随着国家对高职教育重视,对技术应用型人才的要求提高,高职学校的数量逐年增加,选择就读高职院校的学生也逐年增加。社会及企业对人才的要求明显提高,一方面对高职学生综合素质的要求提高,增加了学生就业的难度,对学生的思想、心理和行为产生较大影响;另一方面也对高职教育提出了新的挑战。在此背景下,提升学生职业核心素养就成了高职院校的重要工作。学生职业核心素养是高等职业教育提高人才培养质量的重要内容,是高职院校实现“双高计划”(中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)的重大决策建设工程,亦是推进中国教育现代化的重要决策,被称为“高职双一流”)建设的重要基础性工作,对于高职院校学生职业核心能力培养体系的研究,不仅能够提升学生工作能力,增强职业信心,也能够更好地推进职业教育发展。

高校毕业生就业协会开发的全国核心能力认证(CVCC)项目中,提出了三个层次的职业核心能力的概念:基础核心能力,包含职业沟通、团队合作、自我管理;拓展核心能力,包含解决问题、信息技术处理、创新创业、礼仪训练、生涯规划;延伸核心能力,包含情商管理、演讲口才、营销能力、领导力、执行力、电子商务能力等。

高职院校作为高技术技能人才培养的高地,只有不断寻求行之有效的解决办法,提高学生职业素养,才能为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才,才能进一步推动学校发展。

一、奠定基础,构建职业核心素养培育体系

首先,从学校层面将提升学生职业核心素养纳入学校整体人才培养范畴,科学、规范、系统地设计学生职业核心素养提升计划,全面融入教育教学活动中,引导教师在日常教学中加入对学生职业核心素养的培育。

其次,在有条件的前提下,积极地将培养学生职业核心素养作为一门基础课程开设,提出科学有效的教育教学体系,为教师提供系统培养策略指导,与大学生职业生涯规划、就业指导、创新创业等课程相互融合、相互促进。

最后,制订职业核心素养提升实践计划,依托学生素质教育成绩、“第二课堂”成绩单等制度,对学生德育、智育、美育、体育、劳育五位一体综合素质进行全面培养提升,通过创新创业、社会实践、志愿公益、文化艺术、体育运动等培养方式,调动学生积极性和自主性。

二、校企协同育人,建立联合人才培养机制

要提升学生职业核心素养,培养学生应用能力,就需要将理论教学与实践教学紧密联系,为学生开设与所学专业未来工作环境相近的实习课程,增加学生动手机会,让学生在模拟工作环境中运用理论知识,强化技术技能,提高职业素养。这就需要加强校企合作,实现在校学习与企业实践、学校与企业资源、信息共享。

首先,要创新校企合作的教学模式,采用学校引进企业、劳动和教学相结合、工学交替、校企互动式、“订单”式合作等多种模式进行学校与企业协同育人,共建实验实训基地,为学生提供真实的生产工作环境,加强学生对所学理论知识的实际运用。

其次,高职院校在制订人才培养方案时,应加强与企业的联系沟通,适时加入企业及行业对人才的要求,将职业核心能力培养融入学生专业课程,提高毕业生综合素养与企业人才需求的匹配程度。

最后,学校可以聘请企业人员作为学生的实习导师,以企业对人才的要求对学生进行指导。一方面加强学生技术技能方面的提升,另一方面培养学生职业素养。此外,高职院校要培养一支双师素质过硬、双师结构合理的“双师型”教师队伍,紧密围绕学生所学专业技能实践、职业发展规划和社会就业导向等明确的教学方向展开教学实践活动,以更强的社会职业发展导向,在专业课基础上,深化加强学生的职业发展意识,更好地培养和提升学生的职业发展规划意识和能力,为学生走向工作岗位夯实基础。

三、重视师资,提高教师专业水平

教师队伍整体素质的提升,对于培养学生职业素养起着关键作用。

首先,高职院校可以适度提高人才招聘层次,提升师资队伍专业化水平。

其次,应加强对教师的专业培训,从师德师风培养、实践技能提升、科研能力提升等方面提高教师综合能力,强化教育培养学生所需的基本素质。

再次,鼓励教师暑假下企业锻炼,参与到实际生产工作中,在专业实践中运用理论原理,促进教师对理论体系的把握,提高实践教学水平,进而运用在教育教学过程中。

最后,引导教师根据新时代高职学生特点,合理设计教学方案及内容,提高学生接受度,运用现代化教学手段,以学生容易接受的方式方法抓好课堂教学,并把学生职业核心素养相关的内容贯穿至整个教学过程中。

四、创新举措,推进学生提升职业核心素养

学生对职业核心素养的认识及接受度尤为重要。

首先,教学形式非常重要,如现场教学、实地体验、调查研究、走访实践等学生喜闻乐见的教学方式会吸引学生注意力,紧跟教师授课计划,有助于学生深刻把握职业核心素养内涵;其次,要坚持课内与课外相结合,坚持“第一课堂”与“第二课堂”不脱节的联动育人模式,课堂教学是学习理论知识的重要场地,校园活动亦是学生培养沟通、团队合作、礼仪、口才、领导力、执行力等软实力的重要载体;最后,可不断优化学生综合素质评价体系,量化分析学生课程学习、社会实践、志愿服务、文化艺术、体育运动、思想动态等方面的表现,提出客观评价及进步方向,进而激励学生不断提升自身素质。

高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命,高职院校应积极寻求长期有效的途径,不断提升学生职业核心素养,提高学生职业核心竞争力,为高职院校“双高”建设提供助力,为行业企业输送高技术技能人才,推进社会发展。

作者单位:杨凌职业技术学院

责任编辑:张言