所谓生活化小学英语课堂，就是将书本上的学术性的英语知识与学生的生活实际结合在一起，将生活理念贯穿于整个英语课堂教学中，将理论和实践结合，体现英语学习的价值。

一、了解学生生活，组织多种形式的课堂教学活动

因为所处的年龄和身心发展阶段，小学生活泼好动，所以教师不妨结合学生的特点，采取生活化的教学手段，来吸引他们，这样就能有效提高英语课堂教学效率。教师可以采用“角色扮演”的方式组织学生进行英语学习。教师给学生提供一个经典英语故事，然后让学生进行角色扮演。以“龟兔赛跑”故事为例。首先，以四人小组为单位，进行角色分配，一个扮演乌龟，一个扮演兔子，一个扮演路人，一个扮演裁判。然后，分组依次进行表演。裁判先用英语说开始，兔子和乌龟开始跑，中途路人用英语和它们对话。最后，比赛的结果也要裁判用英语来说。这样不仅能够调动学生参与的热情，而且能让学生更快地掌握相关英语知识。教师要精心挑选故事，选择不同的游戏场景来开展活动，将复杂的英语内容生活化，学生也在实践中更好地运用了这些英语知识。

二、合理使用教材内容, 演绎学生日常生活情景

教材是英语教学的主要媒介，教师应该合理科学地使用教材，让书面知识融入到生活化场景中去。教师可以设计不同的教学情景，让教材中简单的英语对话变成学生日常交流的生活场景，让学生爱上英语对话，真实地感受到英语交流的魅力。比如，小学英语三年级上册教材中有一个单元的主题是Hello，这是英语国家最普通的日常问候语，利用场景来学习是最好的。教师可以播放视频营造出生活化的交流场景，让学生互相问候，然后引申出其他的对话内容，让学生通过对话激发兴趣和思考。也可以要求学生在每次课前都要跟老师打招呼，或者在校园里用这些问候语来相互打招呼。最后，给学生布置课后作业，让学生和自己的父母进行英语对话，并在第二天的课堂上谈谈自己的感受。又如，在教学“My name is”句型时，教师要避免直接要求学生重复背诵，而是让学生和同桌相互合作交流，用学过的单词填充在句型中彼此介绍，然后模仿课本图片内容，拥抱对方，真实地感受英语国家的问候方式。

三、巧用英语词汇，营造生活化氛围

小学生的英语学习效果不好，主要是因为没有适合英语学习的一种生活化氛围。如果只是依靠教师在课堂上进行生活化的举例和模拟是没有多大作用的。英语课程标准中建议营造出一种学生生活体验的学习氛围，设计适合学生学习的交流活动。比如，学校可以在一些公共场所设置英语提示标志，吸引学生的注意力，让学生随时学习、记忆英语。另外，也可以把绿化植物打造成英语字母的形状，让学生感受到英语学习的趣味性，不断积累英语词汇。在图书室内设置英语提示语“Be quiet”，在微机室内设置标语“No eating”“No drinking”“No talking”，在学校的草坪处竖立牌子提示“Keep off the grass”，在池塘边提示“Dangerous”等。学生看到这些就能明白一些常识和道理，也能感受到一种英语学习的氛围，更好地理解英语词汇的真正内涵。这种学习英语的生活化方法不仅能激发学生的学习兴趣， 也能提升学生的思考能力，从而提升实践能力，让学生明白学习来源于生活这个道理。

四、引导学生端正态度，为英语学习做好铺垫

在英语教学中，不仅要让学生掌握英语基础知识，而且要培养其对英语学习的热情和兴趣，为学生后期学习英语做好铺垫。所以，教师要引导、督促学生留心每堂课的学习，在课前及时做好充足的准备。只有学生做了充足的课前准备，教师才能在课堂中进行生活化教学。另外，教师要准备好教学辅助用具，像多媒体课件、图片、实物等。教师要提前搜集相关的实物，及时在课堂上进行展示，让学生充分理解和掌握重要词汇、句型。另外，教师也可以在课前给学生提供一些学习资料，让学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣，这样就有利于课程的开展。

小学生活化英语教学还存在许多问题，需要教师不断努力探索、创新，立足于生活，让生活化英语教学发挥出它应有的价值，让学生在课堂上积极学习，感受到英语学习的趣味，不断提高自我，形成良好的英语学习习惯。

作者单位   江苏省徐州市贾汪区紫庄镇赵庄小学