当家访的脚步被汗水浸润、被疲惫纠缠时，我没有一丝一毫嫌弃的感觉。一次次被触动，一次次被信任，一次次被尊崇，阵阵心潮的涌动，都令我回味无穷……

场景记录一

一栋老式的家属楼，学生A的家在六楼。进去后，感觉家里很拥挤，小小的客厅里堆满了杂七杂八的东西，我们小心翼翼地在茶几旁转身，于仅能容下两人的沙发上就坐。这个学生有大他3岁的上大学的哥哥，有3岁的小弟弟，母亲大专毕业，父亲初中毕业，开了一个小饭馆，还附带开车出售面皮。小弟弟特别活泼调皮，我们的几次谈话都被他打断，孩子的奶奶身体还算硬朗，帮着家里带小孩儿。学生父亲一边夸着自己的儿子，一边对学生母亲赞不绝口。他说，儿子的学习不用他太操心，孩子母亲在学生时代曾是学霸，有她精心指导，他对孩子是放心的。孩子母亲先是把我们这些老师大加夸赞一番，然后交流了一下孩子的高考目标以及对之后的学习规划，学生父母给我们的感觉如沐春风，满屋子弥漫着的清爽气息无形中冲淡了屋子里的些许压抑和沉闷。

场景记录二

学生B家在一栋新式的家属楼，家里装修中等偏上，其父母都是公务员，家庭经济条件很好。该学生有一个姐姐已经上班，从学生父母口中得知，母亲从来不让孩子做家务，对孩子的一切大包大揽，孩子只要好好学习，她便没有丝毫怨言。在初中时，由于孩子学习不认真，贪玩，夫妻俩都狠狠地教训过他，以至于当时孩子上学时因脖子上有带血样的红印，吓得班主任给家长打电话询问情况。不过，经过初三一年时间的努力，孩子考上了周至中学的次重点班，读高中后，他们对孩子说：你长大了，相信你也懂事了，爸妈就不会再打你了。为了继续尽可能地监管孩子，这对父母不顾工作的辛劳，每天风雨无阻地坚持接送孩子上下学。高一整整一年时间，孩子都静不下心学习，平时好动，上课较爱睡觉，孩子已经养成被人逼着学的习惯，自己不会打理学习、生活，面对9门课的重压，心里蒙了，无所适从，导致学习成绩很不好，父母非常头痛，问我们面对孩子如此境况下一步该怎么办。

场景记录三

学生C是一个帅气阳光的男孩，怕我们找不到他家所在的家属楼，便早早地在我们必经的十字路口等候，这个十字路口距离他家200多米。这是一个很温馨的画面。孩子的家收拾得非常干净，一切都像是崭新的，孩子年轻干练的80后母亲接待了我们，甚至做了晚饭请我们吃。这个学生各方面都很优秀，按理说，母亲应当非常开心和自豪才是。但当母亲说起孩子的过去时，提到中考前孩子患的一场病，母亲的眼眶湿润了。当时带孩子到西安一家大医院去看，孩子痛得不行，母亲办完手续归来，看到蹲在楼道里被病痛折磨得吐了点血的孤单的孩子，心都碎了……后来，孩子在特护病房呆了三天，那三天是孩子母亲生命中最煎熬的三天。再后来，孩子被医生告知今后不能参加太剧烈的运动。一个正值爱玩、爱运动的年龄，却不能随心所欲地做自己想做的事，她和孩子的痛苦可想而知。整个家访过程中，孩子的眼泪就没停过，我们真想上前拥抱一下孩子，给他温暖和力量，最终还是忍住了，怕孩子不自然。第二天，孩子的母亲打来电话，解释了孩子哭不仅仅是因为那个病，还因为孩子上初一时候，他的父亲因病离世，母亲独自一人含辛茹苦地带着孩子，我听后忍不住泪如雨下：可怜的孩子，竟接连遭受命运如此残酷的折磨和打击！

家访感悟

在家访中，我能真切地感受到孩子父母对孩子们的殷切期望和美好愿景。父母都希望孩子能听他们的话，父母让干什么就干什么，不顶撞、不对抗，父母可以掌控孩子的一切（在这里，笔者不禁为孩子捏一把汗，没有人愿意像一个傀儡一样被他人操纵）。

几乎大多数家长对孩子在假期的表现都不满意，站在自己的角度和认知基础上对孩子进行评判，教育方式简单粗暴。譬如，孩子玩游戏就是不务正业、搞歪门邪道。孩子不爱学习，他们不会探究更深层次的原因，而是一味地训诫。家长往往并不明白作为孩子，内心是渴望被关注、被看到、被理解、被欣赏、被表扬、被鼓励的。

在上述场景记录一中，学生A因为切身体验到了生活的艰辛和父母的不易，成长过程中，被父母需要，必须干这干那，没有娇生惯养的条件和资本，此种环境长大的孩子，很少有不良陋习，因为有责任和担当，有目标和方向，更有感恩意识。这个孩子的学习自觉性、自律性和主动性较强，在家里和学校没有什么不同。梦想报考军校，一方面减轻家里经济负担，另一方面，圆自己的当兵梦，真是应了“寒门出孝子”的说法。

场景记录二中，学生B家境优渥，身为公务员的父母有身份，有地位，文化层次高，视野更宽广，无形之中，对孩子的要求更为严苛，希望孩子能超越自己。像这样的家庭有这种想法比较普遍。平常生活中，父母在孩子面前很强势，不会去在意孩子的喜怒哀乐，在和孩子交流的过程中，评价性、责备性、否定性语言太多，唯有学习是孩子必须认真完成的事。成年人长期做同一种工作，都可能出现职业倦怠期，更何况孩子？家长将孩子的一切安排得妥妥当当，大包大揽，孩子依赖成性，无责任和担当，反映在学习上，总是手足无措，学习被动，意志薄弱，依赖性很强，怎么能将学习搞好？

场景记录三中，学生C的母亲面对厄运自强自立的精神足以成为孩子的榜样，面对家庭重大变故和自身疾病，学生弱小的心灵经历着常人难以想象的痛苦，世事无常，但这个孩子依然考上重点高中的重点班，且成绩名列前茅，说明人生无法避免的苦痛有时也会成为孩子成长道路上的动力。此时，家长要做的就是给孩子树立一个标杆：我自强大，孩子跟上！

学校的职能决定了它要最大限度追求学生学习的效率，即高成绩，会有许多规章制度和要求让学生去遵守和服从，而家庭不是这样的，养育孩子的目的是要将孩子成功地推向社会。这就注定了家庭教育是带着温度的教育，是带着浓浓亲情灌溉的教育，是带着很浓厚的安全感归属感的教育，是学校教育给不了的终生受益的教育！家庭教育给足孩子的应是成长过程中所需的充盈的心理滋养，以及成长过程中尽可能多的体验。

让孩子懂得屋子的洁净需要精心打理，懂得和人交流需要认真倾听、沟通和反馈，懂得和生活相伴需要有感知幸福的能力（不只是学习，比如做好一顿饭、画好一张画、洗净一大堆衣服、睡一个好觉、克服一次恐惧、做成一件事等），看见绿树红花，能心动不已；看见家人朋友，知道怎样做才能温暖相依；看见世间一草一木，心怀诗情画意；遇到艰难和挫折，只看作是成功的阶梯！

父母以爱的名义，“复制”老一辈管理孩子的经验和作派，对孩子进行自以为是的“正确”教育。没有更新与时俱进的教育理念，总认为学习事最大，学习成绩上去了能“一好遮百丑”，其他的则不足挂齿。其实，孩子学得的知识未必不如家长，当家长不以孩子的需求为目标，不以孩子健康的人格塑造为基础，不以孩子健康的“三观”为己任，孩子的非智力因素膨胀，严重阻碍了学生的学习兴趣，影响到孩子在学习上的主动性和创造性，处于被管理、被操纵、被替代、被否定的境况，何谈学习兴趣？

综上所述，为了孩子能健康快乐成长，活出属于自己的精彩，不必模仿，不必跟风，不必承载太多的负累，也不必成为“妈宝男”“妈宝女”，尽情地享受生活原本赋予人们的喜怒哀乐，少年时代就顺应成长规律，叛逆也罢，犯错也罢，因为年轻，一切都可以重来。父母给孩子多一点体谅和包容，多一点耐心和鼓励，多一点睿智的引导和支撑。我们从不质疑父母对孩子的爱，但是，“守旧”的爱绝不能成为孩子成长的“绊脚石”！父母对孩子的爱的能力，不是与生俱来的，是需要与时俱进，在不断的学习中提高的。学习成绩不是孩子的终极目标，当孩子身体健康，人格健全，心理素质强大，那所有的一切都将水到渠成！

作者单位：陕西省西安市周至中学