近年来，职业院校技能大赛在促进“三教”改革和提升职业院校人才培养质量中发挥着重要的引领作用。“十三五”期间，陕西省教育厅、陕西省人力资源与社会保障厅举办省级赛事五届，形成了“普通教育有高考 职业教育有大赛”的生动局面。

一、“十三五”期间陕西省

中等职业学校学生技能大赛分析

（一）基本情况

“十三五”期间，陕西省中等职业学校学生技能大赛根据国赛情况设置省赛赛项及相对应的奖项：2016年有56个赛项，2017年有51个赛项，2018年有43个赛项，2019年有49个赛项，2020年有65个赛项；设置了一、二、三等奖及优秀指导教师奖、优秀组织奖、特别贡献奖等奖项。五年中，共有9560名学生参赛，5751名学生分别获得各赛项一、二、三等奖，756名教师获得优秀指导教师奖。在省级技能大赛的基础上，选拔优秀学生参加国家级职业院校学生技能大赛（中职组），共荣获一等奖1项、二等奖13项、三等奖115项。

（二）对接国赛，省赛办赛质量不断提升

1.赛项设置合理，以对接国赛为主，兼顾地方特色和优势专业

陕西省中等职业学校学生技能大赛赛项设置坚持立足实际、对接全国大赛，既涵盖国赛的所有赛项，如“网络安全、网络搭建与应用、智能家居安装与维护、电气安装与维修、机器人技术应用、电子商务技能、沙盘模拟企业经营”等，也有突出陕西省职业教育特点和专业特色的赛项，如“烹饪、幼儿保育、导游服务、茶艺表演”等。

2.赛事覆盖面不断扩大，省赛适度控制人数，竞赛质量不断提高

赛项数量逐年增加，赛项专业覆盖优化调整。引导校赛、市赛规范开展，赛事覆盖面不断扩大。适当控制了省赛参赛人数，保证省赛质量，竞赛水平逐年提高。

（三）参赛水平不断提升

“十三五”期间各中职学校、各地市教育行政部门狠抓专业技能教学，设立技能节，举办校级学生技能大赛，以大赛促进教学改革，以大赛提升质量发展，形成了“人人能参与、校校有比赛、层层有选拔”的良好局面，为社会培养出德技双修的技术技能人才。以2019年为例，咸阳市举行中等职业学校学生技能大赛，包含7大类23个赛项，400余名学生参赛；汉中市第四届职业院校技能大赛，共设72个赛项，其中中职赛项共35项，参赛中职学生达627人次；安康市中等职业学校技能大赛，共设14个项目，全市10所中等职业学校的330名选手参赛。

技能大赛已成为深化新时代职业教育改革发展的重要抓手，对提升办学质量和打造特色品牌的拉动作用日益凸显。各中等职业学校以开展技能大赛为抓手，不断深化教育教学改革，坚持产教融合、校企合作，提升专业教学水平和办学特色，切实加强学生实践能力培养，提高教学质量，提升参赛水平。在2019年全国职业院校技能大赛（中职组）中，17所学校78名选手代表陕西省在24个赛项上斩获奖项，其中，一等奖1项、二等奖8项、三等奖30项，优秀指导教师奖2名，咸阳市秦都区职业教育中心斩获了“网络空间安全”赛项一等奖。在2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛（中职组）的18个赛项中，陕西省7所学校的27名选手在11个项目中斩获奖项，其中，二等奖13项、三等奖14项。

（四）建立健全技能大赛长效机制

1.建立“四级竞赛”机制

陕西省中等职业学校学生技能大赛形成校赛、市赛、省赛、国赛“四级竞赛”机制。中职学校参赛率100%；市赛举办率100%，经过市赛选拔方可报名参加省赛；健全参加国赛机制，根据省赛成绩，推荐参加国赛；参加国赛前，统一组织集训。健全表彰激励机制，各学校技能大赛参赛及获奖情况，被纳入到对各学校的绩效考核中。

2.完善赛事评价机制

建立赛后对承办院校和赛项开展满意度测评机制，不断完善满意度测评体系，及时公布测评报告，测评结果作为下一年度赛点设置的重要参考指标。各级教育行政部门把参加职业技能大赛以及获奖情况作为对中职学校教学质量评估、“双达标”验收、省级高水平示范校评选的重要依据。

3.健全保障措施机制

建立大赛组织机构，统筹安排、指导、协调大赛的顺利举行。省财政每年在职业教育专项资金中列支技能大赛经费，保证技能大赛顺利开展。

二、技能大赛引领教学改革，

“岗课赛证”融合提升育人水平

五年来，陕西省注重发挥技能大赛对职业教育教学改革和人才培养的促进作用，从赛项标准研制与解读，到评审与赛项小结，均向国赛看齐，高规格、严标准举办大赛，引领教育教学改革，促进“岗课赛证”融合提升育人水平。

（一）以赛促教，引领教学改革

1.以技能大赛为抓手优化专业设置、课程体系和教学方法改革

省赛赛项规程对接国赛标准，内容紧跟教学实际，推进行动导向教学改革，赛课融合；对接真实工作岗位，把工作过程、项目任务和要求融入比赛环节，岗赛融通；结合“1+X”证书制度试点，研制赛项内容及评价标准，进一步转化为教学要求、职业技能等级证书标准等，实现赛证融通。将技能大赛成果转化为教学资源，通过大赛技术技能标准对接专业教学标准，优化人才培养方案，促进课程教学改革。通过竞赛规范、技术分析、竞赛成果的整理和优化，结合“1+X”证书标准体系建设，构建“岗课赛证”育人机制。

2.以赛促建，改善学校实习实训条件

以赛促建，促进实习实训建设，从根本上解决“学习难以致用”“理论与实践脱节”的问题。将技能大赛成果转化为教学资源，按照技能大赛技术技能训练的需求，稳步推进实习实训基地建设。“陕西省中等职业教育综合性实训基地”重点建设项目于2017年启动实施，首批启动实训基地建设项目10个，每个基地给予200万元省级专项经费支持。各地市和中等职业学校以项目建设为抓手，精准投入，改善学校实习实训条件。比如石泉县职业技术教育中心引企驻校，共建生产实训车间。澄城县职业教育中心联合市内部分职业院校及汽修服务企业成立渭南市汽车职业教育集团，投资500余万元，在学校内建成集实训、培训、维修、考试等于一体的综合性实训基地。

（二）“岗课赛证”融合，探索育人新模式

1.建立课随岗动的人才培养方案的修订机制

各中职学校纷纷尝试建立课随岗动的人才培养方案的修订机制。从行业企业入手，分析岗位技术技能标准与规范，以此确定相应的专业课程体系和课程内容。“因岗而课，因课而赛，因赛而证”，把课程内容、竞赛项目、证书培训内容与企业培训内容融合到一起，从而做到把教学过程、赛训过程、证书考试与生产过程相融合。五年来中职学生参加全国、全省技能大赛的获奖情况和技能水平均有明显提高，不少学校将技能大赛赛项转化为教学项目，如旬阳职业中专、眉县职教中心、秦都职教中心、西安旅游职业中专实施项目式教学成效显著，育人质量明显提升。

2.“岗课赛证”融合育人，真正实现“工学结合”

中等职业学校学生技能大赛为全省中职学校教师、学生提供了学习交流的平台。通过大赛检验了各参赛学校的教学水平，促进了各参赛学校的专业建设、教学改革和实习实训条件的改善。与区域内支柱产业、新兴产业和特色产业紧密结合，提升了骨干专业、特色专业实力，改善了办学条件。引进企业进驻学校，引导学校融入企业，共建实习实训基地。企业参与学校专业建设、教学设计、教材研发、课程设置和实习实训，学校推行企业环境下的培养模式。

3.“岗课赛证”融合培养，深化产教融合育人模式

用技能大赛引导课程改革、检验课程效果，反过来倒推课程改革以工作岗位需求为标准，推进学校与行业企业进一步密切合作，推行工学结合、校企合作、顶岗实习，提高人才培养质量。例如咸阳市以秦都区职教中心为主体，以渭城、三原等县区职教中心为联盟学校，组建咸阳市现代服务业区域职教中心；西安市灞桥区职教中心和吉利集团合作签约“吉利定向班”，吉利集团、西安市教育局、灞桥区教育局共建“吉利集团人才培养基地”。

三、以赛促学激励成才，

扩大职业教育社会影响力

（一）以赛促学，激励学生走技能成才之路

1.大赛激发了学生的学习主动性。技能大赛过程中激烈的脑力博弈和技艺比拼，是对学生兴趣和毅力的极大挑战。努力拼搏的中职生，在技能大赛的舞台上，迎来了自己学生生涯的高光时刻，激发了他们走技能成才之路的内生动力。

2.大赛培养了学生的综合能力。技能大赛是对职业院校教师和学生综合素质和能力的较量。参赛学校在赛前的强化训练中，从技能操作、职业素养、体能训练、心理素质等方面进行强化训练，并坚持认真接受考核，逐项达标，强化了学生的职业技能水平，提升了学生的综合能力，培养了学生的“工匠精神”。

（二）“岗课赛证”融合培养，扩大了中等职业学校的社会影响力

1.技能大赛的常态化促使学生成才，进而提升了学校的社会影响力。技能大赛是对学校办学理念、办学实力的考量。学校通过承办大赛推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了技能大赛由阶段性工作向常态化工作的转变，由部分学生参与向全体学生参与的转变，这就使得技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，扩大了中等职业学校的社会影响力。

2.服务就业，技能大赛的舞台也是向企业推介学生的平台。陕西省中等职业学校学生技能大赛既是职业竞技舞台，也是职业能力考核舞台，更是优秀的学生展现自我、推介自我的舞台。五年来的办赛经验促使职业技能大赛已经成为集仪式、比赛、展览、观摩等为一体的活动。大赛邀请行业企业参与，企业现场观摩学生技能展示，达成现场签约，促成就业。例如宝鸡市、咸阳市教育局在陕西晨华科技信息有限公司“校企合作网”的协助下先后主办了四届“校企合作人才供需暨联合办学专业共建洽谈会”，邀请中航国铁等著名企业340家和省内各区县职教中心、国内大中专职业院校336所参加，共提供就业岗位32712个。彬州市职业教育中心与安徽美芝制冷设备有限公司，秦都区职业教育中心与深圳市天发教育投资有限公司，陕西省高教系统中等专业学校与中国WIFI运营商深圳市柠檬网联科技股份有限公司等合作签约，实现学生就业16800人。

3.对赛事进行全程直播，全程接受社会监督，扩大社会影响力。地方政府高度重视大赛，承担赛点任务的中职学校所在的市县政府主管领导亲临赛场，表现出当地政府对职业教育的重视和支持。比如，安康市政府对旬阳市职业中专赛点赛事进行宣传，商洛市山阳县政府对山阳职教中心赛事进行宣传报道，营造出全社会关心支持职业教育的良好社会氛围，弘扬“行行出状元”的社会风尚，扩大了职业教育的社会影响力。

四、反思与展望

“十三五”期间陕西省在中职学生技能大赛中取得了丰硕成果，但是还存在发展不全面、不均衡、不深入的问题，在推进技能大赛与专业教学有效对接、推进产教融合校企合作等方面需要更加深入，赛项承办、赛事规范、赛事评价、赛事执裁等管理机制需要进一步完善。“十四五”已开启，陕西作为西部地区重要经济中心，使命在肩，陕西省技能大赛将在国赛的引领下，继续完善省赛管理体系及治理机制体系，构建“岗课赛证”融合育人模式，实现职业教育全方位改革，推动职业教育高质量发展。

本文系2020年陕西教育科学规划重点课题“‘十三五’陕西职业教育改革发展研究”（立项编号：SGH20Z002），陕西省教育科学规划课题“‘十三五’陕西省职业教育发展研究”（立项编号：SGH21Y0572）的阶段性研究成果。

作者单位：陕西省石油化工学校 陕西职业技术学院