近年来，咸阳武功县普集镇中心小学聚焦“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人培养目标，“七个驱动”深化劳动教育，有效培养了学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

——方案驱动。劳动课程是实施劳动教育、培养劳动素养的重要途径。该校严格落实教育部《义务教育课程方案（2022年版）》要求，依据义务教育“课程类别与科目设置”和“各科目安排及占九年总课时比例”，将劳动课程具体明确在教学工作计划之中，按照“每班每周至少一节劳动课程”的标准开足开好劳动课程，有力驱动了劳动教育科学化、常态化、序列化、安全化实施。

——课标驱动。劳动教育关注学生劳动素养的培养与发展，是劳动育人价值的集中体现。该校组织科任教师通过自主学习、集中辅导、观看讲座等方式，从课程的性质、理念、目标、内容、实施建议等方面深入研读和准确把握《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，有效驱动学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

——课题驱动。劳动教育内容丰富、点多面广，场地开放、方式灵活，加强课题研究有助于拎住劳动教育的衣领子、牵住劳动课程的牛鼻子。该校依托县妇联家庭教育指导中心和县家庭教育名师工作室，认真总结家校社协同共育工作，申请立项市级课题《劳动教育家校协同实践研究》，积极构建家庭、学校、社会三位一体的劳动育人体系，优化劳动教育实施路径，努力提高劳动教育实效性。

——课堂驱动。劳动教育的主阵地在课堂，第一课堂重在教技能、树观念，第二课堂重在习技能、树品质，第三课堂重在用技能、树精神。该校以劳动素养为导向，以任务群为基本单元，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，创新劳动课程教学计划与课堂教学设计模板，以年级组为单位组织集体备课和常态化听评课活动，通过三个课堂的有机融合、相互补充，着力驱动劳动教育深入开展。

——体验驱动。劳动体验，重在因地制宜，宜工则工、宜农则农。该校在实施劳动教育过程中，坚持“把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，强化综合实施，因地因时制宜”的原则，在校园西侧开辟种植园400平方米，平均分配给各个班级，广泛开展劳动技能体验活动。经过几年的春耕夏收与秋收冬藏，让学生参与其中、体验其中，强力驱动知行合一，不断习得劳动素养。

——实践驱动。劳动教育在于动手实践、出力流汗，在于接受锻炼、磨炼意志，进而成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。该校特别重视寒暑假期间学生的劳动教育综合实践，始终坚持“放假前依据学段特点精心制定综合实践指南；假期中以家庭为单位开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动；收假后集中展示综合实践活动成果”，进而驱动劳动创新意识、劳动实践能力和社会责任感的形成与发展。

——成果驱动。劳动成果是学生动手实践、手脑并用、知行合一、学创融合的重要体现。该校在每年春秋季开学初，都要以年级组为单位，分清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作、公益劳动与志愿服务等项目主题，通过图文并茂、实物展示等方式，公开展览学生寒暑假期间的劳动成果，驱动学生享有更加充分更可持续的劳动获得感、幸福感、安全感。