西安市鄠邑区共有各级各类学校188所，公办教师4302人，学生60784人。随着城市化进程的不断推进，主城区的优质教育资源不断扩展，但全区仍有60%的学生分散于镇辖中心学校或村级完全小学。尽管历经了“双高双普”、义务教育均衡县创建等工作，完全小学的办学条件、师资水平得到了很大提升，但仍与主城区学校存在较大差距。完全小学校长受经历、视野、学识、能力等方面的影响，对学校的发展定位、常规管理、远景规划、特色创设等，缺乏科学性、系统性、前瞻性以及持续性的思考。

为提升校（园）长的管理水平，办高质量教育，办好群众家门口的好学校，2022年，鄠邑区的校（园）长培训工作借力区内8个名校长工作室，以问题为导向，对症下药，化解困惑，谋求发展。第一期小学校长培训由杨小川名校长工作室承担，在反复调研、论证后，最终确定了以“山阴小学在‘名校+’联合体机制下破茧重生”为案例，开展“农村完全小学校长应有的校长领导力”主题培训。

山阴小学的“前世”

鄠邑区山阴小学是爱国人士高亁三先生于1918年创办的，在逾百年的发展历程中，为社会输送的7000余名毕业生，在高乾三先生高尚人格与办学精神的引领下，努力工作，积极奉献，为民族解放和新中国建设贡献了自己的聪明才智，成为各条战线上的中坚力量和有用人才。随着城镇化的不断推进，山阴小学同大多数农村完全小学一样，生源锐减，伴之而来的是学校投入、师资力量的逐步减弱，最终形成恶性循环。

2018年，根据西安市首批“名校+”联合体工作安排，山阴小学成为西安惠安小学的“+校”，在杨小川校长及其团队艰苦卓绝、以干克难的工作作风，以及高品质、高层次、高质量、高标准的工作目标的带动下，短短四年时间，山阴小学实现了“量”的突破与“质”的飞跃。惠安小学团队在与山阴小学休戚与共、携手相伴的过程中，找到了山阴这所百年老校的“根”，也找到了教育人不为名利、默默奉献的“魂”。

从山阴小学“巨变”过程中凝炼校长必备的领导力

报告开场，杨小川校长满含深情地谈道：“与山阴小学的结缘是一次意外。四年的相处，它既让我感动，又激励我不断净化自己的思想和灵魂，努力地在教育这项伟大的事业中思考、探索、实践……”是的，正是这场突如其来的意外，成就了一所学校，成就了无数个孩子以及身处其中的教师。在山阴小学的“巨变”中，我们完整地梳理出了完全小学校长干事创业、办好学校所必须具备的“校长领导力”。

“被”联合——大局意识。身在兵位，胸为帅谋，自觉树立大局意识，才能做到“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”。任务突然且艰巨，关乎鄠邑区“名校+”工作的推进力度，关乎山阴小学的“生死存亡”，更关乎山阴学区上百个孩子以及家庭的未来。杨小川校长以及团队不讲困难、不谈理由、率然接受，且把在短时间拿下的这场硬仗，作为衡量惠安小学党员干部政治品格的重要标准，作为检验党员、党性纯度的试金石。

初相识——角色意识。所谓信念如柱，柱坚屋固。冒着近40℃的高温在山阴校门口召开的临时会议，满是荒草枯枝的校园，斑驳剥落的墙皮，当下已经极其罕见的蚊蝇飞舞的旱厕，临时搭建的石棉瓦车棚，一推就会掉下来的教室窗户，特别是校门正对的即将倒塌的三座古老大殿……杨小川校长团队没有被这意料之外的困境和困难吓倒，他们深深知道，这恶劣的环境正是导致学校面临倒闭的主要因素；他们知道，组织的信任，是他们必须接纳且迎难而上也要破解困局的主要力量。这力量，是内心的信仰，更是一种责任，一种操守。

抢工期——责任意识。所谓艰难困苦，玉汝于成。2018年8月23日接到任务，8月30日迎接学生入校，9月1日承担市局领导参加的全市统一开学典礼。一方面是校园环境与办学条件的全面整修与提升，另一方面是师资配备与教育教学常规化、常态化推进，更大的任务是逐人、逐户地去做工作，安抚、挽留意欲转离的学生和家长……现场办公，明确任务；梳理职责，倒排工期；提高标准，规范推进。十天时间里，惠安小学领导班子所有人，一肩挑两担，两个校园，两头奔波，争分夺秒。现在回头看去，正是那段时间的全情投入、全力付出、全心接纳，悄悄地拉开了百年山阴涅槃重生的序幕。

明目标——事业意识。所谓功崇惟志，业广惟勤。2018年9月1日，西安惠安小学“名校+”教育联合体开学典礼如期举行，保障学校运行的管理制度和相关措施相继出台，师资队伍基本到位，最重要的是，经过大量的安抚和动员工作，原69名学生无一人流失。开学以及运行的基础具备了，是墨守成规还是谋求变革？是亦步亦趋还是破茧重生？杨小川校长及其团队提出了“整环境、振精神、提质量”的工作思路，把“强化质量提升，构建优秀传统文化课程体系，突出书院特色文化”作为学校工作的主要目标。四年时间里，一班人两学校，围绕着统一的目标和方向集广智，付群力，盼复兴，谋发展，创事业。

深融合——管理意识。所谓凡谋之道，周密为宝。实行教师轮岗交流和跟岗实训工作，解决了教师管理的一体化；把“规范与自由”、“教学质检”、《教学质量管理办法》、《绩效工资发放办法》、《教学常规管理办法》等一系列规章制度引入分校，实现了常规管理的一体化；同步开展各类主题教育活动，“五园四节”庆祝活动，“规范与自由”好少年评比活动，实现了德育活动一体化。全力推行山阴教育教学工作与惠安小学的“六个统一”和“八个同一”，实现了管理模式的一体化。

汇资源——协作意识。所谓宽以容人，厚以载物。山阴的发展离不开两校师生的共同努力，更离不开上级部门和社会爱心人士的持续关注和鼎力相助。三年多时间，鄠邑区教育局协调各方力量，为山阴小学申请项目资金近500万元，先后完成了教室内墙、教师办公室装修，教室文化建设和线路维护等工作；为教室安装了三合一图书柜，给全部教师更换了电脑，为教师休息室安装了空调；完成了厕所改建，计算机、音乐、美术等七个部室建设；完成了山阴书院文化建设，教室文化建设提升等项目。在经济投入改善学校硬件条件的同时，鄠邑文化界人士对山阴小学的关注和宣传，让高亁三精神得到了更大范围的关注和更为久远的传承。

创特色——发展意识。所谓不畏苦寒，自得其芳。如今的山阴，高亁三先生纪念塔屹立于学校正门口，以先生的辉煌事迹和高风懿行永昭后人，薪火相传；书院三间仿古大殿修葺一新，是学校辉煌事迹的展示，更是优秀文化的传承；教学楼窗明几净，部室齐全，现代化教学设施一应俱全；东侧的种植园，是学生实践和体验劳动的教育场所；西边新铺设塑胶运动场，是孩子们嬉戏玩乐、强身健体的开心乐园。在惠安小学点对点、手把手的带动下，山阴小学真正成为了群众家门口的好学校。其成功案例在鄠邑区，乃至西安市形成了一定的示范效应。

杨小川校长在报告中谈道：文化的影响力是无比巨大的。山阴目前所受到的关注，其根本原因是高乾三先生全心全意办教育、舍身舍利办学校的教育精神。是的，在他与山阴小学共生共长的过程和故事中，既是对高亁三先生“探寻教育人灵魂，守一身清洁，用丰富的精神去引导教育学生早日成为对国家、对民族有用的人才”的办学精神和历史文化的完美传承，也是他带领团队，并与团队和谐交互，从而实现山阴“探底后重生，迈向教育新高地”的办学、治学能力的客观体现。是他作为新时代，一名合格校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等多方面、多层次的综合呈现；也是他在课程、教学、教师、科研等方面领导力的有效展现；更是他在学校事务的决策力，团队建设力，信息沟通力以及超强执行力的高水平表现。而这些，恰恰是我们振兴农村教育、办好群众家门口好学校的校长们所必备的综合素养与领导力要求。

作者单位：陕西省西安市鄠邑区教育和科学技术局