教育部2022年工作要点中指出，统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作。百年大计，教育为本。乡村振兴，关键在教育，根本在教师。习近平总书记说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，乡村教育振兴，必须在“优师”上下功夫，如此才能真正让优秀乡村教师“留得住、教得好、能成长”。

一、厚植教师扎根乡村的教育情怀

乡村教师是发展更加公平、更有质量乡村教育的基础支撑，是推进教育振兴乡村的重要力量。陶行知先生曾说：“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。”厚植教师扎根乡村的教育情怀，一方面，加强理想信念教育。乡村教师要坚持全面贯彻党的教育方针，注重社会实践参与，积极深入当地百姓生活，通晓乡情民意，增强教育实效。坚定为党育人、为国育才的重要使命和教育初心，始终把“为谁培养人、培养什么样的人，怎样培养人”作为从事乡村教育工作的指南，发挥乡村教育振兴在乡村振兴中的基础性和先导性作用。另一方面，加强师德养成教育。德高为师，身正为范。教育主管部门和乡村学校要夯实师德建设第一责任，把师德师风作为乡村教师的第一评价标准，拓宽师德建设途径，逐步提高乡村教师的社会地位。乡村教师要心怀“国之大者”，热爱乡村，扎根乡村，耕耘乡村，维护好乡村教师的形象，增强责任感、使命感和认同感，努力做乡村教育振兴，教育振兴乡村的“大先生”。

二、锤炼教书育人的过硬本领

师者，传道授业解惑也。乡村教师要始终把立德树人作为根本任务，锤炼教书育人的过硬本领。一方面，夯实专业知识。随着新课程标准的颁布，乡村教师要立足学科核心素养，抢抓机遇，加强学习研究，结合乡村教育实际创造性地开展校本研修，丰富和促进个人专业发展。另一方面，提升育人能力。地方教育部门和乡村学校要积极挖掘本土教育资源，因地制宜地营造育人氛围，创设育人环境，引导乡村教师基于教学中的短板，研究解决问题的路径和方法，结合个人发展需要制订学习计划，不断“充电”“刷新”“补钙”。此外，乡村教师还要强化教育实践。乡村学校通过导师成长制、进村入户家访、助力乡村振兴等活动，强化教师教学实践的参与，引导教师做乡村教育振兴和教育振兴乡村的推动者和实践者。

三、优化乡村教师的保障机制

俗话说：“兵马未动，粮草先行。”振兴乡村教育，关键在于拥有一批有乡村教育情怀的优秀乡村教师，而留住他们的前提是优化乡村教师的保障机制。优化乡村教师的保障机制，涉及方方面面，在这里重点强调两点：一是业务方面，乡村学校地处偏远，业务资源与城市相比不足，教育主管部门要在教师培训、竞赛等方面有意识地向乡村学校倾斜，采取“城乡结对交流”“名师工作室”“送教下乡”等形式与乡村教师交流学习，让乡村教师既能“走出去”开拓视野，又能在“家门口”享受最好的业务培训。二是激励方面，教育振兴乡村，关键是调动乡村教师的工作积极性、主动性和创造性。因此，各级党委政府和教育主管部门要因地制宜，有的放矢地创新管理机制，为乡村教师在职称晋升、工资待遇和表彰奖励上放开绿色通道，让乡村教师有盼头，有劲头。同时，乡村学校还要与教师在思想上多交流，情感上多沟通，生活上多帮助，事业上多关心，以此让他们安心从教，静心育人。

作者单位   湖北省秭归县归州镇初级中学