【案例背景】

2018年9月10日，在全国教育大会上习近平总书记指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

2020年3月26日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年7月13日，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，这些为劳动教育的落地实施指明了前进的方向。

那么，作为一名责任督学，如何让被督导学校的劳动教育散发育人芬芳，真正发挥育人作用呢？带着这一问题，我对学校进行了一次有关劳动教育的专项督导。

【案例描述】

通过实地调研，我发现学校劳动教育已经在比较规范地开展了，做到了课时有保障，教材有审核，活动有开展，那么劳动教育的效果是否已经完全达成了呢？

怀着求真求实的心理，我私底下采访了几个小不点。一番谈话下来，结果颇让人意外。从孩子们纯真的话语中我发现，在他们的心中，劳动仍然代表着脏、累、差，仍然是犯错误时的一种惩戒手段，仍然是与“三好” “优秀” 等表彰毫无关联的一项活动。有不少的同学还不会扣扣子，不会系鞋带，不会整理自己的书包，不会收拾自己的房间，更别提去主动到社会上开展劳动实践活动了。相当一部分学生并没有从内心深处认为劳动是一件光荣的事情，还没有真正形成正确的劳动观念、必备的劳动技能、积极的劳动情绪以及良好的劳动习惯和品质等。

面对这一现象，我与学校的主要领导进行了深入的交流，共同剖析问题，分析成因，从家庭、学校、社会三个角度探讨学校劳动教育成效不佳的实际原因。

一是以智为尊的家庭认知软化了劳动教育的达成指标。劳动是培养造就栋梁之材的必须方式。可是在实际生活中，不少家长认为学习是最重要的。他们愿意大包大揽一切家务劳动，娇惯孩子衣来伸手，饭来张口。这种漠视劳动的行为，使得孩子心中对劳动缺乏认可之心，即便是偶尔劳动一下，也会是蜻蜓点水，浮于表面，更谈不上按照技能要求，高质量完成。

二是以安为要的顾虑因素弱化了劳动教育的育人功效。劳动可以启智，可以铸魂。过去说学校重智轻劳，可是在劳动教育全面实施的当下，依然有一些因素束缚着教师的手脚。安全为要，“责” 字当先，许多老师不敢放开手脚大胆开展劳动教育活动，大家在希望给孩子营造绝对安全环境的同时，也把隐患与机会一并隔绝，使得劳动教育的落地缺少时间与空间，育人功效大大降低。

三是脑力优上的社会风气淡化了劳动教育的重要价值。虽然同为劳动的表现形式，但是人们对脑力劳动的认可度要远远高于体力劳动。脑力至上、智者为尊的社会局面，使人们忘记了劳动创造一切的伟大真理，更忘记了“离开了劳动就没有真正的教育” 的名言警句。

寻出原因之后，我又和学校领导深度商讨，然后根据学校实际，从学生发展角度，创新性地制定出了“３３４２” 劳动教育模式，让劳动之花绽放育人芬芳。

1.遵循三原则，打好劳动教育底色。劳动无小事，事事皆可为。作为实施劳动教育的顶层设计者，在面对只有６、７岁的一二年级学生时，学校应秉承“小、近、实” 的原则，从小事着手，从近处着眼，在实处发力， 用劳动之行熔炼劳动之心，使学生始终处于一种看得见、摸得着的劳动教育状态。

2.聚焦三课堂，增添劳动教育亮色。一是扎根第一课堂，让劳动教育课扎实细致，项目活动务实有效，守住质量与底线。

二是丰盈第二课堂：通过丰富多彩的社团活动，寓乐于劳，融智于劳，开展劳动教育，实现多学科协同育人。三是灵活第三课堂：将社会、生活作为劳动教育大课堂，通过形式各异的实践活动，将劳动教育与生活结合，与社会链接，拓展新资源，开辟新舞台，让劳动时刻发生，让教育无处不在。

3.激活四评价，彰显劳动教育特色。评价永远是一个人前进路上的风向标。为了发挥评价导向的积极作用， 学校通过“劳动争章” 过程激励——— “劳动小达人” 称号赋能——— “个人风采秀” 微宣引领——— “劳动技能大赛” 平台展示等多种评价方式，多角度、立体化地构建出劳动教育评价网络，将过程性评价与终结性评价有机结合，最大限度地激发学生参加劳动教育活动的热情，彰显出学校劳动教育的特色。

4.拓展两创新，体现劳动教育本色。劳动的本质是创新与服务。基于这一思想理念，学校有序推进两项创新活动：一是变废为宝，引导学生做绿色生活的践行者，将废旧物品科学利用，体现新理念。二是创意智造，引导学生做未来生活的智造者，将劳动实践与信息技术、智能化科技紧密结合起来，发明新事物，美化新生活。

“３３４２” 劳动教育模式的推出，不仅破解了学校劳动教育单薄无力、落地不稳的难题，也预示着这场以劳动教育为主题的专项督导在“督有方向、察有结果、导有策略、评有导向” 四个环节的创新变革下，画上了一个圆满的句号。将劳动实践与信息技术、智能化科技紧密结合起来，发明新事物，美化新生活。

【案例反思】

一、责任督学要有一颗敏感的心，紧扣时代步伐

责任督学是国家教育政策落地执行的推动者，是国家教育理念付诸实践的监督者。因此，责任督学必须要有一颗敏感的心，善于捕捉教育改革新动向和新举措，认真学习新理念新内涵，只有这样，才能做到心中有方向，脚下有力量。

二、责任督学要有一双敏锐的眼，及时发现问题，分析解决问题

督导，既要监督，更要指导。可无论哪一个层面，前提都是要善于发现。因此，就要求责任督学必须练就一双敏锐的眼，及时发现剖析，为后期的精准导航做好准备。

三、责任督学要有一个聪慧的脑，科学统筹引导

发现问题重要，但科学引导、解决问题更重要。在面对学校存在的问题时，责任督学要深入了解学校工作，关心学校困惑，充分运用自己的专业知识，精准施策，用最有效的方法引导学校健康快速发展。

四、责任督学要有一份坚守的情，持续后续跟进

教育是一份情怀的事业，责任督学也是这一份情怀中的微粒子。持之以恒地解决问题，持久蓄力地跟进问题，坚定不移地稳定现状，用坚守的情怀去守护一份教育的宁静与美好，换取孩子们一片生长的晴空。这就是对教育最大的热爱！

总之，美好的教育在路上，作为一名责任督学，我要不断地充实自己，依法依规科学督导，用情用爱砥砺前行，努力让自己成为一名学习型、专家型、服务型的优秀督学，为督导工作贡献自己的力量！