣传，使家长熟悉了高考综合改革的政策、了解了生涯规划的重要性，掌握了选科的方法技巧，从而有助于家长帮助学生做出更符合自己发展的选科决定。

作者单位：陕西省咸阳市彬州市中学