作业是课堂教学的延伸，是由教师预先设计，然后布置给学生在课堂教学以外完成的学习任务。良好的作业设计不仅能使学生巩固和掌握课堂所学知识，提升自身素养和能力，还能检测教师教学效果，反馈教学信息，及时调整和优化教学策略。那么，如何才能使每位学生积极思考，主动地去完成教师所布置的作业，更好发挥作业的实际效能呢？

一、作业设计要目的明确，紧扣课堂教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，学生作业作为课堂教学活动的延续性环节，为实现课堂教学目标而服务。为此，教师在设计作业时一定要心中有数，做到目的明确，紧扣课堂教学目标。在语文教材中，每一篇课文后都配套有相应的练习题，而这些练习题并非完全与课堂教学目标密切联系，因为语文教材中一篇课文并不是一节课就能完成教学任务，往往需要两课时，甚至三课时，而每一节课都会有具体的教学目标。教师在给学生布置作业时，一定要事先分析清楚教材中每一道题的设计意图，有目的地筛选与当节课教学目标相吻合的作业题。当然，教师也可以不受教材中练习题的限制，自行给学生设计一些作业题。但不管怎样去做，作业题目的设计都必须围绕课堂教学内容，突显课堂教学目标。只有这样，学生才会有的放矢地去完成作业，从而达到巩固知识、提升能力的效果。

二、作业设计要形式多样，引发学生学习兴趣

教育实践证明，兴趣是最好的老师，是学生积极学习的原动力。课堂教学需要调动学生的学习兴趣，作业设计也同样如此。教师要充分考虑学生在完成作业时的情感动态，作业形式要灵活多样、丰富多彩，引发学生的学习兴趣，使其积极思维，主动参与作业的完成。在作业设计时，教师要运用各种题型，常新常变，让学生保持新鲜感。另外，教师也要善于走出文字性作业的局限，联系学生实际，设计一些富有趣味性、实践性的作业。比如，教学白居易的古诗《钱塘湖春行》时，教师可以让学生根据自己对古诗内容的理解，动手画一幅画，学生在动手画的过程中欣赏钱塘湖的美景，体味诗人浓厚的思想情感。这样可以丰富学生的作业“口味”，激起学生完成作业的强烈兴趣，取得事半功倍的作业效果。

三、作业设计要层次分明，体现学生学情差异

每位学生在客观上存在着差异性，所以学习效果也不尽相同。因此在作业设计时，教师要认识到每位学生的学情差异，可以从作业数量、难易程度、完成作业的时间等方面设计不同层次的作业，以满足所有学生的学习要求。对学习有困难的学生，作业设计要以基础性题目为主，尽量减少作业的数量，降低作业的难度，让学生能够在有限的时间内完成，以增强他们对学习的信心，形成正确的学习态度。对学习中等的学生，作业设计不仅要有基础性题目，而且要适当增加一些能力拓展性题目，以引发他们的求知欲望，挖掘他们自身的学习潜能。对学习优胜的学生，教师就要着重考虑知识面的拓宽和学生能力的培养，要合理增加作业的数量和难度，给学生设计一些“拔尖性”的题目，教师也可以让学生在学有余力的情况下，自主选择或设计一些附加性作业题，引导学生积极思考，主动参与作业设计，从而取得更好的作业效果。

四、作业设计要内容开放，关注学生能力拓展

教师设计作业不应只局限于书本内容，还要广开思路，从学生喜闻乐见的生活实际出发，设计开放性作业，以关注学生的能力拓展。比如，学习了《济南的冬天》一文后，教师可以让学生观察自己家乡冬天的景色，倾注自己对家乡的无限热爱，借鉴作者老舍的写作方法，将自己家乡冬天最有特色的景物写下来，以陶冶思想情操，提升自身语言的感悟及运用能力。开放性的作业给学生创设了更广阔的思维空间，最大化地开启了学生的学习潜能，提高了学生的语文综合素养和能力。

总而言之，教者有心，学者得益。要增强学生作业的实效性，教师就必须科学、合理地优化作业设计。作业设计既要体现课堂教学的知识性，又要符合学生的学情特点，对学生的能力发展有一定的促进作用。唯有如此，作业设计才会更好地达到减负增效的目的。

作者单位：陕西省咸阳市旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校