【案例背景】

实施国家 “双减” 政策，小学阶段一是要全面开展课后服务工作，以延时托管+集体活动+兴趣发展三个方面为主；二是由老师带领学生开展有组织的集体活动，丰富学生课余生活；三是开展各类社团活动，满足学生个人兴趣发展。但在一些农村小学，课后服务工作因师资、场地、器材等条件制约，导致活动内容和形式单一，影响到课后服务效果。

【案例描述】

6月28日，我来到邑区张家小学进行督导，通过和老师深入交谈，了解课后服务工作开展一年来大家工作中的困惑。发现存在以下问题：一是学校缺少美术室、音乐室、舞蹈室等，开展艺术类集体活动受到限制。二是学校没有专职的美术、体育老师。三是部分教师观念陈旧，认为课后集体活动会耽误学生学习。

针对这些问题，我和学校领导、老师多次深入交流。结合学校实际情况提出了一些指导建议：一是学校可以将现有会议室和音乐室、图书室和美术室、少队部和舞蹈室分别合并改造，临时满足艺术活动课程需要。二是充分调动教师积极性，发挥教师个人特长爱好，开展书法、绘画、手工等社团活动，必要时聘请专业教师补充学校师资。三是加强教师培训，转变教师观念，让教师充分认识到 “双减” 工作的重要战略意义，重视学生的动手实践能力培养，艺术审美兴趣发展，体育锻炼习惯培养。

在我的指导建议下，学校利用暑假时间积极整理合并了3个教室和部室，并加快学校餐厅楼建设，硬化了大门内路面60米，新安装了太阳能路灯13盏。暑期教师培训就 “双减” 课后服务工作进行了专题研讨学习，进一步提高了教师思想认识，明确育人目标，教师观念逐步转变。9月初，学校细化课后服务安排，聘请了书法、足球等课程老师，开设了 ６个社团，孩子们都能参与到自己喜欢的集体活动中来，丰富了孩子们的校园生活，增强了孩子的实践能力。

10月18日，我再次来到学校，新餐厅成为孩子们的书法学习场地，会议室成了象棋活动场地。从孩子们口中了解到：“这学期课后服务开展的社团多了，集体活动内容更丰富了”。有的孩子喜欢上了书法、有的孩子迷上了中国象棋，有的孩子成了小足球迷……孩子们每天都期待着课后集体活动。

【案例反思】

从上面的案例中，我深刻认识到责任督学要以第三方的视角对学校工作进行观察，发现存在问题，提出解决办法和指导意见，帮助学校规范科学开展教育教学工作。结合本案例，我认为责任督学指导农村学校做好课后服务工作，应从以下几个方面努力。

一是学校领导思想重视，带领教师转变观念。学校组织教师积极学习 “双减” 文件，了解学生现状和家长心声。深刻理解 “双减” 的重要意义，本着为学生负责的态度，创造条件丰富课后服务内容，坚持德智体美劳全面发展培养人才。

二是发掘身边教育资源，丰富集体活动内容。农村学校教师年龄结构偏大，缺少专业教师，教师创新思维和现代化教育理念欠缺，这些都制约农村学校体育类、艺术类、实践类课程教学。因此，学校可以通过完善教师考评激励制度，发挥教师爱好特长，鼓励以教师现学现教、师生同学等方式开展集体活动。同时，结合地域文化特点、社区教育成果、村组名人效应等，聘请校外师资补充学校资源，多渠道丰富课后服务内容，满足学生个性发展需求。

三是因地制宜，创造条件，保障活动开展。学校场地部室不足，影响专业课程教学。在短期内无法建设教学楼的情况下，学校可以结合实际，将现有教室、部室、会议室、操场、餐厅等合并改造，在确保安全的情况下为教育教学服务，保障正常教学活动开展。