音乐属于一门艺术类学科，在古筝教学中，教师可以实现对学生审美的培养，还可以引导学生树立积极的思想。古筝是音乐教学中重要的学习乐器，它最大的特点就是声音动听，能给人带来一种安静、神怡的感受，并且演奏活泛，能打动学生的心灵。就目前的古筝教学，还有很多不足之处，这些问题严重影响了学生音乐素养的发展，因此教师要加强小学音乐古筝校本课程的建设。

一、小学音乐古筝校本课程建设的目标分析

（一）小学音乐古筝校本课程的知识性目标

古筝是比较传统和古老的乐器，在教学时大部分教师会重视对古筝乐理知识的讲解，以此更好地弘扬我国的音乐文化。而小学音乐古筝校本课程的建设，就是要让学生从小就认识和了解古筝的发展和演变。在教学古筝音乐时，学生能学习到很多音乐知识，还能帮助他们树立一定的审美观念。

（二）小学音乐古筝校本课程建设的发展性目标

新时期的核心素养下，教育部门对小学音乐教学提出了更高要求，在建设音乐古筝校本课程的时候，教师要围绕学生展开教学，充分发挥学生的主体作用。小学音乐古筝校本课程建设的发展性目标，其实就是学生在学习古筝的同时，进一步深化对音乐的理解，如所学曲目的知识以及演奏技巧等。学生要学会体验和感受古筝演奏所带来的情感，以此提高学生的学习兴趣，加强他们的创作欲望。

（三）小学音乐古筝校本课程建设的价值目标

我们经常听到这样的词语“仁者之器”，其实说的就是古筝。在传统时期，很多乐曲都遵循一种原则，即“中和之音”，所以我们构建小学音乐古筝校本课程的价值就是培养学生的自律意识，教师要通过古筝教学的知识渗透，帮助学生形成正确的思想观念，以此助力学生向好发展。

二、小学音乐古筝校本课程建设的价值思考

对于小学音乐古筝教学来说，想要准确地掌握古筝演奏的手法、韵律并体会其中的情感，是需要演奏者心灵与手的相互配合，演奏的速度和力度会给古筝演奏带来不同程度的影响，甚至还会影响到古筝演奏的美感。所以，我们在建设古筝校本课程时要提高学生的古筝演奏技巧，让学生通过演奏产生心灵上的慰藉，并感受到古筝与其他音乐的不同，以此提高学生的审美意识。此外，古筝校本课程的建设还能帮助学生形成正确的价值观。从古至今，人们对古筝的认识存在很大偏差，有人认为古筝只是一种乐器，把它仅局限在演奏方式的转变上，并没有重视培养学生的情感意识，大部分学生的审美意识和能力是较为缺乏的，因此学生无法深入挖掘到古筝音乐的内涵。建设小学音乐古筝校本课程就能将以上问题很好解决，让学生在学习的过程中感受到古筝音乐的美。在亲身体会的过程中，学生不但能提高自己的音乐水平和能力，而且思想情感也得到了升华。

三、小学音乐古筝校本课程建设的思考与实践策略

（一）制定古筝校本课程教学目标

要想实现小学音乐古筝校本课程的建设，首先需要做的就是根据新课标的要求制定古筝校本课程目标，在目标的带领下实现古筝校本课程的建设。对于古筝校本课程教学目标来说，主要有三个方面的内容：知识技能目标、学习发展目标和价值观培养。总体来说，教师要通过目标的制定，引导和带领学生更好地学习古筝知识，并树立正确的人生价值观念。

（二）制定古筝校本课程的教学内容

制定古筝校本课程的教学内容要遵循“整体授课为主，个性指导为辅”的教学原则，因为小学生的认知能力较差，所以教师要加强培养学生的情感意识以及对古筝技能的掌握，具体可以从以下三个方面进行：第一，整体授课，小学音乐教师在设计古筝教学内容时，我们一般采用分层教学，根据不同年龄段和班级的学情展开具体教学。如教师可以根据年级划分层级，结合古筝乐曲的声部展开分层教学。在学习《歌唱祖国》时，教师可以先让学生进行个别演奏，然后再展开整体演奏，并将学生在演奏过程中存在的问题予以分析和指导，让其在演奏过程中融入情感、提高审美，促进学生对古筝乐器的掌握。第二，教师要以学生的个体辅导展开教学。我们知道，学生之间因为生活习惯、家庭背景以及喜好不同会存在很大的差异，每个人对古筝的认识和理解是不同的，因此小学音乐教师要根据学生的实际情况展开教学，这样不但能提高学生的学习自信心，还能促进学生对古筝音乐有更深层次的理解。例如，在学习《愉快的梦》这一节课时，教师先给学生介绍了音乐背景，然后根据学生的学习和发展特点，为他们构建相应的学习环境，目的是让学生在轻松的学习环境中，提高对古筝音乐学习的兴趣和积极性。当学生对古筝曲目有了一定的了解以后，教师要结合情境给学生做示范，因为小学生理解能力较差，对很多古筝乐器的知识无法充分掌握，所以教师要做出正确的示范，让学生能够根据教师的示范动作进行学习和展示。最后，教师要给学生创造展示的平台，让学生掌握正确的演奏方法。教师可以采用鼓励性的语言激励学生，当然，也要引导学生完成自我评价和同伴互评。唯有如此，才能让学生发现自己的不足，避免出现骄傲心理，对学生日后的学习和发展都有很大帮助。第三，教师要鼓励学生参加各种级别的古筝音乐活动和比赛。表演是小学音乐古筝教学的内容之一，对提高学生的综合能力有很大作用。所以，为了更好地培养学生的音乐素养，教师要引导学生组建古筝乐队，鼓励他们积极参加各种比赛。在比赛的过程中，学生会自觉产生学习动力，不断提高自己的演奏水平，从而实现综合素养的提升。

（三）加强古筝音乐理论知识的讲解

在小学音乐古筝教学中，大部分教师认为古筝应以实践为主，要加强培养学生的实践能力，却忽略了理论知识的讲解，从而导致学生音乐理论基础不扎实。我们知道，在音乐古筝教学中，理论与实践同等重要，理论知识的学习能帮助学生更好地了解古筝的知识、发展以及背景，而实践可以提高学生的演奏水平和能力，只有将两者结合起来，效果才是最大、最好的。与此同时，教师才能更好地对学生进行培养和教育，实现古筝校本课堂的建设。此外，我们还要明确一点，学习本身就是一个长期的过程，所以在整个学习的过程中，教师要想办法让学生保持长久的学习热情及好奇心，这样才能为学生的古筝音乐学习奠定坚实基础。

例如，教师在讲解古筝音乐理论时，为了将理论知识与实践结合起来，教师可以将理论知识点进行拆分，在古筝演奏的过程中融入理论知识的讲解，这样不但能促进学生技术水平的进步，而且还能让学生学习到更多的音乐知识。长此以往，学生的音乐素养也就提高了。如在刚开始运用古筝演奏乐曲时，教师为学生讲解内容：古筝又名汉筝，是中国独特的民族乐器。常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏。它音色优美，音域宽广，具有极强的表现力，深受人民群众的喜爱。经过背景知识的渲染，学生的学习兴趣一下就被激发出来，此时教师可以相机展开下一步的具体教学，如此学生不仅学得有趣，而且记忆深刻。教师也可以将古筝的音色特点予以详细描述，如此学生在演奏过程中会有不一样的体会和感悟，从而推动他们综合能力的有效提升。

综上所述，在小学音乐古筝教学中开展校本课程建设具有一定的作用和价值，对提高学生的审美能力有不可替代的推动作用。同时，古筝校本课程的建设还能帮助学生学习到很多的音乐知识，古筝演奏水平也能得到熟练掌握。为此，小学音乐教师要结合学生的学习需要，根据校本课程目标的要求，制定符合学生学情的教学策略，不断推动学生更加全面、健康的发展。

作者单位   浙江省宁海县青少年活动中心