“双减”政策的出台，让开展科学有效的作业管理工作成为各个学校关注的重点，在教育信息化2.0中，提出要充分利用信息化技术，调动不同的社会力量，建立具有融合特点的作业管理形式，利用智慧教育平台，形成教学部门、教研主任、教师、家长等多样化的作业管理职能，同时在 “备、审、控、评”层面对于学生的作业进行精准化管理，以此来提升学生的学习效果。

2019年《教育信息化和网络安全工作月报》提出，10月份中小学互联网的接入率，100M以上出口宽带分别是98.4%、87.5%。以上的数据分析结果充分说明，在信息化发展的重要时期，互联网技术得到了广泛性的应用，学生能够利用网络的优势完成学习的任务。

为了提升作业管理的效率，学校对使用的互联网教育平台进行了及时地调整和优化，教育专用资源在逐渐向教育大资源的方向转化，网络教育资源呈现出多元化发展的特点，小学生在学习中具有了完备的学习资源，能够利用信息化技术顺利地完成作业，同时也不断地提升了中小学生的信息素养。良好的网络环境将线上和线下有效连接起来，让作业形式更加多样，让学习不受时间和空间的限制。

在对国家相关政策的研究和分析中，学校认识到了信息化技术在作业管理中应用的重要程度，进而充分利用信息化技术，调动不同的社会力量，建立了具有融合特点的作业管理形式。利用智慧教育平台形成教学部门，同时在“备、审、控、评”层面对学生的作业进行精准化的管理。

作业管理职责精准化。在作业管理中，学校要对作业管理的方式进行综合设计和规划，以此作为作业管理的指引性纲领。教研组长和备课组长主要的工作任务集中在具体作业上，主要有作业的内容、总量控制和形式等；年级组长的主要工作任务是对不同学科的作业进行有效协调；在教学中班主任要合理地安排和控制作业总量；任课教师的主要工作职责是对学科作业量进行控制和调整。以此建立相互连通，紧密联系的立体作业管理结构。

作业备案管理精准化。在课程结束之后，教师需要在智慧教育平台上，以图片、文本等形式上传本节课程的作业，同时设置作业完成的时间，另外还需要对选择的作业进行进一步地筛选和改变，建立专业化的作业资源库，在教学中不断地思索，同时也便于家长查询和学习。总体上来说，作业布置的操作较为简便，在确定了作业的内容之后，仅仅需要1~2分钟就可以上传到平台上。通过智慧教育平台进行作业管理，较大程度减轻了教师的工作负担，提升了作业管理的效率。

作业审核管理精准化。将作业设计和教学管理有效结合起来，上传的作业经过教研组的集体审核和把关后，才能正式发布学习任务，让作业布置更加精准。

作业调控管理精准化。为了有效地减少由于教师之间沟通不畅造成的作业量过多或者是过少的现象，教师发展中心统一规定了每天布置作业的学科及作业量，年级组长和班主任要及时查看平台中不同课程教师布置的作业信息，对教师布置的作业数量进行科学的把控，如果出现了作业过多或者是过少的现象，要和相应的代课教师进行及时的沟通、交流，对作业量进行合理的协调，使得作业量始终保持均衡状态。

作业评价管理精准化。教研组长和备课组长要充分利用智慧教育平台，对于本学科教师布置作业的情况进行综合性评估，分管教学的校长需要对教师布置作业的情况进行检查和评价。另外，教师在提供校内延时服务的过程中，能够使用智慧教育平台来了解学生作业完成的情况，分析作业的难度和数量的合理化程度，有助于教师及时发现作业管理中存在的缺陷，积极采取措施来改进作业管理的方式。

作业数据管理精准化。智慧教育平台的大数据统计功能发挥着重要的作用，教师要利用大数据信息技术，对相关的作业数据进行精细化管理，分析作业的质量。教研组经过不断探索后，建立了科学的发展战略，有效地减轻了教师的工作任务。

第一，回顾前测，精准讲评。

“凡事预则立，不预则废。”学生如果能够在课前对当堂内容进行很好的预习，会大大提升课堂效率。教师可以依据课程的难易程度布置预习任务，但学生预习的效果如何呢？对生字词掌握得如何呢？这是在正式进入课文教学前，教师必须要了解并解决的问题，所以每次课前教师都要借助智慧教育平台引导学生有针对性的进行预习、完成课前导学，同时采取图片和视频的方式布置作业，提升学生的学习兴趣。智慧教育平台后台的大数据报告可以让教师第一时间掌握学生的预习情况，保证在课堂上有的放矢。

如《狐狸和乌鸦》一课的课前导学反馈数据显示，大多数学生都将“狐”字的右边看成了“爪”字，教师可以使用平台的“汉字学习”组件给学生推送“狐”字的学习资源，图、文、声结合，可以帮助学生从字的结构、意义等方面重新认识“狐”字，纠正认识误区（如图所示）。

第二，课后作业，一键批阅。

对于教师来说，由于学生的数量比较多，会面临较为繁重的批阅工作。有了智慧平台，教师只需在前期编辑好内容和答案，后期客观题一键批阅，系统会瞬间统计出本次作业或考试的各项数据，如整体平均分、个人表现、单题得分率等。根据数据，教师既可以给表现好的同学奖励小红花，又可以直观高效地进行错题讲解。教师及时地批改、有针对性地讲解以及小红花奖励都能激发学生课后完成作业的主动性。

教师布置作业是对学生学习成绩进行评价的一种重要方式，在教学不断深化改革的过程中，探索科学有效的信息技术推动作业的方式，具有重要的研究意义。

在信息化技术的发展和推动下，信息传播的速度不断提升，由此出现了大量的数据信息。在数据技术的发展和利用下，对于人才的判断标准不仅局限在对知识的掌握上，而且更重视对新知识和新技术的合理化利用。

信息化发展时期对人才需求、育人目标等都产生了新的要求。这不但促使师生开展了具有创新特点的作业观改革，而且还实现了信息的共享和利用，有效减轻了教师的工作压力，提升了教育水平。

作者单位：陕西省咸阳市泾阳县城区第四小学