“妈妈，我今天得了3颗发言星、2颗纪律星，你帮我扫一扫，给小花浇浇水吧！”

“爸爸，我今天在学校用积分兑换了一个礼物，同学们可羡慕我了！”

……

随着信息技术的发展和大数据的广泛应用，学校的教育教学管理悄然发生了变化。西安市凤景小学将智慧校园建设作为促进学校发展、实现家校共育的重要内容。本着促进学校管理、促进教学教研、促进学生成长、促进学生创新能力培养的原则，学校创新评价方式，创设立“码”评价方式，实现家校共育，促进孩子们的健康成长。

现行班级里对学生的个体评价，多以红星榜方式呈现，是班主任针对班级管理和语文学科进行的，重点在于课堂纪律、作业完成、活动参与、环境卫生等方面进行的红星积累。这种方式直观、形象，但也存在一定弊端，一是单学科评价，主要是对语文课堂上的表现进行评分，而数学、英语、科学、计算机等学科难以体现，很难反映孩子的综合表现。尤其传统评价方式难以体现课堂表现、作业等情况。二是呈现内容单一，时间有限，只有一种红星，没有细分，因此不能在红星榜中体现出纪律、作业等分类评价信息，而且红星榜每学期都要更新，不能长久保留数据，记录周期短，不易形成某阶段或整个小学期间的评价信息。三是家长不能参与到评价中。四是学生积极性的调动乏力。在新的教育方针指导下，要引导孩子德智体美劳共同发展，但红星榜不能有效体现。

在凤景小学进行智慧校园建设时，针对学生及班级评价环节，学校集思广益，在没有良好案例借鉴的情况下，便根据自身需求不断细化，逐步地探索学生个体评价和班级评价方式。希望能搭建一个集多学科综合评价、长时间数据积累、家长共同参与评价的一种新型评价方法，实现评价的闭环管理。

学校通过广泛调研确定评价维度，从课堂发言、课堂纪律、随堂作业、良好行为等方面设计4种奖励标识，制作成四类二维码；各学科教师针对学生课堂表现进行奖励和评价；家长通过钉钉扫码，系统进行记录并赋分。学生4个维度的评价分不断增长，形象化地以浇水的方式浇灌成长树。与此同时，学生、老师、家长在班牌和移动终端上都可以看到孩子每一天的成长，关注孩子的每一天的变化。

如在二年级教学中，学生A在英语课堂上课发言积极，表现优秀，英语教师赋予发言星一枚；数学课上获得发言星、作业星各一枚；语文课上获作业星一枚；在实践基地劳动中表现优异，获得良好行为星一枚。家长端用钉钉逐一扫描STICKER上的二维码，学生则分别在发言、作业、良好行为上获得相应积分，家长手机上也会有记录。当达到一定积分时，可在班级或学校设置的积分银行里进行奖品兑换。

西安市凤景小学借助二维码，在老师和家长之间搭建了沟通桥梁。采用立“码”评价方式创新评价后，我们看到了欣喜的变化：

一是学生在学校能受到各学科老师的评价和激励。如在音乐课上、体育课上、劳动课上都可以获得自己的STICKER，都能用自己一点一滴的进步为成长树浇水，获得感更强了。

二是各学科教师在课堂内外都能采用这种评价方式对学生进行评价，教师的课堂组织更容易，效果更有保障了。

三是促使家长更加关注孩子的成长，让家长同步感受到孩子成长的喜悦。家长每天最高兴的事就是晚上与孩子一起谈论当天的收获与成绩，当家长关注、关心孩子每一次成长与进步时，每一次的扫码，都是对孩子成长的肯定与欣赏。

四是评价更及时，数据保留更完整。这种新的评价方式，让评价不用等到周五班会课，当天即时评价，即时显示，时效性更强。而且数据保留时间长，一学期、一年甚至小学六年，都有完整的数据记录，有利于后期的数据分析，形成孩子小学阶段完整的成长档案。

五是通过德育积分银行来进行阶段性评价。有了评价数据，学校和班级就可以开展形式多样的兑换活动，可以是积分银行，可以是实物兑换，可以与校长共用餐……这种方式能够更科学地为德育评选提供数据支撑。

作者单位：陕西省西安市凤景小学