[摘 要]高职院校主要是培养应用型人才，而应用文写作是高职学生应当具备的基础能力，也是高职学生核心素养的基本组成部分。本文在简要概述高职院校应用文写作教学重要性的基础上，对应用文写作教学中存在的一些现实问题进行了分析，然后结合实际提出了对应的解决对策，以期能为相关教学活动的开展提供一定的参考。

[关键词]高职院校 应用文写作 问题 对策

引 言

在高职院校教学体系中，应用文是指学生在日常学习和以后工作中应用的、与专业内容相关、传递专用信息的实用性文体。在某些场景下，应用文还是工作生活交际的凭证和依据。因此，做好应用文写作教学，全面提升学生写作能力，是高职院校创新型人才培养的基本要求。受多方因素影响，当前高职院校应用文写作教学中还存在诸多问题，对教学质量和学生实际写作能力的培养有着很大的影响。所以，强化高职院校应用文写作教学研究有着重要的理论意义和现实意义。

高职院校应用文写作教学的重要性

1.提升学生表达能力

文字是人类社会进行交往活动的一个基本载体，书面表达则是人们在交往活动中向外界表达和传递信息的基本形式，因而应用文写作能力对学生的表达能力具有直接性的影响。在高职院校教学体系中，应用文写作已经成为学生书面表达能力培养的基础性课程。引导学生大量阅读专业文献，全面而深入地积累语言材料，然后通过针对性的训练，将这些语言材料内化为自己的写作资源，进而逐步提升自己的书面表达能力，是高职院校应用文写作教学活动开展的基本目的。

2.提升学生核心素养

新时期，坚持以核心素养培养为导向已成为高职院校教学改革的基本要求，在做好专业技能教学的同时，全面提升学生的人文底蕴，培养学生的科学精神，引导学生学会学习等成为高职院校人才培养的重要内容。应用文是应用于社会生产生活等方面的基本文体，是学生未来发展中进行各种交往和业务交流的基本载体。因此，做好应用文写作教学，提升学生应用文写作能力，不仅能够满足学生多元场景交流的需求，全面提升学生的核心素养，还能为学生未来的职业发展奠定良好基础。

3.提升学生创新实践能力

培养创新型人才是高职院校培养学生的基本目标，通过高水平的应用文写作训练，能够更好对学生进行创新思维培养，使学生可以在应用文写作过程中系统性地分析和掌握专业知识的应用要求，通过对写作材料的有机整合，创新性地展现给表达对象。依托创新性的应用文表达，还能够较好地弥补学生口头语言表达方面存在的一些不足之处，提升学生在不同场景下交流时语言的严谨性，更好地提升学生的沟通交流效率及个人的创新实践能力。高水平的应用文写作，需要学生具备良好的逻辑思维能力，而通过在校学习阶段的针对性训练，能够更好地培养学生的逻辑思维，同时还要促使学生将这种思维模式应用于个人的应用文写作之中，提升自己思维的逻辑性，以满足新时期企业对个人方面的一些现实要求。

高职院校应用文写作教学中的问题

1.教学目的不明确

应用文写作教学虽属于语言文字方面的基础性课程，但其具体教学目标还是以学生专业学习为导向的。当下高职院校应用文写作教学仅是以教学大纲和教材内容组织为基本出发点，与专业课程教学目标结合并不紧密，甚至出现了写作教学活动开展与学生实践培养目标相偏离的现象。写作教学目的不明确导致学生在学习中缺乏持久的学习驱动力，学习兴趣不高，当遇到学习方面的困难时，容易选择逃避或排斥，这不仅对学生学习效果造成影响，同时还会对学生综合素质培养产生负面影响。

2.教学内容针对性不强

有针对性地组织教学内容，可以提升学生学习积极性，是全面提升应用文写作教学实效的基础。当前高职院校应用文写作教学中使用的教材在内容方面比较滞后，而不同教材编写的框架、选用的应用文文体等存在着较为明显差异，甚至不同版本的教材在同一文体的具体内容阐述方面也存在一些差异，示例使用方面亦是如此。这一现象的存在不仅给教师的教学内容组织带来一定的困惑，还使得学生应用文写作的学习内容与他们专业学习内容的衔接不紧密，无法有效满足学生进入岗位后写作应用文的一些现实需求。同时，部分教师在组织教学内容时还存在创新性不足的问题，选用的教学材料已经滞后于时代的要求，无法有效提升学生的写作能力。

3.教师综合素养有待提升

新时期的教学改革更加侧重于学生主体地位的实现，但是教师的引导作用同样不可忽视，尤其是在应用文写作教学方面，涉及的文体较为复杂，覆盖范围比较广泛，对教师综合素养有着较高的要求。以事务文书写作为例，体裁类型包括计划、总结、简报、述职报告及备忘录等多种类型，这就要求教师对不同行业、企业的运营管理特征较为熟悉，并且能够给学生讲清楚不同文书写作的核心要点是什么，这样才能够有效地提升学生的写作能力。但就当前应用文写作教学活动开展的实际情况而言，多数教师的知识面较为狭窄，无法满足多元化教学活动的开展要求。

4.教学方法革新不足

教学方法不仅对学生主体地位的实现有着直接性影响，同时对教学质量和教学效率提升也有重要影响。但是在多数高职院校的应用文教学活动中，还是将应用文习作作为理论课程对待，教学时依然采取的是灌输式教学模式。教学过程基本都是从理论分析、模式讲解开始，之后是穿插例文，最后完成分析并布置作业。在这种教学模式中，学生处于被动地位，课堂教学缺乏应有的吸引力，学生积极性不高，导致教师不得不将更多的精力放在课堂秩序的组织方面，极大地影响了课堂教学的进度，不利于学生应用文写作能力的培养。

5.教学评价体系不完善

高职院校应用文写作教学中的评价模式较为单一，对学生学习效果的评价主要还是以期末考试成绩为主，考核结果不能真实反映学生的实际学习状况。在相关的理论研究层面，对考核评价体系进行分析和改革的文献也是比较少的。这说明在多数的高职院校应用文教学体系中，学校和教师对评价体系改革的重视程度不高，改革推进较为缓慢，这不仅使教学活动开展失去正确导向，还无法准确判断学生的真实实践能力及满足创新型人才培养的现实需求。

高职院校应用文写作教学水平提升对策

1.革新教学目标

高职院校是以培养社会需要的创新型职业人才为基本导向的，在应用文写作教学活动开展中，同样要以这一基本导向为指引。因此，教学目标体系应包含如下内容：一是基本的知识教学目标，也就是学生要能够掌握不同文体应用文写作的基本理论，同时能够对理论体系有着较为深入的了解。二是基本的写作实践能力目标，也就是学生能够结合工作岗位及职责要求，初步具备相关文体应用文的写作能力。三是专业技能融合能力，也就是能够将应用文写作与专业知识的学习深度结合起来，能够将专业术语正确而合理地应用于自己的写作内容之中，实现专业表达与沟通效果的有机结合。四是具备良好的创新能力，能够通过创新型写作，达到不同场景下应用文写作要求。

2.科学组织教学内容

当前高职院校应用文写作教学内容主要是以教材内容为主，与学生就业要求和创新能力培养要求存在明显的偏差，教师应当结合实际，科学地组织教学内容。组织教学内容时应注意如下方面：一是坚持教学内容组织的针对性，随着社会经济发展和运行体系的不断复杂化，社会交往形式呈现多元化特征，这使得应用文写作类型也朝着多元化方向发展，但是学生在有限的学习时间内，不可能熟练掌握所有应用文文体，因此教师必须结合学生实际，对教材内容进行删减，加入与专业教学联系较为密切的内容。二是要将毕业论文及相关的内容加入教学之中，这样做不仅能够为学生毕业论文的撰写和答辩提供针对性的指导，还能够提升学生兴趣。三是引导学生利用微课及网络平台搜寻自己需要的学习内容，补充自己的课堂学习。合理的应用文教学组织能够满足新时期应用文写作创新及学生综合素养培养要求，有效提升应用文写作的教学质量。

3.提升教师综合素养

教师良好的综合素养是满足新时期高职院校应用文写作多元化要求的基础，同时也是推动教学改革和提升教学效果的重要保障。教师良好的综合素养主要包括理论素养、写作实践功底、创新意识等，并且还能够根据教学需要在教学实践中不断改进和完善自己的教学模式。对于高职院校管理层而言，应当积极优化教师的个人继续学习条件，通过专业集中培训、专题讲座、远程教育、网络平台自主学习等，为教师自主学习提供多元支撑。同时还应强化对教师人文素养的培养，全面提升教师的应用文写作教学能力。

4.优化教学方法

优化教学方法不仅是解决应用文写作教学问题的基本路径，还是高职院校应用文写作教学改革的重要组成部分。结合应用文写作教学基本特征，可以采用翻转课堂教学模式，针对性地解决当前教学活动中出现的问题。翻转式课堂教学模式要求教师利用网络教学平台，将对应的教学内容以主题形式的模式制作成教学微视频，学生可以利用这些教学微视频进行预习和自主性学习，在课堂教学环节中，可以采用小组讨论模式，由学生围绕教学微视频的核心进行讨论，在学生以小组为单位展示讨论出的结果后，教师针对学生小组讨论中出现的问题进行针对性讲解，这种模式能够更好地发挥学生学习的主动性，更深入地发现学生学习过程中存在的一些问题。同时，在课堂教学完成之后，教师还应当结合学生讨论的情况，灵活地布置课后作业，而不是单纯采用教材中规定的作业内容，这样能够更好地提升教学实效性。

5.完善评价体系

完善的评价体系，能够使教师更加深入地了解学生学习中存在的一些问题，尤其是借助信息化平台，能够将学生预习、课堂讨论及课后作业的完成情况纳入整体考核体系，对学生学习情况进行细化分解，及时掌握学生学习中存在的不足之处。同时，还可以借助校企合作平台等，将企业层面的评价纳入评价体系，实现对学生多元化、全方位的评价，使学生了解个人在应用文写作实践中存在的一些问题，然后有针对性地进行改进。完善评价体系，将评价导向变革为过程导向，以更好地实现创新型人才培养目标。

结 语

新时期高职院校应用文写作教学面临的问题比较复杂，解决方式也朝着多元化方向发展，对教师而言，必须要全方位提升自己的理论水平、实践能力及综合素养，借助信息化平台有针对性地及时解决学生学习中出现的一些问题，提升学生学习能力，为社会培养更多的创新型人才。

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（户琳：陕西职业技术学院新商科学院）